土木工程檢測技術(shù)專業(yè)校企合作模式探究

葉生

(安徽交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院 安徽 合肥 230051)

土木工程檢測技術(shù)專業(yè)校企合作模式探究

葉生

(安徽交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院 安徽 合肥 230051)

國家骨干高職院校技能性人才的培養(yǎng)過程中，采用“校企共贏”的人才培養(yǎng)模式具有旺盛的生命力。均衡雙方利益是搞好合作關(guān)系的重要切入點。本文以安徽交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院與安徽省七星工程測試有限公司（以下簡稱“七星公司”）設(shè)置土木工程檢測技術(shù)專業(yè)“冠名班”的具體做法為例，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，尋求實現(xiàn)“校企共贏”的途徑，切實解決新形式下校企合作中的各種問題，并提供有價值的思路與對策。

土木工程檢測技術(shù)專業(yè)；校企合作；冠名班

0.引言

在德國、美國、澳大利亞等發(fā)達國家，企業(yè)參與職業(yè)教育的時間長、范圍廣、力度大、形式多樣、效果顯著。深度融合、互利共贏是中國高職教育發(fā)展的必然趨勢，校企在新時期需要創(chuàng)新合作機制。校企合作的目的是發(fā)揮雙方優(yōu)勢，共享資源，實現(xiàn)校企發(fā)展目標，優(yōu)化和完善人才培養(yǎng)方案，為國家培養(yǎng)應(yīng)用型技能型人才。

1.“校企共贏”人才培養(yǎng)模式

人才培養(yǎng)模式是在現(xiàn)代教育理論、思想指導(dǎo)下，為實現(xiàn)培養(yǎng)目標，采用的教學(xué)內(nèi)容與課程體系、管理制度與評估方式，實施人才教育過程的總和[1]。

校企合作模式能夠使專業(yè)建設(shè)實現(xiàn)課程和專業(yè)層面的工學(xué)結(jié)合、課堂教學(xué)專職兼職老師結(jié)合、實訓(xùn)實習教學(xué)模式一體化、質(zhì)量評價多元化和立體化，專業(yè)建設(shè)契合經(jīng)濟發(fā)展，專業(yè)改革促進經(jīng)濟發(fā)展、學(xué)生就業(yè)和專業(yè)自身的發(fā)展[2]。

校企合作鏈條越長，接觸點越多，合作程度將隨之加深……[3]。急企業(yè)所需、想企業(yè)所想。學(xué)校作為辦學(xué)的主體，率先承擔起思考、實踐、推動的責任[4]。

2.“冠名班”合作的實踐

2.1“冠名班”的合作背景與形式

在實施“中部崛起”和“皖江城市帶產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移示范區(qū)建設(shè)”兩個國家發(fā)展戰(zhàn)略的背景下，合肥都市圈正式納入長三角城市群，爭當開放新尖兵、打造改革新高地、帶頭發(fā)展新經(jīng)濟、以生態(tài)保護提供發(fā)展新支撐、創(chuàng)造聯(lián)動發(fā)展新模式。安徽的交通運輸行業(yè)面臨著前所未有的發(fā)展機遇與挑戰(zhàn)。

2014年5月，為促進資源優(yōu)勢互補，拓展畢業(yè)生就業(yè)渠道，加強校企聯(lián)合，為企業(yè)提供人才儲備。我校與七星公司合作，設(shè)置土木工程檢測技術(shù)專業(yè)“冠名班”。該公司具有交通運輸部公路工程試驗檢測綜合甲級資質(zhì)，并獲得計量認證（CMA）證書，為安徽省認證認可協(xié)會理事單位，在公路水運工程試驗檢測信用評價中，近6年均被評為AA級（最高級）。

校企合作組織機構(gòu)示意圖

2.2“冠名班”合作過程

2.2.1設(shè)置校企合作機構(gòu)

企業(yè)參與學(xué)?！巴聊竟こ滔敌Ｆ蠛献鲗I(yè)建設(shè)委員會”，其下設(shè)置“專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會”、“校企合作辦公室”。學(xué)校負責制訂相關(guān)制度、管理細則等內(nèi)涵建設(shè)。公司實行統(tǒng)一的崗前專項強化培訓(xùn)，然后上崗。逐步建立校企合作新模式，全面落實“校中企、企中?！钡木?，實現(xiàn)人才共育、資源共用、成果共享、基地共建。

