中職模具技能大賽對(duì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的促進(jìn)作用研究

曹健宇

（集美工業(yè)學(xué)校，福建 廈門(mén) 361022）

中職模具技能大賽對(duì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的促進(jìn)作用研究

曹健宇

（集美工業(yè)學(xué)校，福建 廈門(mén) 361022）

技能大賽是檢驗(yàn)中職學(xué)生綜合能力的重要手段，是提高中職學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)的重要方式。文章從競(jìng)賽促進(jìn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容的改進(jìn)、促進(jìn)教學(xué)方法的改革、促進(jìn)教師教學(xué)水平提高、促進(jìn)校企合作等4個(gè)方面論述了模具技能大賽對(duì)模具專(zhuān)業(yè)教學(xué)的促進(jìn)作用。

模具；技能大賽；專(zhuān)業(yè)教學(xué)；促進(jìn)作用

技能大賽通常指由教育部發(fā)起的全國(guó)職業(yè)院校技能大賽和由行業(yè)企業(yè)發(fā)起的行業(yè)技能大賽[1]。大賽通常由有關(guān)部門(mén)、行業(yè)和地方共同舉辦，可以集中展現(xiàn)職業(yè)院校師生的風(fēng)采，促進(jìn)職業(yè)院校與行業(yè)企業(yè)的產(chǎn)教結(jié)合，更好地為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)。

1 技能大賽促進(jìn)了教學(xué)內(nèi)容的改進(jìn)

技能競(jìng)賽是在有限時(shí)間內(nèi)考核學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握程度和實(shí)踐操作的熟練程度，所以技能競(jìng)賽考核的內(nèi)容都是本專(zhuān)業(yè)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。2013年國(guó)家開(kāi)設(shè)中職模具制造技術(shù)技能大賽賽項(xiàng)，比賽內(nèi)容是塑料模具設(shè)計(jì)及加工制造，賽項(xiàng)要求選手獨(dú)立進(jìn)行模具設(shè)計(jì)、制造、裝配、試模，填寫(xiě)模仁加工工藝單、打印模仁零件二維圖紙。對(duì)照我們的教學(xué)計(jì)劃，競(jìng)賽的部分內(nèi)容在日常教學(xué)中沒(méi)有涉及。隨著科技的進(jìn)步，考察的內(nèi)容也不斷更新，2014年模具制造技術(shù)競(jìng)賽增加了斜頂和滑塊這兩種模具經(jīng)常用到的典型結(jié)構(gòu)，明顯比2013年要求更全面，技術(shù)要求更高。

數(shù)控加工也是模具競(jìng)賽的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)安排中既要講解模具的各種結(jié)構(gòu)，也要加強(qiáng)數(shù)控課程特別是數(shù)控實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，掌握先進(jìn)加工制造技術(shù)。大部分學(xué)校沒(méi)有開(kāi)設(shè)模具試模課程，我們學(xué)校也只是開(kāi)設(shè)了《注塑成型工藝》的理論課程，但實(shí)際操作還是一片空白。參加競(jìng)賽以后，我們把注塑機(jī)的操作納入教學(xué)大綱，作為我們的一門(mén)實(shí)踐課程，提高模具專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)操作能力，把理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)理論更加輕松。隨著競(jìng)賽的深入，模具技能大賽的要求越來(lái)越貼近工廠生產(chǎn)實(shí)際，2015年全國(guó)機(jī)械工業(yè)聯(lián)合會(huì)舉辦了第一屆海信杯模具行業(yè)賽，比全國(guó)職業(yè)院校技能大賽多增加了一項(xiàng)模具加工十分必要的操作——電火花加工；2016年第二屆海信杯模具行業(yè)賽在2015年競(jìng)賽的基礎(chǔ)上又增加了電極的設(shè)計(jì)和加工。針對(duì)比賽和實(shí)踐的需求，將電火花加工和電極設(shè)計(jì)及加工引入模具專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，對(duì)原有的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行了補(bǔ)充和完善。

2 技能大賽促進(jìn)了教學(xué)方式的改革

技能大賽的考核方式是按職業(yè)崗位評(píng)價(jià)方式對(duì)參賽選手的競(jìng)賽成績(jī)進(jìn)行評(píng)定，并按工作任務(wù)中的各知識(shí)與技能評(píng)定點(diǎn)指定評(píng)分細(xì)則。在教學(xué)方法上，課堂教學(xué)應(yīng)循序漸進(jìn)地按照實(shí)際工作需求設(shè)定，完成基礎(chǔ)實(shí)操教學(xué)內(nèi)容，然后從項(xiàng)目導(dǎo)入進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，引入項(xiàng)目教學(xué)，達(dá)到“做、學(xué)、教一體化”[2]。形成了以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式在教師的引導(dǎo)下，能更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣使學(xué)生主動(dòng)地用腦、心、手進(jìn)行知識(shí)掌握并將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力[3]。教師的位置由傳統(tǒng)的主角轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者，技能大賽促進(jìn)了教學(xué)方式的改變。

