一個(gè)“弱勢(shì)”教師說：孩子，我為什么越來越不愿意管你

作者／云深知處

一個(gè)“弱勢(shì)”教師說：孩子，我為什么越來越不愿意管你

作者／云深知處

我是一名2013年參加工作的初中教師，還記得剛參加工作時(shí)候立下的豪言壯志，堅(jiān)決不誤人子弟，教好每一個(gè)學(xué)生。那時(shí)的我，對(duì)于教育學(xué)生，有著無可比擬的熱情。是才過去短短三四年的時(shí)間，我卻漸漸變得不那么有激情了。

學(xué)生小豪的故事

他是一個(gè)不太調(diào)皮的學(xué)生，長相帥氣，個(gè)子也很高大，在班上人緣特別好。他成績不是太好，是因?yàn)楸容^懶惰，不愛做作業(yè)，也不愿意動(dòng)腦筋。所以課后我經(jīng)常輔導(dǎo)他，對(duì)他也比較嚴(yán)格。我覺得他是一個(gè)很有潛力的學(xué)生，只要自己多多努力，克服懶惰的壞習(xí)慣。以后一定能夠成為一名品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。我的這一番好心，在他看來是多此一舉。我每天犧牲自己的休息時(shí)間去輔導(dǎo)他，不僅得不到他的一聲感謝。反而親眼看到，他寫給別人罵我的那張紙條。那一刻我覺得很委屈只能強(qiáng)忍住淚水，上完那一節(jié)晚自習(xí)。而他卻絲毫沒有覺得他做錯(cuò)了，更別談?wù)椅抑鲃?dòng)認(rèn)錯(cuò)。他反而直接說，我不愿意學(xué)習(xí)，希望老師不要再管他了。

我記得那一天晚上，是當(dāng)老師以來頭一次哭。那個(gè)時(shí)候突然明白了當(dāng)時(shí)同事對(duì)我說的話。那天我在下課后，把他留在辦公室輔導(dǎo)的時(shí)候，有的老教師對(duì)我說，你這樣盡心盡力，他并不會(huì)感激你。我當(dāng)時(shí)還不相信，我覺得他們太麻木。我覺得學(xué)生會(huì)明白我的苦心。對(duì)于學(xué)生，我們應(yīng)當(dāng)像疼自己的孩子一樣，要用我們的真心去幫助，而不是放任自流，不聞不問。我做這些，雖不求他的感謝，但是我也不希望換來這樣的惡言惡語。

我承認(rèn)，那一瞬間，我的心都涼了。但是我仍然覺得，我只是遇到了不理解的學(xué)生而已。不能因?yàn)樗牟焕斫?，而放棄?duì)學(xué)生的嚴(yán)格管束。

學(xué)生小林的故事

小林是一個(gè)典型的富二代。他的家里很有錢，在這個(gè)小鎮(zhèn)上是數(shù)一數(shù)二的富裕家庭。他的家人很寵他，吃穿用度幾乎都是班上最好的。班上的很多男生都圍著他，把他捧為大哥一樣的人物。他也很大方，花錢如流水。

對(duì)待學(xué)習(xí)，他總是逢考必抄，交上來的各項(xiàng)作業(yè)，要不然就是不做，要不然就是全抄別人的。因?yàn)樽鳂I(yè)和考試問題，我和他的家長溝通過幾次。他家長的態(tài)度很明確，覺得學(xué)習(xí)并不是什么了不起的大事，只希望孩子在學(xué)校過得開心快樂就行。其實(shí)他是一個(gè)特別有學(xué)習(xí)天賦的人，當(dāng)他想學(xué)習(xí)的時(shí)候，他會(huì)比班上任何一位同學(xué)都掌握得還要快。他的記憶力特別好，邏輯思維能力也非常強(qiáng)?？墒沁@些優(yōu)點(diǎn)，他從來不用。他不愛學(xué)習(xí)，也不想學(xué)習(xí)，最重要的是家長也不重視他的學(xué)習(xí)。他曾問我說，老師，我覺得學(xué)習(xí)就是為了考試，考試又有什么用呢？我家里有的是錢，以后我想做什么就可以做什么。我跟他談人生，談理想。他說，我沒有理想，我每天好吃好喝就夠了，學(xué)習(xí)太累了。

于是，他經(jīng)常在學(xué)校跟高年級(jí)還有低年級(jí)的同學(xué)打架，變成了政教處和辦公室的?？?。從他罰站和寫檢查的漫不經(jīng)心，我真為他感到揪心，哪怕家長平時(shí)多管一點(diǎn)，他也不至于自我放縱到這個(gè)程度。而他的家長天天忙于工作，對(duì)于打架的事情，只要他孩子沒有受傷，他的家長都不愿意來學(xué)校處理。

直到有一天，他把班上一位同學(xué)打到住院了，對(duì)方家長要告小林故意傷害。他的家長才匆匆趕到，卻沒有責(zé)怪小林，而是態(tài)度輕蔑地對(duì)受傷同學(xué)的家長說，你們想要多少錢，我賠就是了，這又不是什么大不了的事情。