2.2.2簽訂校企合作協(xié)議

雙方簽訂“冠名班”—安徽七星班合作協(xié)議：企業(yè)與學(xué)校、學(xué)生分別簽訂協(xié)議，引入企業(yè)技術(shù)標準、企業(yè)文化，增加實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，更新教學(xué)內(nèi)容。實行校企專業(yè)共建、人才共育、模塊化教學(xué)、工學(xué)交替的教學(xué)組織模式。在學(xué)校掛“七星公司校企合作班”牌匾，在企業(yè)掛“安徽交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院校外實訓(xùn)基地”牌匾。

企業(yè)設(shè)立“安徽七星勵志獎學(xué)金”，獎勵品學(xué)兼優(yōu)和資助經(jīng)濟困難的學(xué)生，體現(xiàn)了公司的價值觀和企業(yè)文化，有效地提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。雙方在人才培養(yǎng)、教學(xué)改革、科技服務(wù)等方面深度合作，形成了資源共享，優(yōu)勢互補的利益共同體。

2.2.3改革與實踐

加強師資隊伍建設(shè)，完善質(zhì)量保障體系。學(xué)校進行教育教學(xué)改革，聘請企業(yè)技術(shù)專家參與人才培養(yǎng)方案修訂，不定期舉辦學(xué)術(shù)講座。企業(yè)指派技術(shù)骨干加入學(xué)校兼職教師庫，承擔專業(yè)課講授和實踐教學(xué)指導(dǎo)。企業(yè)為學(xué)校教師參加工程實踐鍛煉提供平臺，高校為企業(yè)員工提供繼續(xù)教育培訓(xùn)，提高其理論水平[5]。

建立“教學(xué)—實習—能力”的遞進式工程實踐教學(xué)體系，提高學(xué)生的工程實踐能力。建立多層面、立體化的質(zhì)量監(jiān)控體系，加強人才培養(yǎng)過程監(jiān)控。“冠名班”教學(xué)注重職業(yè)能力培養(yǎng)，實現(xiàn)校企無縫對接。

2.2.4人才考核與輸送

經(jīng)過強化訓(xùn)練與考核，企業(yè)優(yōu)先錄用“冠名班”的優(yōu)秀學(xué)生。頂崗實習階段，學(xué)生邊做邊學(xué)、工學(xué)交替。學(xué)生在實踐過程中的收獲與體會促進教學(xué)模式的改革，進一步完善“冠名班”的合作。

2.3“冠名班”管理辦法

（1）簽訂合同，明確權(quán)責。簽署具有法律效力的合同文件，明確規(guī)定權(quán)利和責任。

（2）編寫教材，強化技能。校企共同編寫體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合特色的教材，提高學(xué)生的實踐能力和技術(shù)水平。

（3）加強溝通，校企融合。通過相互協(xié)作，密切配合，打造人才優(yōu)勢突出,教學(xué)水平高,結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)團隊。雙方定期交流，深度融合。

（4）齊抓共管，協(xié)調(diào)并進。加強教學(xué)管理，采取配套措施。匯聚多方力量，發(fā)揮企業(yè)優(yōu)勢，實現(xiàn)培養(yǎng)目標與用人標準、專業(yè)設(shè)置與人才需求、技能訓(xùn)練與崗位配置的協(xié)調(diào)。

（5）穩(wěn)定情緒，化解矛盾。學(xué)生頂崗實習，情緒容易波動。校企雙方要及時化解矛盾，處理問題，確保校企合作的穩(wěn)定性。

通過企業(yè)“冠名班”合作，將校企對接后的社會能力貫穿于人才培養(yǎng)的全過程，促進校企合作的可持續(xù)性發(fā)展。

3.創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式 ，實現(xiàn)“校企共贏”目標

3.1創(chuàng)新校企合作體制機制

在中國經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)型的背景下，校企合作的發(fā)展突出創(chuàng)新性和多樣性。人口紅利逐漸消退使經(jīng)濟發(fā)展模式由“追隨模仿型經(jīng)濟”向“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟”轉(zhuǎn)變[6]。

建立人才培養(yǎng)運行機制、人才需求長效機制、校企合作動力與激勵機制，解決高職教育的可持續(xù)發(fā)展問題。創(chuàng)新校企合作體制機制，構(gòu)建高效的組織框架，明確合作與發(fā)展主線，借助科研機構(gòu)、校友會和行業(yè)協(xié)會等資源，形成協(xié)同發(fā)展共同體[7]。

3.2建立職業(yè)教育服務(wù)體系

“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”，企業(yè)提供實踐鍛煉和實習的場所與機會，提高師生的職業(yè)技能；“企業(yè)高管上講臺、高校教師進企業(yè)”。解決員工入職培訓(xùn)、繼續(xù)教育等問題，同時解決學(xué)生實習與就業(yè)等問題。

