高中化學課堂教學如何讓學生有效參與

龐桂紅

新課程教學課堂中強調師生互動，學生是課堂的主體，要積極參與，不能太過被動的接受。因為學生在課堂中的主動參與不僅會直接提升課堂的教學進度及質量，也會提高學生的綜合素質。筆者將從高中化學傳統(tǒng)教學的不足之處及新課程理念出發(fā)，針對高中化學課堂教學有效參與策略問題提出幾點看法。

化學是一門中心學科，它與物理學和數(shù)學密不可分，也與我們的衣食住行緊密相連，化學存在復雜的元素關系和方程式，同樣也是一門實驗科學，高中化學是高考的必考科目，好的教學方法將會事半功倍。

一、傳統(tǒng)教學方式存在諸多問題

傳統(tǒng)的教學方式只注重知識的傳授，并不注重培養(yǎng)學生的自主學習能力。化學是一門具有悠久歷史并且充滿色彩與活力的學科。高中化學也是重要的高考科目。在傳統(tǒng)的教學模式中，學生主要接受教科書上相對呆板的知識，而老師主要采取“注入式”的教學方法，并不注重學生“學”的如何，也缺少課外的延伸，只在乎學生如何死記硬背，而化學是一門有著許多復雜的實驗、化學元素及化學方程式的學科，這樣的教學放法并不會給學生的學習帶來興趣，很容易造成學生乏味和抵觸的心理。

二、參與課堂教學的優(yōu)勢

學生參與課堂教學，與老師進行互動，使老師拋開了傳統(tǒng)教學所束縛的條條框框，使老師和同學之間形成了學習共同體，營造出和諧的課堂氛圍，形成了由“模式化”向“個性化”的重大轉變，使學生成為課堂的主人。而良好的互動既可以使老師與學生之間建立良好的關系，也會增加學生與學生之間的友情，學生之間相互學習，相互幫助，有利于學業(yè)和個性的發(fā)展。

三、有效參與課堂教學的策略

1.提高教師的綜合素質

師者，傳道授業(yè)解惑也。老師作為學生的指路者，就不能拘泥于傳統(tǒng)的教學模式，要摒棄“注入式”的教學方式。老師要不斷的學習和總結，并將不同的教學方法進行比較，多了解國內外知名教師的教學方法和成功人士的學習技巧，掌握現(xiàn)代教育技術，熟練使用ppt等有助于教學的軟件，培養(yǎng)自我創(chuàng)新意識，勇于探索，以便提高自身水平和文化修養(yǎng)，順利激發(fā)學生的學習熱情。

2.改變教師的傳統(tǒng)觀念

按照傳統(tǒng)的教學觀念，老師教學生多少知識，學生就必須要掌握多少，老師往往把學生當成被動接受知識的巨大的容器，不管學生是否愿意。因此，學生學到的都是課本上的呆板的知識，而對于化學這樣一門生動的實驗學科，這樣的教學方法對學生來說無疑是一種精神上的折磨。長期的應試教育讓學生養(yǎng)成了依賴教師的壞習慣。因此，老師必須改變以往的教學觀念，讓學生成為課堂的主角，以學生為課堂教學的中心，為學生建立信心，也要充分相信學生，敢于放手，讓學生參與到化學實驗及其他學習中，給學生一個自主學習的空間。

3.改變教師的教學模式

教師的教學方法直接影響學生的聽課效果及課后鞏固，教師可為學生提前準備預習作業(yè)，采用預習提綱等方式使學生預先了解書本內容，在課堂上，為學生預設出充足的時間參與課堂內容，讓學生在課堂上能參與更多的活動。美國教育學家布魯納說：“只要給學生們足夠的學習時間，大多數(shù)的學生都能夠學好一門學科并達到高水平”。老師也要尊重學生，讓學生在歡樂、自主、互動的氛圍下接受知識。

4.培養(yǎng)學生參與課堂的意識

學生的主動參與，具體表現(xiàn)為：對知識的渴望、敢于發(fā)言、愿意合作、尊重他人的意見，不固執(zhí)己見。老師在教學過程中既要有與學生互動的想法，也要培養(yǎng)參與學生課堂的意識。老師應改變以往唯我獨尊的形象，努力營造親民的形象，使學生主動親近。老師要在教材原有基礎上主動擴大范圍，要將學生所學的知識與生活本質相連接，使學生認識到學習的重要性，尤其是化學是與生活息息相關的科學，讓學生體會他在日常工作、工農業(yè)生產等方面的重要性，才不會讓學生覺得索然無味。老師也可以找一些與學習內容有關的社會熱點問題吸引學生的注意力，使學生主動參與到課堂。老師也應該時刻注意同學的情緒，適當運用魔術化學來調動學習氛圍。在課堂氣氛活躍起來時，老師也可以采取“巧設問，形式活，不包辦，師生同創(chuàng)”的方法來教學。巧設問，即根據(jù)學生的知識水平來提出有一定思維深度而有趣的問題，訓練學生參與與合作的能力，也提高學生的學習熱情。將提出假設、原理設計、實驗驗證等方式利用起來，靈活使用，訓練學生的同時豐富課堂。老師在教學過程中要尊重學生的想法，要啟發(fā)拓展學生的思維。老師與學生在某些方面是平等的，可以共學習，共同研究。同時老師應該主動幫助學生了解學習的重要性，并幫助學生解決并克服困難。老師在教學過程中也應適當補充課外知識，讓學生學習除了書本意外其他有價值的知識，增加學生熱情，激發(fā)學生求知的心理，為不同層次的學生創(chuàng)造更多自我表現(xiàn)的機會。

良好的教學方法不管對學生還是老師都是有益而無害的，實踐表明，學生是否積極的參與課堂，會影響教學過程。學生有效的參與可以很大的提高教學質量，而老師的配合提升著教學相長，二者相互滲透，無懈可擊。在高中化學教育過程中，學生的積極參與和有效參與能使老師和學生快速的融入課堂，使教師與學生均終生受益。