那一刻，我才明白，任何一個(gè)問題學(xué)生，幾乎都有一個(gè)問題家庭。父母對(duì)待小林的打人行為，就是這樣一而再、再而三的放縱，才使小林不僅藐視班規(guī)和校規(guī)，更是藐視法律。而在把同學(xué)打住院之后，小明沒有絲毫的愧疚之心。學(xué)校也僅是讓小林停了幾天課。因?yàn)樵诹x務(wù)教育下，學(xué)校不能隨意開除學(xué)生。而讓我寒心的是，重新回到學(xué)校的小明依然故我，反而覺得經(jīng)過這件事后，自己的威名大振。

學(xué)生小雨的故事

小雨頭腦還比較聰明，各科成績也還不錯(cuò)，長得也很漂亮，是一個(gè)讓人喜歡的孩子。但是她有個(gè)很不好的習(xí)慣，特別喜歡在課堂上講話，總是管不住自己的嘴，經(jīng)常干擾課堂的正常教學(xué)。有的時(shí)候，上課難免會(huì)斥責(zé)她。有一天下班以后，我接到了班主任的電話，問我今天上課的時(shí)候，小雨是否因講話而挨打。我說沒有啊，今天因?yàn)槎荚谧鼍毩?xí)，所以她也沒講小話。我追問，到底小雨怎么了。班主任說，小雨的家長反映說，小雨在學(xué)校被老師打了，現(xiàn)在正在住院，讓班主任和學(xué)校賠錢。

當(dāng)時(shí)，我覺得這也太不可思議了。因?yàn)檫@幾年，頻繁發(fā)生老師因?yàn)楣苁统庳?zé)學(xué)生，到最后不僅給學(xué)生賠禮道歉或者承擔(dān)全部經(jīng)濟(jì)責(zé)任，乃至被學(xué)校開除的事件。所以無論是班主任還是老師，都不敢過于管束和斥責(zé)學(xué)生。教師變成弱勢(shì)群體，只要學(xué)生在學(xué)校里出了任何事情，不管是出于什么原因，老師都變成了第一責(zé)任人。

所以很少有老師，會(huì)愿意去做打人這么有風(fēng)險(xiǎn)的事情。而在班主任經(jīng)過對(duì)幾個(gè)科任老師還有幾個(gè)學(xué)生的詢問之后，的確沒有出現(xiàn)有老師打小雨的行為。可是小雨家長卻言之鑿鑿。萬般無奈之下，班主任打電話給小雨小學(xué)時(shí)的老師，才弄明白是怎么回事。原來小雨家長是一個(gè)無業(yè)游民，在小學(xué)的時(shí)候，就以孩子被老師打?yàn)槔碛桑覍W(xué)校和班主任訛過幾次錢。如果不給錢，他就每天去學(xué)校鬧。而事實(shí)上，也并沒有老師打過小雨。

于是，這起小雨家長策劃的訛人事件，沒能成功。當(dāng)時(shí)家長說正在住院的小雨，第二天也正常到校上了晚自習(xí)，身上并無任何傷痕。只是經(jīng)過這件事以后，沒有老師敢再管講話的小雨，也沒有老師敢碰一下小雨，同學(xué)也不敢跟小雨玩。因?yàn)?，小雨家長說，只要誰敢碰小雨，就讓他賠錢。于是小雨的成績?cè)絹碓讲?，人緣也越來越差，沒人愿意當(dāng)她同桌。

小雨本來是個(gè)不錯(cuò)的學(xué)習(xí)苗子，但是因?yàn)樗募议L經(jīng)?？克齺碛炲X這個(gè)行為，使得沒有老師敢管束她，沒有學(xué)生敢和她做朋友。

類似這種故事還有很多，一些看起來只會(huì)發(fā)生在新聞中的事情，卻活生生在我們身邊展現(xiàn)。為什么我們的老師與學(xué)生和家長的關(guān)系越來越惡化，互相不理解，互相不信任。為什么有家長會(huì)抱怨老師越來越?jīng)]有責(zé)任心了，我想大概是從業(yè)多年，一顆熱血沸騰的心不停被澆熄，不停被點(diǎn)燃，又不停被澆熄，如此反復(fù)，讓老師的心慢慢涼透了。當(dāng)你的責(zé)任心，換來的不是感激而是咒罵和傷害時(shí)，我想任何人都很難做到真正的無悔吧。

孩子，為什么我越來不敢管你？當(dāng)我在思考這個(gè)問題時(shí)，證明我的熱血還沒有涼透，證明它還是溫?zé)岬?。我想只有?dāng)教育相關(guān)的法律法規(guī)不再讓教師變成弱勢(shì)群體，給予教師有管束學(xué)生的權(quán)利，才能讓教師實(shí)現(xiàn)不誤人子弟的美好愿望吧。那些我們不敢管的學(xué)生，如果放任，將對(duì)家庭，對(duì)社會(huì)乃至對(duì)國家都會(huì)埋下禍患。

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