高職院校官微的校園文化建設(shè)功能研究

周峰

摘要：文章分析了高職院校官微的校園文化的內(nèi)涵、特點(diǎn)、功能、存在的問(wèn)題及建設(shè)途徑， 以便更好地發(fā)揮校園文化對(duì)學(xué)生的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：高職院校；官微校園文化建設(shè)；功能

該論文為2016年度湖南省普通高校網(wǎng)絡(luò)文化精品建設(shè)項(xiàng)目課題《指端“微”波，育人無(wú)聲—高職院校官方微信育人平臺(tái)探索與實(shí)踐》（編號(hào)：16WL29）的成果之一。

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高職院校是高等教育的重要組成部分， 其校園文化必然帶有大學(xué)校園文化的共同特征并在人才培養(yǎng)過(guò)程中起著重要作用。但由于許多高職院校是由國(guó)家重點(diǎn)中專(zhuān)、技校升格發(fā)展起來(lái)的， 大學(xué)校園文化氛圍嚴(yán)重不足， 所承載的精神風(fēng)格還不夠鮮明 和突出，為此，我們應(yīng)深入了解校園文化的內(nèi)涵、特點(diǎn)、功能及建 設(shè)途徑， 以便更好地發(fā)揮校園文化對(duì)學(xué)生的促進(jìn)作用。

一、高職院校官微的校園文化的內(nèi)涵、特點(diǎn)和功能

1. 高職院校官微的校園文化的內(nèi)涵。校園文化是學(xué)校在發(fā)展過(guò)程中形成的包含學(xué)校發(fā)展目標(biāo)、共同價(jià)值觀、作風(fēng)和傳統(tǒng)習(xí)慣、行為規(guī)范、思維方式、情緒情感等在內(nèi)的有機(jī)整體， 是以物質(zhì)為載體的各種精神現(xiàn)象， 是學(xué)校的 “ 意識(shí)形態(tài)”。從內(nèi)部結(jié)構(gòu)上可以分為物質(zhì)文化、精神文化和制度文化三個(gè)相互關(guān)聯(lián)的部分。一是校園物質(zhì)文化。它是校園的外顯文化，是以某種文字符號(hào)為載體， 將校園精神顯現(xiàn)于校園的各種標(biāo)記物之中，如校服、校歌、?？?bào)、雕塑、學(xué)校建筑等。它是校園精神文化建設(shè)的前提和條件， 是精神文化、制度文化賴以生存發(fā)展的基礎(chǔ)和載體。二是校園制 度文化。它是指校園人在交往過(guò)程中締結(jié)的社會(huì)關(guān)系以及用于調(diào)控這些關(guān)系的規(guī)范體系， 是校園一切文化活動(dòng)的準(zhǔn)則。它包括相關(guān)的法律法規(guī)、學(xué)校管理體制及其規(guī)章制度、組織機(jī)構(gòu)及其運(yùn)行機(jī)制、特定的行為規(guī)范等。校園制度文化從根本上決定著校園的正常運(yùn)行和創(chuàng)新發(fā)展，是校園精神文化的保證。三是校園精神文化。它是校園的內(nèi)隱文化， 是校園文化的深層內(nèi)涵， 是在長(zhǎng) 期的校園物質(zhì)文化、校園制度文化和校園行為文化創(chuàng)造過(guò)程中 積淀、整合、提煉出來(lái)的，反映學(xué)校廣大師生員工共同的理想目標(biāo)、文化傳統(tǒng)、學(xué)術(shù)風(fēng)范和行為準(zhǔn)則的價(jià)值觀念體系， 難以用文字、符號(hào)表達(dá)出來(lái)。校園精神文化是一所學(xué)校整體面貌、水平、特色、凝聚力、感召力和生命力的體現(xiàn)。