3 技能大賽促進(jìn)教師水平的提高

技能大賽開(kāi)展以前，學(xué)校理論老師只是負(fù)責(zé)理論課程的教學(xué)，實(shí)訓(xùn)老師只負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)，兩者基本不會(huì)有交集。技能大賽開(kāi)展以后，理論課教師加強(qiáng)了技能方面的學(xué)習(xí)，參與技能實(shí)訓(xùn)的學(xué)習(xí)與教學(xué)；實(shí)訓(xùn)老師加強(qiáng)了理論課程的學(xué)習(xí)，參與到理論課程的教學(xué)。理論課教師，通過(guò)指導(dǎo)或參與競(jìng)賽，可以了解競(jìng)賽對(duì)理論知識(shí)的要求，進(jìn)而充實(shí)自己的理論課程教學(xué)內(nèi)容，使理論教學(xué)更好地支持實(shí)訓(xùn)教學(xué)，同時(shí)老師自己的動(dòng)手能力也得到提升；專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課教師，通過(guò)指導(dǎo)技能競(jìng)賽，改進(jìn)自己的實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，有利于縮短授課內(nèi)容和比賽內(nèi)容之間的距離?？傊?，教師通知親身參與職業(yè)技能大賽，自身的知識(shí)與技能會(huì)得到很大的提升。

另一方面，學(xué)生在競(jìng)賽中的表現(xiàn)，也在一定程序暴露出教學(xué)工作存在的問(wèn)題，哪些內(nèi)容是重要的，而又被忽略的，或是在教學(xué)中遺忘的；哪些內(nèi)容是難點(diǎn)，且尚未被學(xué)生接受和掌握的，這些都會(huì)在對(duì)學(xué)生的培訓(xùn)過(guò)程和競(jìng)賽過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)。發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題，并及時(shí)解決這些問(wèn)題，是教師在競(jìng)賽中所獲得的最重要的收獲，也是教學(xué)工作者實(shí)踐教學(xué)水平提高的重要途徑。

4 技能大賽促進(jìn)了校企之間的合作

各級(jí)各類(lèi)技能大賽，特別是模具技能大賽是離不開(kāi)企業(yè)的參與，模具的學(xué)生都是要走向企業(yè)，要為模具行業(yè)服務(wù)。模具大賽需要有企業(yè)提供各種生產(chǎn)設(shè)備；需要企業(yè)的專(zhuān)家出題，與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際接軌；需要企業(yè)的專(zhuān)家擔(dān)任裁判、技術(shù)支持等，所以技能大賽離不開(kāi)企業(yè)的支持，大賽也為學(xué)校與企業(yè)合作開(kāi)辟了一條道路。同時(shí)，技能大賽也為企業(yè)選擇學(xué)生提供了良好的機(jī)會(huì)，通過(guò)技能競(jìng)賽的平臺(tái)，企業(yè)容易找到需要的人才。模具專(zhuān)業(yè)的教學(xué)需要緊密聯(lián)系企業(yè)，需要企業(yè)的案例作為教學(xué)的素材；需要引入企業(yè)的師傅到我們的課堂；需要邀請(qǐng)企業(yè)師傅到學(xué)校講座，講解新工藝、新方法、新技術(shù)；需要邀請(qǐng)企業(yè)負(fù)責(zé)人到學(xué)校介紹企業(yè)的制度、紀(jì)律，提高學(xué)生對(duì)企業(yè)的認(rèn)識(shí)。總之，通過(guò)比賽必然促進(jìn)學(xué)校與企業(yè)之間建立長(zhǎng)期的合作機(jī)制，而長(zhǎng)期的合作機(jī)制有利于校企之間進(jìn)行長(zhǎng)期和深度的合作，是一種雙贏[3]。

5 結(jié)語(yǔ)

中職模具專(zhuān)業(yè)教學(xué)在技能大賽的引領(lǐng)下，通過(guò)課程改革與技能競(jìng)賽緊密結(jié)合，汲取競(jìng)賽的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)原有教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行改進(jìn)，轉(zhuǎn)化為新的教學(xué)項(xiàng)目，補(bǔ)充和完善課程的教學(xué)內(nèi)容，推進(jìn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容的改革。將技能大賽和日常教學(xué)相結(jié)合，有助于激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)專(zhuān)業(yè)、鉆研技術(shù)的熱情，促進(jìn)了學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習(xí)熱情，形成良好的推動(dòng)效應(yīng)。學(xué)校通過(guò)競(jìng)賽能與企業(yè)、社會(huì)架起溝通的橋梁，對(duì)促進(jìn)校企合作、工學(xué)交替的辦學(xué)形式，能起到良好的作用。

[1] 愛(ài)芳.淺析職業(yè)技能大賽的發(fā)展與啟示[J].中小企業(yè)管理與科技，2013（09）：162-163

[2] 汪洋.技能大賽對(duì)教學(xué)環(huán)境的影響[J].經(jīng)營(yíng)管理者,2015（29）：472

[3] 王濤鵬.技能競(jìng)賽對(duì)教學(xué)的促進(jìn)和影響[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2014,197（13）：103-105.

10.3969/j.issn.1007-550X.2017.03.005

G712

A

1007-550X（2017）03-0053-02

2017-01-12

曹健宇（1973—），男，江西都昌縣人，大學(xué)本科，講師，主要從事模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)教學(xué)。