3.3加強實訓(xùn)基地建設(shè)

為提高學(xué)生的職業(yè)能力，突出教學(xué)過程職業(yè)性、實踐性、開放性。提倡企業(yè)共享使用校內(nèi)實訓(xùn)中心資源，通過具體項目進行合作,創(chuàng)造經(jīng)濟效益。同時，提倡企業(yè)建立實訓(xùn)基地，提供項目、設(shè)備、資金，滿足專業(yè)技能實訓(xùn)教學(xué)需求[8]。

3.4搭建校企合作創(chuàng)新平臺

努力提高高職院校的綜合實力，構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系。增加企業(yè)參與和合作意愿的砝碼，尋求與企業(yè)合作的節(jié)點，強化資源整合意識，建設(shè)開放式平臺，不斷滿足社會需求、市場需求、企業(yè)需求，發(fā)展與技術(shù)進步和社會公共服務(wù)相適應(yīng)、產(chǎn)教深度融合的現(xiàn)代職業(yè)教育，為社會輸送高素質(zhì)人才[9]。

總之，深化教學(xué)改革，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，提高教育質(zhì)量,深化管理運行機制改革，增強服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展的能力。優(yōu)質(zhì)的校企合作可以提升核心競爭力，職業(yè)教育與市場的契合度，有助于實現(xiàn)教育學(xué)生、服務(wù)社會的戰(zhàn)略目標。開設(shè)“冠名班”的實踐有利于校企資源重新配置，合理整合，實現(xiàn)彼此利益最大化，達到真正意義上的“共贏”[10]。

［1］何向紅.公路工程檢測專業(yè)“校企共贏”人才培養(yǎng)模式的研究與實踐[J].吉林:長春教育學(xué)院學(xué)報，2015，31（24）：147－152.

［2］強躍，李莉.基于校企合作模式下土木工程專業(yè)建設(shè)研究[J].重慶:三峽高教研究，2013，31（4）：31－33.

［3］李創(chuàng)第，周德儉，葉雁冰.論土木工程專業(yè)校企深度合作[J].重慶:高等建筑教育，2012，21（4）：118－121.

［4］Van Huyck.J.,R.C.Battalio and R.O.Beil.Tacit Coordination Games,Strategic Uncertainty and Coordination Failure[J].American Economic Review,1990(80)：234-248.

［5］張志強.校企合作存在的問題與對策研究[J].北京:中國職業(yè)技術(shù)教育，2012，32 （4）：62－66.

［6］Jin Hui.The Ideal Path of Deepening School-Enterprise Cooperation of Higher Vocational Education[J].Educational Research,2010：56-58.

［7］龔艷霞.高職院校校企合作長效機制研究[D].湖南:湖南師范大學(xué)，2014：10－12.

［8］韓靜靜.河南省職業(yè)院校校企合作運行機制研究[D].河南:河南大學(xué)，2014：39－48.

［9］蘇美娜.南寧地區(qū)高職院校校企合作障礙及對策研究[D].廣西:廣西大學(xué)，2014：50－56.

［10］舒麗紅.校企合作“2+1”人才培養(yǎng)模式學(xué)生評價制度[J].河北:中小企業(yè)管理與科技，2014，28（10）：277－278.

Study of Civil engineering Detection Technology Specialty College-enterprise Cooperation Model

Ye Sheng

(Anhui communications vocational and technical college AnhuiHefei230051)

In the process of training skilled talents of the national backbone higher vocational college,using"win-win"talent training model has exuberant vitality,Balance interests of both sides is an important point of good cooperative relations.This paper takes Anhui communications vocational and technical college and Anhui seven-star engineering test co.,LTD(Referred toas"sevenstar company")to open civil engineering detection technology specialty"named class"practice as an example,Innovative talent training mode,Explore the approachesto realize"win-win"in the process of cooperation, and provide valuable ideas and countermeasures.

Civil engineering detection technology specialty；College-enterprise cooperation；Named class

G642

：A

：2095-7327（2017）-02-0019-02

安徽省教育廳省級質(zhì)量工程項目“國家骨干高職院校檢測專業(yè)校企合作班教學(xué)的研究”（項目編號為2014jyxm569）。（2015）3號全國交通運輸職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會2014年教研課題“蕪湖長江二橋混凝土結(jié)構(gòu)檢測技術(shù)的教學(xué)研究”（項目編號為30）。

葉生（1971—），男，安徽舒城人，碩士研究生，副教授，研究方向為城市道路與橋梁工程教學(xué)與研究。