2. 高職院校官微的校園文化的特點(diǎn)。高職院校由于在人才培養(yǎng)方向、專(zhuān)業(yè)定位、生源層次等方面的特殊性， 決定了其校園文化除具有一般校園文化的共性外， 還具有如下個(gè)性特征：（ 1） 應(yīng)用性。這是由高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)所決定的， 也是它的主要特征。（ 2） 職業(yè)選定性。高職教育是職業(yè)性教育， 學(xué)生一進(jìn)校， 就選定了就業(yè)的方向，學(xué)生要根據(jù)所選職業(yè)的崗位要求， 確立自己的職業(yè)理想、職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)道德并掌握足夠的專(zhuān)業(yè)技能。（ 3） 特色性。高職院校要立足就要辦出特色， 要注重突出自己的特色專(zhuān)業(yè)、優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)。在校園文化的建設(shè)過(guò)程中，要注重這些專(zhuān)業(yè)知識(shí)的滲透，使校園文化具有鮮明的特色。 （ 4） 行業(yè)指向性。高職院校要依 托行業(yè)辦學(xué)， 高職校園文化也要隨著社會(huì)、行業(yè)文化的發(fā)展而不斷變化， 這也是高職校園文化始終保持先進(jìn)性的必然要求。（ 5） 文化地域性。高職院?；旧隙际窃诒镜卣猩?， 生源地相對(duì)集中，學(xué)生大多具有相同或相近的文化背景，這也使得他們?cè)谖幕?交流上較為暢通， 地域性文化風(fēng)格明顯。

3. 高職院校官微的校園文化的功能。高職校園文化作為大學(xué)文化的重要組成部分， 具有教育、導(dǎo)向、凝聚、激勵(lì)、控制、輻射等功能。這些功能所起的作用在學(xué)校教育中是任何其他形式的教育 都不可替代的。一是教育功能。校園文化作為區(qū)別其他組織文化的一大特色就是教育功能， 而高職院校內(nèi)在的不可替代的教育力量就是它的文化影響。二是導(dǎo)向功能。校園文化本身所蘊(yùn)涵的 價(jià)值體系為個(gè)體行為提供了參考， 指導(dǎo)個(gè)人正確認(rèn)識(shí)和處理個(gè)人與學(xué)校組織的關(guān)系， 把個(gè)人行為引導(dǎo)到學(xué)校組織目標(biāo)上來(lái)，使他們向著社會(huì)期望的方向發(fā)展。三是凝聚功能。高職校園文化是一種亞文化，起著心靈黏合劑的作用， 它把各個(gè)方面、各個(gè)層次的人都聚合到一起，使師生員工對(duì)學(xué)校產(chǎn)生一種使命感、自豪感、歸宿感，形成強(qiáng)烈的向心力、內(nèi)聚力和群體意識(shí)。四是激勵(lì)功能。良好的文化氛圍， 往往能產(chǎn)生一種激勵(lì)機(jī)制，激起校園人的積極性、主動(dòng)性與創(chuàng)造性， 使學(xué)校成員保持高昂的情緒和奮進(jìn)精 神， 獲得各種精神需求的滿足。五是控制功能。高職校園文化具 有強(qiáng)大的心理制約力量，使校園人接受必要的約束，使個(gè)體行為 符合共同的準(zhǔn)則。六是輻射功能。高職校園文化的輻射功能是指 校園文化以其獨(dú)特的方式， 在向師生教育、影響的同時(shí)， 也對(duì)周 邊及社會(huì)產(chǎn)生影響， 這種輻射主要通過(guò)塑造學(xué)校的形象和培養(yǎng) 高素質(zhì)的應(yīng)用型人才來(lái)實(shí)現(xiàn)。

二、高職校園文化主要存在的問(wèn)題

近年來(lái)，隨著我國(guó)高等職業(yè)教育的迅猛發(fā)展， 尤其是高職院校擴(kuò)招和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及， 高職校園文化建設(shè)出現(xiàn)了很多問(wèn)題， 主要表現(xiàn)在：

