論信息技術(shù)時代中美術(shù)教育面臨的問題

(海南師范大學(xué) 海南 海口 570100)

論信息技術(shù)時代中美術(shù)教育面臨的問題

張小雨

(海南師范大學(xué)海南海口570100)

信息革命導(dǎo)致了生產(chǎn)力的變革，也對社會和文化的發(fā)展產(chǎn)生了重要的影響。在處于信息技術(shù)時代的今天，社會物質(zhì)生產(chǎn)和價值取向發(fā)生了重大變化，對美術(shù)產(chǎn)業(yè)而言，在信息時代中如何生存、發(fā)展和壯大成為一個重要的現(xiàn)實(shí)問題。對于美術(shù)教育而言，滿足美術(shù)產(chǎn)業(yè)對人才的需求成為其教育目標(biāo)。本文通過仔細(xì)分析信息時代中美術(shù)教育面臨的問題，為以后的美術(shù)教育的發(fā)展提供理論支持。

信息時代；美術(shù)教育；美術(shù)產(chǎn)業(yè)

一、引言

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展大大提高了社會的生產(chǎn)水平，伴隨著的新的材料和加工方式使美術(shù)的制作方法發(fā)生了改變，促使美術(shù)教育面臨教育方法的改變；同時新的媒體傳播方式使美術(shù)的形式發(fā)生了變化，促使美術(shù)教育的教育思想和教育理念產(chǎn)生變化。在信息時代中，美術(shù)教育應(yīng)當(dāng)向什么方向發(fā)展，進(jìn)行什么程度的變化是美術(shù)教育工作者面臨的核心問題。

自人類有史以來，美術(shù)的發(fā)展就與人類科技水平的發(fā)展密切相關(guān)。在原始時期，人們會用炭棒和植物的汁液調(diào)制的顏料在石壁上進(jìn)行藝術(shù)繪畫，將他們的生活和思想記錄下來，對文字的形成和發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用。在封建時期，各種畫筆、顏料的使用，使美術(shù)獲得了快速發(fā)展，各種藝術(shù)作品、藝術(shù)風(fēng)格不斷地形成，奠定了美術(shù)的理論與實(shí)踐基礎(chǔ)。在資本時期，美術(shù)形成了專業(yè)學(xué)科，成為社會階級表現(xiàn)自身訴求、自身思想的重要工具。媒體產(chǎn)業(yè)的發(fā)展也改變著美術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。隨著媒體產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，美術(shù)的形式發(fā)生了變化，各種易于廣大平民階級理解的作品，成為美術(shù)作品的主流，并在媒體宣傳中，產(chǎn)生畫龍點(diǎn)睛的作用。而當(dāng)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)革命下產(chǎn)生的新的媒體形式，對于以往以實(shí)體作品為美術(shù)主要載體的美術(shù)產(chǎn)生了挑戰(zhàn)。在信息時代中，以往以實(shí)體形式為主要載體的美術(shù)如何適應(yīng)時代的要求而變化，這些變化對美術(shù)教育提出什么樣的要求，成為進(jìn)行美術(shù)教育發(fā)展的重要參考依據(jù)[1,2]。

二、信息技術(shù)時代中美術(shù)教育發(fā)展面臨的問題

在信息技術(shù)時代中，美術(shù)教育面臨的首要問題是美術(shù)作品形式的沖突。以往美術(shù)作品以實(shí)物形式為主要載體，無論是原始時期的石塊、封建時期的紙張與皮革，資本時期的各種金屬與人工材料，美術(shù)的經(jīng)典作品都是以實(shí)物形式為載體。即使在信息革命早期電視廣播迅速發(fā)展的形式下，美術(shù)作品的經(jīng)典之作依然是以紙張、亞麻布等實(shí)體載體為主。美術(shù)作品的藝術(shù)創(chuàng)作者和教育工作者也早已習(xí)慣實(shí)體形式美術(shù)作品下的學(xué)習(xí)和教育。但是，在信息技術(shù)時代，美術(shù)作品的形式發(fā)生了根本性的變化。在當(dāng)代，實(shí)體依然占有重要地位，大部分美術(shù)工作者在創(chuàng)意初期依舊使用實(shí)物作為載體，但是當(dāng)作品的框架達(dá)到滿意的程度時，很多最終的作品會通過計(jì)算機(jī)技術(shù)完成，以虛體形式呈現(xiàn)。美術(shù)作品最終完成的環(huán)節(jié)和狀態(tài)均以虛體形式存在，這與以往將美術(shù)作品掃描成電子作品進(jìn)行交流具有根本性差異。

美術(shù)作品形式的變化導(dǎo)致了美術(shù)教育的教育內(nèi)容發(fā)生變化，學(xué)生不但要學(xué)習(xí)傳統(tǒng)載體的美術(shù)學(xué)習(xí)，更要學(xué)習(xí)利用計(jì)算機(jī)技術(shù)制作美術(shù)作品。作品形式的變化直接影響了社會對美術(shù)的認(rèn)識，改變了對美術(shù)作品價值的評價。長久以來，實(shí)體形式使美術(shù)作品具有唯一性，唯一性決定了美術(shù)作品的價值。即，對于美術(shù)作品，社會對美術(shù)作品的原本價值高度認(rèn)可，而對副本的認(rèn)可度則較低。對美術(shù)作品的唯一性認(rèn)可的這一觀念在信息時代中，對社會各界正確認(rèn)識美術(shù)的價值，有一定的負(fù)面影響。

