大數(shù)據(jù)視域下高校思政課教學(xué)與考核對(duì)策再探

(貴州財(cái)經(jīng)大學(xué)馬克思主義學(xué)院 貴州 貴陽(yáng) 550025)

大數(shù)據(jù)視域下高校思政課教學(xué)與考核對(duì)策再探

呂海濱

(貴州財(cái)經(jīng)大學(xué)馬克思主義學(xué)院 貴州 貴陽(yáng) 550025)

文章從加大投資大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、應(yīng)用大數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)高校思政教育創(chuàng)新、充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)視域下校園無(wú)線(xiàn)wifi作用、提升教師群體大數(shù)據(jù)素養(yǎng)、向?qū)W生普及大數(shù)據(jù)知識(shí)等方面再次探討了大數(shù)據(jù)視域下高校思政課教學(xué)與考核對(duì)策，為新形勢(shì)下高校的思政教育改革指明了方向。

大數(shù)據(jù);高校思政課;教學(xué);考核

就大數(shù)據(jù)運(yùn)用到高校思政課教學(xué)與考核的對(duì)策，筆者曾經(jīng)撰寫(xiě)文章指出，必須加快推動(dòng)高校管理方式的轉(zhuǎn)變、建立大數(shù)據(jù)思政教育教學(xué)和考核評(píng)價(jià)機(jī)制、消除高校部門(mén)之間數(shù)據(jù)壁壘、制定和完善相應(yīng)的制度保障對(duì)策。[1]然而，在實(shí)際教學(xué)中，筆者越來(lái)越感覺(jué)到僅有這些對(duì)策遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還必須加大投資大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、應(yīng)用大數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)高校思政教育創(chuàng)新、充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)視域下校園無(wú)線(xiàn)wifi作用、提升教師群體大數(shù)據(jù)素養(yǎng)、向?qū)W生普及大數(shù)據(jù)知識(shí)等。

一、加大投資大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

一是加大數(shù)據(jù)采集和處理設(shè)施的投資。把大數(shù)據(jù)運(yùn)用到高校思想政治理論課教學(xué)與考核之中，高校應(yīng)該加大投資大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)設(shè)施，提升數(shù)據(jù)處理能力，積極應(yīng)對(duì)把大數(shù)據(jù)運(yùn)用到高校思想政治理論課教學(xué)與考核之中產(chǎn)生數(shù)據(jù)信息的壓力。建設(shè)適應(yīng)把大數(shù)據(jù)運(yùn)用到高校思想政治理論課教學(xué)與考核之中獨(dú)立服務(wù)器終端，創(chuàng)造數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)環(huán)境，打造大數(shù)據(jù)存儲(chǔ)體系，確保儲(chǔ)數(shù)據(jù)的硬件的正常使用，從而為大數(shù)據(jù)運(yùn)用到高校思想政治理論課教學(xué)與考核所需要的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)與檢索提供保障。充分利用云計(jì)算模式，建立高校學(xué)生數(shù)據(jù)信息的備案機(jī)制與分類(lèi)儲(chǔ)存模式，建立和完善學(xué)生數(shù)據(jù)信息采集與儲(chǔ)存的網(wǎng)絡(luò)互相協(xié)調(diào)與溝通，確保數(shù)據(jù)更新同步進(jìn)行和儲(chǔ)存。

二是改善數(shù)據(jù)運(yùn)行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。為適應(yīng)大數(shù)據(jù)的要求，大數(shù)據(jù)運(yùn)用到高校思政課考核，還需要改善數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)行環(huán)境。提高數(shù)據(jù)的傳輸速度，實(shí)現(xiàn)多部門(mén)聯(lián)動(dòng)，學(xué)校網(wǎng)絡(luò)與外網(wǎng)的有效聯(lián)通，使大數(shù)據(jù)運(yùn)行的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境更加完善，提高網(wǎng)速，加大對(duì)數(shù)據(jù)采集的物聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)設(shè)施的投資基金，進(jìn)而創(chuàng)造良好的數(shù)據(jù)運(yùn)行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。最后，搭建學(xué)校各部門(mén)數(shù)據(jù)共享平臺(tái)。搭建學(xué)校各部門(mén)數(shù)據(jù)共享平臺(tái)，避免不同部門(mén)對(duì)同一學(xué)生數(shù)據(jù)重復(fù)收集，是大數(shù)據(jù)視域下高校思政課教學(xué)與考核模式創(chuàng)新研究的必然要求。高校在搭建各部門(mén)數(shù)據(jù)共享平臺(tái)時(shí)候，一定要注意按照數(shù)據(jù)信息的分類(lèi)搭建不同的信息庫(kù)群平臺(tái)。不同部門(mén)的搜集的學(xué)生信息是不同的，并且各部門(mén)收集的信息又可以共享的。