1.對(duì)高職校園文化認(rèn)識(shí)比較片面， 校園文化建設(shè)缺乏科學(xué)而系統(tǒng)的規(guī)劃。首先， 一些人對(duì)高職校園文化認(rèn)識(shí)不清， 簡(jiǎn)單地將校園文化歸結(jié)為校園文體活動(dòng)， 認(rèn)為只要轟轟烈烈地搞一些校園文體活動(dòng)， 就能建設(shè)好校園文化， 但由于這些活動(dòng)缺少專(zhuān)業(yè)教師的指導(dǎo)， 學(xué)生參與的積極性及活動(dòng)效果都不理想， 很難形成 濃郁的文化氛圍和較大的影響力， 導(dǎo)致了校園文化建設(shè)的簡(jiǎn)單化、低層次化。其次， 將高職校園文化與思想政治工作混淆， 認(rèn)為 校園文化建設(shè)是學(xué)校政工、宣傳部門(mén)的事， 各部門(mén)聯(lián)合舉辦的活 動(dòng)少、效果差， 沒(méi)有全員參與的意識(shí)。最后， 即使知道了校園文化 建設(shè)的重要性， 但由于缺乏科學(xué)而系統(tǒng)的規(guī)劃， 造成了工作時(shí)思 路不清，重點(diǎn)不明，事倍功半。 2.只注重外在物質(zhì)文化的堆砌而忽視內(nèi)在精神文化的積累。校園物質(zhì)文化是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)， 也是整個(gè)校園文化的外在標(biāo)志。因此， 很多高職院校為了改變發(fā)展歷史短， 社會(huì)認(rèn)同度低 這一不利局面， 千方百計(jì)地加大物質(zhì)文化建設(shè)來(lái)吸引更多的考生和家長(zhǎng)，提升自身的影響力。但是，這一做法卻脫離了物質(zhì)文化建設(shè)的宗旨，校園物質(zhì)文化建設(shè)的目的是使它成為承擔(dān)精神文化的載體， 建設(shè)物質(zhì)文明不是目的， 而是手段， 精神文化隱含在物質(zhì)文化中， 它是高職院校校園文化建設(shè)中實(shí)質(zhì)性的根本性的組成部分，忽視精神建設(shè)， 高職院校校園文化建設(shè)只能流于形式。

3.信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)文化的飛速發(fā)展對(duì)高職校園文化建設(shè)造 成了很大的影響。隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)文化的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已成為現(xiàn)代人學(xué)習(xí)、生活的重要載體，對(duì)于現(xiàn)在高職院校的學(xué)生來(lái)講，更是如此。網(wǎng)絡(luò)在給人方便的同時(shí)，也帶來(lái)了很大的負(fù)面影響：（ 1）網(wǎng)絡(luò)影響了校園文化的主體。網(wǎng)絡(luò)在給學(xué)生帶來(lái)更多學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和知識(shí)的同時(shí)也使很多人沉迷其中，不參加任何的校園文化活動(dòng)， 沖淡了校園文化主題的意義。（ 2） 不健康的網(wǎng)絡(luò)文化導(dǎo)致了校園文化建設(shè)面臨倫理道德的異化與行為的失衡。網(wǎng)絡(luò)文化的開(kāi)放性、交互性和廣泛性，使傳統(tǒng)的監(jiān)督和控制方式失去其應(yīng)有的效力。這對(duì)是非辨別力和道德約束力較弱的青年學(xué)生來(lái)說(shuō)，危害是顯而易見(jiàn)的。（ 3） 網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)思想政治工作產(chǎn)生了消極影響。由于網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性， 各種意識(shí)形態(tài)都存在。西化分子不斷在網(wǎng)絡(luò)上推銷(xiāo)西方敵對(duì)勢(shì)力的價(jià)值觀念， 使民族文化受到?jīng)_擊。同時(shí)， 一些庸俗、病態(tài)的網(wǎng)絡(luò)文化、垃圾信息等對(duì)大學(xué)生的 身心健康帶來(lái)極大危害， 所有這些都給思想政治工作帶來(lái)了消極的影響。

三、構(gòu)建高品位高職校園文化的途徑

校園文化是一個(gè)立體化、開(kāi)放性的概念， 它包含了諸多因素， 如硬件建設(shè)等物的因素， 教師、學(xué)生等人的因素， 以及人與物、教師與學(xué)生的相互關(guān)系等。它是一種環(huán)境， 也是一種氛圍， 是一種需要長(zhǎng)期培育、苦心經(jīng)營(yíng)的教育氛圍， 需要多層次、多渠道進(jìn)行建設(shè)， 更需要學(xué)校各方面的共同努力。

1. 提高認(rèn)識(shí)、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)， 科學(xué)合理地制訂校園文化建設(shè)的總體規(guī)劃。首先， 要充分認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)高職院校校園文化建設(shè)的重要 性和必要性， 高度重視校園文化建設(shè)在人才培養(yǎng)中的重要作用。要樹(shù)立環(huán)境育人的大教育觀念，把各項(xiàng)工作落到實(shí)處，切實(shí)做到黨政齊抓， 系部共管， 師生共建， 相互支持，相互配合， 使校園文化健康發(fā)展， 使學(xué)生在校園文化的熏陶和浸染中， 形成健全的人格素質(zhì)。其次， 要著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)， 規(guī)劃校園文化建設(shè)的內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)措施，要根據(jù)自身的辦學(xué)特點(diǎn)， 形成有鮮明特點(diǎn)的高職院校校園文化，突出特色。