其次，信息時代中，虛體形式下美術(shù)作品的表現(xiàn)方式，對美術(shù)教育的教育方法產(chǎn)生了極大的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)美術(shù)以素描開始，從簡單幾何體、復(fù)雜幾何體、人體到風(fēng)景，逐級增加難度，提高作品的表現(xiàn)力，美術(shù)作品的難度也隨之增加。美術(shù)作品由實(shí)體形式向虛體形式轉(zhuǎn)變，不僅是美術(shù)作品載體的變化，美術(shù)觀念的轉(zhuǎn)變，更是對美術(shù)教育的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式產(chǎn)生重要的影響。由于計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，電子攝像技術(shù)和圖像技術(shù)的提高，傳統(tǒng)美術(shù)作品中難度較大的制作，如對人物的輪廓描繪、細(xì)節(jié)體現(xiàn)、上色變色等過程均可通過計(jì)算機(jī)輔助完成。這一方面促進(jìn)了美術(shù)的發(fā)展，使美術(shù)作品走下高端能夠?yàn)槿藗儚V泛接受創(chuàng)造了有力條件。另一方面對美術(shù)教學(xué)以及教學(xué)效果的評價提出了新的挑戰(zhàn)，促進(jìn)美術(shù)教育教學(xué)的改革。由于計(jì)算機(jī)技術(shù)將一部分美術(shù)作品的工作簡單化，與這些工作對應(yīng)的美術(shù)能力是否應(yīng)該調(diào)整，需要在理論上進(jìn)行論證。通過論證后，原有美術(shù)教育體系中，需要削弱和加強(qiáng)的內(nèi)容、產(chǎn)生的變化將直接影響美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)變化，也影響美術(shù)教學(xué)評價的結(jié)構(gòu)變化。當(dāng)前，信息技術(shù)還在不斷地發(fā)展，并呈現(xiàn)越來越快的發(fā)展速度，美術(shù)作品的表現(xiàn)方式便應(yīng)當(dāng)調(diào)整以適應(yīng)時代的發(fā)展。對于以虛體形式為主的美術(shù)作品的美術(shù)教育，需要在教育理論和文化理論等多個方面進(jìn)行深入研究。

最后，信息時代下美術(shù)作品的價值來源變化，對美術(shù)教育的課改提出了現(xiàn)實(shí)要求。實(shí)體形式美術(shù)作品的唯一性是價值的重要來源，這一點(diǎn)受到社會各界的廣泛認(rèn)可。以此為基礎(chǔ)形成的美術(shù)作品的價值評價體系，對美術(shù)教育到重要的推動作用。美術(shù)作品的價值是美術(shù)教育和美術(shù)學(xué)習(xí)的直接推動力。它直接決定了社會資源對美術(shù)教育的投入量以及投入內(nèi)容，進(jìn)而決定了美術(shù)教育的發(fā)展方向。由于信息時代中美術(shù)作品不具有唯一性，美術(shù)作品的價值評價體系也因此產(chǎn)生巨大的變化。從現(xiàn)有的發(fā)展來看，美術(shù)作品的價值體系中，創(chuàng)意的價值所占的比例在不斷地提高。但由于創(chuàng)意以新穎性為主，而新穎性常具有時效性，因此，創(chuàng)意價值會隨著時間的流逝而迅速降低。即虛體形式的美術(shù)作品難以擁有實(shí)體形式美術(shù)作品的保值功能。對于社會各階層，美術(shù)作品屬于商品，商品價值最重要的衡量標(biāo)準(zhǔn)之一是商品的保值功能，美術(shù)作品保值功能的缺失，會造成社會各界對美術(shù)作品的評價降低，進(jìn)而導(dǎo)致對美術(shù)作品的投資減少，使美術(shù)工作者缺乏足夠的收入而難以維持正常的生活。學(xué)生和家長也沒有動力對美術(shù)學(xué)習(xí)進(jìn)行投資，優(yōu)秀的人才也會離開美術(shù)行業(yè)，這些都不利于美術(shù)行業(yè)的發(fā)展。因此在信息時代，美術(shù)作品的價值應(yīng)當(dāng)如何體現(xiàn)，對美術(shù)工作者而言成為一個攸關(guān)生死的問題。

三、結(jié)束語

科技的每一次變革，都對社會生活產(chǎn)生翻天覆地的變化，導(dǎo)致原有的知識體系、人才培育體系出現(xiàn)重大的變化。在以往的科技發(fā)展中，物質(zhì)生產(chǎn)的進(jìn)步導(dǎo)致美術(shù)作品的載體、工具以及作品形式都發(fā)生了變化，促進(jìn)了美術(shù)的發(fā)展。但在新一代以信息革命為主體的科技革命中，尤其是以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的虛擬空間的出現(xiàn)，導(dǎo)致商品的生產(chǎn)和價值都發(fā)生了重大變化，人們的消費(fèi)方式和價值判斷產(chǎn)生了巨大改變。面對這種發(fā)展趨勢，美術(shù)專業(yè)和美術(shù)產(chǎn)業(yè)必須進(jìn)行革命性的調(diào)整，以適應(yīng)科技和文化的發(fā)展，否則就會被時代所淘汰掉。

[1]張鐵鋒.新媒體環(huán)境下的美術(shù)教育發(fā)展趨勢探析[J].考試周刊，2015(10)

[2]李靖.美術(shù)考前教育與人才培養(yǎng)[D].哈爾濱師范大學(xué)，2012

張小雨(1994.1-)，女，漢族，河南信陽人，學(xué)生，碩士，海南師范大學(xué)，研究方向?qū)W科教學(xué)(美術(shù))。

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