二、應(yīng)用大數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)高校思政教育創(chuàng)新

首先，要充分利用大數(shù)據(jù)儲(chǔ)存和分析能力。大數(shù)據(jù)視域下高校思政課教學(xué)與考核模式創(chuàng)新研究的信息基礎(chǔ)是必須有種類(lèi)繁多、大量的學(xué)生產(chǎn)生的數(shù)據(jù)。因此，應(yīng)當(dāng)建立和完善學(xué)校各部門(mén)網(wǎng)站基本數(shù)據(jù)來(lái)源，對(duì)于與學(xué)生切身利益相關(guān)教學(xué)、學(xué)習(xí)、生活等信息，要及時(shí)在相應(yīng)的網(wǎng)站發(fā)布，時(shí)時(shí)提供最新信息，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)同步。同時(shí)，還要保證提供信息的準(zhǔn)確性。為確保發(fā)布信息恰當(dāng)性，在網(wǎng)絡(luò)上建立發(fā)布信審批系統(tǒng)、監(jiān)察系統(tǒng)。高校的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以按照教務(wù)處、學(xué)院、班級(jí)實(shí)現(xiàn)由上到下的多層次平臺(tái)處理。

其次，利用大數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生實(shí)時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。在高校各級(jí)各類(lèi)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為學(xué)生提供多層面、個(gè)性化學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)校網(wǎng)站大數(shù)據(jù)采集和分析，對(duì)學(xué)生的思想狀況進(jìn)行精準(zhǔn)預(yù)測(cè)，實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，進(jìn)行一對(duì)一思想教育。

最后，迅速回應(yīng)學(xué)生咨詢(xún)的問(wèn)題或意見(jiàn)。與傳統(tǒng)回復(fù)學(xué)生咨詢(xún)問(wèn)題或意見(jiàn)相比，運(yùn)用大數(shù)據(jù)更加迅速及時(shí)。利用大數(shù)據(jù)，可將校級(jí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、各部門(mén)網(wǎng)絡(luò)辦公平臺(tái)以及學(xué)生個(gè)人網(wǎng)絡(luò)相關(guān)聯(lián)，系統(tǒng)將自動(dòng)處理學(xué)生提出的問(wèn)題，并且能夠?qū)崟r(shí)把對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題的處理情況反饋給學(xué)生本人，為學(xué)生提意見(jiàn)或建議提供暢通的渠道。對(duì)于拒不回復(fù)或者延期回復(fù)學(xué)生問(wèn)題的部門(mén)和個(gè)人，實(shí)行責(zé)任追究制，由校長(zhǎng)辦公會(huì)討論決定如何追責(zé)。

三、充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)視域下校園無(wú)線(xiàn)wifi作用

現(xiàn)在的高校學(xué)生幾乎每個(gè)人都擁有至少一部智能手機(jī)。智能手機(jī)在高校的普遍化為大數(shù)據(jù)視域下高校思政考核模式創(chuàng)新研究提供了新思路。利用大數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生的思政考核離不開(kāi)搜集海量的學(xué)生數(shù)據(jù)，而智能手機(jī)APP終端恰好能提供學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)等有價(jià)值的數(shù)據(jù)。因此，高校應(yīng)該建立一個(gè)無(wú)線(xiàn)wifi發(fā)射平臺(tái)，凡是在學(xué)校范圍內(nèi)的任何地方，學(xué)生都可以免費(fèi)使用流量。與此同時(shí)，將通過(guò)學(xué)生手機(jī)的移動(dòng)終端登陸接入獲取大量的數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)都將為高校思政考核提供有價(jià)值的原始資料依據(jù)。高校根據(jù)思想政治理論教學(xué)和考核的實(shí)際情況，打造獨(dú)具特色的APP，形成能夠?qū)W(xué)生起到進(jìn)行思想政治教育的開(kāi)創(chuàng)性體系。

打造高校思政教育的APP，還要注意以下幾點(diǎn)：

一是要充分聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，根據(jù)學(xué)生的訴求，制作出當(dāng)代大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的APP，比如，我們可以設(shè)計(jì)一些有教育意義的視頻，供學(xué)生觀看，使學(xué)生在潛移默化中接受思想政治教育。

二是在APP制作過(guò)程中，高校需要與第三方APP合作，使高校思政課教學(xué)與考核中運(yùn)用的數(shù)據(jù)更具客觀性、中立性和準(zhǔn)確性。高校APP終端為對(duì)學(xué)生思政考核提供了重要的原始數(shù)據(jù)依據(jù)，因此，要杜絕出現(xiàn)僅用一次或者幾次就停用APP現(xiàn)象發(fā)生。對(duì)于已經(jīng)使用的APP，一定要專(zhuān)人跟蹤、時(shí)時(shí)維護(hù)。高校職能部門(mén)通過(guò)APP可以將重要教務(wù)信息、考務(wù)信息、評(píng)優(yōu)評(píng)先信息推送到職能手機(jī)等移動(dòng)終端。最后是聯(lián)合社會(huì)力量挖掘高校思政課教學(xué)與考核數(shù)據(jù)。高校思政課教學(xué)與考核需要收集學(xué)生各方面的數(shù)據(jù)，比如，學(xué)生經(jīng)常瀏覽的網(wǎng)頁(yè)、學(xué)生喜歡看的電視劇等等，都有可能給高校思政課教學(xué)與考核提供依據(jù)，這些就需要需要有發(fā)達(dá)的物聯(lián)網(wǎng)和數(shù)據(jù)傳感傳輸設(shè)備體系，這就需要高校和社會(huì)各行業(yè)實(shí)行合作，進(jìn)行相關(guān)數(shù)據(jù)的搜集。

四、提升教師群體大數(shù)據(jù)素養(yǎng)

大數(shù)據(jù)視域下高校思政課教學(xué)與考核模式創(chuàng)新研究，離不開(kāi)教師尤其是擔(dān)任思想政治理論課教師的大數(shù)據(jù)素養(yǎng)。因此，為了適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下高校思政課的教學(xué)與考核，高校應(yīng)該加大對(duì)教師大數(shù)據(jù)知識(shí)和能力的培訓(xùn)，進(jìn)一步提升教師群體的大數(shù)據(jù)素養(yǎng)。主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

第一，讓教師群體從思想上接受大數(shù)據(jù)思維。人的思想都具有慣性，也就是常說(shuō)的“慣性思維”，現(xiàn)在的高校思政教師大多數(shù)是在傳統(tǒng)教育體系下成長(zhǎng)起來(lái)的，所經(jīng)歷的考試都是傳統(tǒng)的考試方式，所受的教育也是傳統(tǒng)課堂的教育。因此，自己從事教育教學(xué)也是采用傳統(tǒng)的方式，考核學(xué)生也是傳統(tǒng)的方式，可以毫不夸張地說(shuō)，對(duì)于傳統(tǒng)的教育教學(xué)和考核方式這些教師可謂為是“輕車(chē)熟路”，猛然間，讓他們接受一種新的方式，在思想上一時(shí)真的很難。大數(shù)據(jù)在我國(guó)處于起步階段，還是一種新鮮事物。思想往往是行動(dòng)的先導(dǎo)，要在高校推行運(yùn)用大數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政課的教學(xué)與考核，首先要使教師群體在思想上接受大數(shù)據(jù)思維。只有教師在思想上接受大數(shù)據(jù)思維，才能夠推進(jìn)大數(shù)據(jù)視域下高校思政課教學(xué)與考核模式創(chuàng)新研究的下一步工作。

第二，定期組織選派一部分教師“走出去”，學(xué)習(xí)大數(shù)據(jù)知識(shí)。高校根據(jù)實(shí)際情況，選派一部分教師走出校園，去學(xué)習(xí)大數(shù)據(jù)的相關(guān)知識(shí)，參加大數(shù)據(jù)技能的培訓(xùn)，提升自己的大數(shù)據(jù)素養(yǎng)，以滿(mǎn)足大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下思政教育教學(xué)和考核的需要。

第三，定期“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”大數(shù)據(jù)專(zhuān)家和學(xué)者到高校舉行大數(shù)據(jù)知識(shí)和技能培訓(xùn)講座。通過(guò)培訓(xùn)，進(jìn)一步增強(qiáng)高校教師的大數(shù)據(jù)思維，提升了教師使用大數(shù)據(jù)的能力。

第四，引進(jìn)大數(shù)據(jù)專(zhuān)業(yè)人才充實(shí)教師隊(duì)伍。為了更好地推進(jìn)大數(shù)據(jù)在高校思政考核中的運(yùn)用，其中比較快的途徑之一就是通過(guò)引進(jìn)大數(shù)據(jù)的專(zhuān)業(yè)人才充實(shí)到高校教師隊(duì)伍之中。高校根據(jù)思政課教師師生比例，制定出引進(jìn)大數(shù)據(jù)專(zhuān)業(yè)人才人數(shù)并且落到實(shí)處。

第五，加強(qiáng)教師群體的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。

在大數(shù)據(jù)時(shí)代迫切需要團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神，這是因?yàn)?，高校學(xué)生產(chǎn)生的數(shù)據(jù)是多樣化的，涉及到學(xué)習(xí)、生活、交友、購(gòu)物等數(shù)據(jù)，而對(duì)學(xué)生真實(shí)思想狀況把握，需要對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的各種數(shù)據(jù)進(jìn)行綜合挖掘和分析，才能夠做出精準(zhǔn)預(yù)測(cè)。這就需要信息交流和共享，如果教師群體缺乏團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神，相關(guān)數(shù)據(jù)的收集就會(huì)受到影響。

五、向?qū)W生普及大數(shù)據(jù)知識(shí)

大數(shù)據(jù)視域下高校思政課教學(xué)與考核模式創(chuàng)新研究離不開(kāi)學(xué)生的參與。只有向?qū)W生普及大數(shù)據(jù)相關(guān)知識(shí)，才能真正發(fā)揮大數(shù)據(jù)在高校思政課教學(xué)與考核中的作用。向?qū)W生普及大數(shù)據(jù)知識(shí)可以通過(guò)以下幾種途徑：一是在校園內(nèi)廣泛宣傳發(fā)動(dòng)。高?？梢灾谱麝P(guān)于大數(shù)據(jù)知識(shí)的紙質(zhì)版小冊(cè)子，按班級(jí)發(fā)給每一位學(xué)生，也可以通過(guò)智能手機(jī)終端把電子版的大數(shù)據(jù)知識(shí)小冊(cè)子發(fā)給每一位學(xué)生。二是邀請(qǐng)大數(shù)據(jù)方面的專(zhuān)家和學(xué)者來(lái)學(xué)校給學(xué)生舉行大數(shù)據(jù)專(zhuān)題講座，這樣以來(lái)，學(xué)生可以和專(zhuān)家進(jìn)行面對(duì)面的交流，專(zhuān)家當(dāng)面解答學(xué)生關(guān)于大數(shù)據(jù)方面不明白或者迷惑的問(wèn)題。最后是舉辦大數(shù)據(jù)知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)。競(jìng)賽活動(dòng)的方式多種多樣，可以通過(guò)傳統(tǒng)閉卷考試，也可以進(jìn)行搶答，抑或是兩種方式相結(jié)合進(jìn)行競(jìng)賽，采用哪種方式并不重要，重要的是通過(guò)這種競(jìng)賽形式達(dá)到向?qū)W生普及大數(shù)據(jù)的知識(shí)的目的。

六、結(jié)語(yǔ)

大數(shù)據(jù)時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨，并且已經(jīng)深刻的影響到我們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷?，一切讓?shù)據(jù)“說(shuō)話(huà)”已經(jīng)成為時(shí)代的潮流。[2]毫不夸張地說(shuō)，誰(shuí)掌握了數(shù)據(jù)，誰(shuí)就主宰了世界。大數(shù)據(jù)時(shí)代，高校思政課的教學(xué)和考核模式面臨著前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。高校思政課的教學(xué)與考核是大學(xué)生接受思想政治教育的重要渠道，在培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)合格人才中起著十分重要的作用。如何迎接挑戰(zhàn)，走出困境是每所高校思政課教學(xué)與考核共同面對(duì)的問(wèn)題。[3]以往，對(duì)學(xué)生真實(shí)思想狀況掌握很難做到，甚至是根本做不到，這是因?yàn)閷W(xué)生的思想狀況是無(wú)形的，我們做統(tǒng)計(jì)調(diào)查，也只是代表部分學(xué)生的思想狀況。然而，在大數(shù)據(jù)時(shí)代的今天，我們能夠利用“數(shù)據(jù)”說(shuō)話(huà)，真正把握高校學(xué)生的實(shí)際思想狀況，使高校思政課成為學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心真正喜歡的課程，學(xué)習(xí)由“被動(dòng)”變“主動(dòng)”，使其自主學(xué)習(xí)的能力得到培養(yǎng)，綜合素質(zhì)得到提升。

[1]呂海濱.大數(shù)據(jù)視域下高校思想政治課教學(xué)與考核對(duì)策探析[J].西部素質(zhì)教育,2017(04) .

[2]涂子沛.大數(shù)據(jù)：正在到來(lái)的數(shù)據(jù)革命，以及它如何改變政府、商業(yè)及我們的生活[M].桂林：廣西師范大學(xué)出版社，2013.

[3]呂海濱.大數(shù)據(jù)視域下高校思政課考核模式面臨的困境與挑戰(zhàn)[J].科教導(dǎo)刊,2016(12) .

課題基金：本文是2015年貴州省教育廳高校人文社科研究課題“高校中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育模式創(chuàng)新研究” (課題編號(hào)2015SSK08)和2015年貴州省教育科學(xué)規(guī)劃“大數(shù)據(jù)視域下高校思政課教學(xué)與考核模式創(chuàng)新研究” (課題批準(zhǔn)號(hào)2015B187)階段性成果?！?/p>

呂海濱(1976-)，男，漢族，河南周口人，博士，貴州財(cái)經(jīng)大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授，碩士研究生導(dǎo)師，研究方向馬克思主義理論與思想政治教育、科學(xué)哲學(xué)。