2. 要突出精神文化在校園文化建設(shè)中的主導(dǎo)和基礎(chǔ)作用。高 職校園精神文化是精神文明和人文成果的集中體現(xiàn)。校園文化 的精神文明建設(shè)是通過(guò)學(xué)校校史資料的整理、編撰， 提煉出學(xué)院 自身發(fā)展的精神之魂，將學(xué)院精神作為自身發(fā)展的核心要素。對(duì)能傳承、發(fā)揚(yáng)學(xué)院精神的文化進(jìn)行加工、升華， 從而提煉出彰顯自身特色的辦學(xué)理念。并把學(xué)習(xí)、誠(chéng)信、合作、博愛(ài)、創(chuàng)新等作為優(yōu)良的校風(fēng)和辦學(xué)風(fēng)格。要通過(guò)回顧學(xué)院發(fā)展歷程， 展示輝煌成就，樹(shù)立先進(jìn)典型，弘揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)。 校園文化的人文建設(shè)就是通過(guò)增設(shè)文、史、哲、藝術(shù)、音樂(lè)、 美術(shù)、書(shū)法、攝影等培養(yǎng)文化素質(zhì)的選修課， 舉辦各類(lèi)人文知識(shí) 系列講座。把人文精神與民族文化藝術(shù)傳統(tǒng)、現(xiàn)代科技、現(xiàn)代藝 術(shù)、西方文化、高尚的思想境界、社會(huì)生活、知識(shí)視野同專(zhuān)業(yè)體系 結(jié)合起來(lái)， 豐富學(xué)生的人文底蘊(yùn)。

3. 完善制度、科學(xué)管理， 建立校園文化建設(shè)的制度保障。加 強(qiáng)制度文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要保障。建立和健全學(xué)校規(guī)章制度， 塑造良好的校園制度文化， 是校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容。學(xué)院的制度文化以其導(dǎo)向性與規(guī)范性、穩(wěn)定性與發(fā)展性、科學(xué)性與教育性的特征彰顯學(xué)院文化。高職院校在學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展過(guò)程中， 都十分重視制度建設(shè)，在學(xué)生教育管理、教學(xué)管理、保障院內(nèi)環(huán)境等方面都建立了較為完善和規(guī)范的規(guī)章制度， 但要克服重建立、輕落實(shí)的不良傾向。 4.利用網(wǎng)絡(luò)文化的優(yōu)勢(shì)， 推動(dòng)校園文化的發(fā)展。在信息技術(shù)時(shí)代， 我們要學(xué)會(huì)運(yùn)用各種高科技手段來(lái)進(jìn)行校園文化建設(shè)。首先， 網(wǎng)絡(luò)的交互性、快捷性和開(kāi)放性， 極大地拓展了校園文化主體的想象和創(chuàng)造的空間。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)舉辦專(zhuān)題講座、征文、論壇等新穎的活動(dòng)， 可以使文化傳播不受場(chǎng)地、人數(shù)、時(shí)間的限制。網(wǎng)絡(luò)文化賦予了個(gè)體充分的自由和創(chuàng)造力， 進(jìn)一步拓展了個(gè)體的自 由活動(dòng)空間。其次， 網(wǎng)絡(luò)文化開(kāi)放性和隱匿性的特點(diǎn)， 讓不同的文化主體參與到感興趣的問(wèn)題中， 為校園主體的綜合素質(zhì)的提高提供了良好的環(huán)境。最后， 網(wǎng)絡(luò)文化為校園文化主體的全面發(fā)展創(chuàng)造了條件。網(wǎng)絡(luò)文化的共享特點(diǎn)，可使青年學(xué)生在電腦前暢游世界、博覽群書(shū)， 從而豐富學(xué)生的思想， 增強(qiáng)其判斷能力， 提高認(rèn)識(shí)和解決問(wèn)題的能力， 給學(xué)校帶來(lái)全新的校園文化環(huán)境。

5. 依托學(xué)生社團(tuán)組織， 塑造具有自身特色的校園精神。豐富多彩、充滿朝氣的社團(tuán)活動(dòng)為廣大學(xué)生課余活動(dòng)和個(gè)人愛(ài)好提供了場(chǎng)所， 成為大學(xué)生個(gè)性品質(zhì)發(fā)展的舞臺(tái)， 也為校園文化注入活力， 甚至成為校園文化活動(dòng)的主體。為此， 高職校園文化的 建設(shè)要充分依托學(xué)生社團(tuán)這塊陣地， 塑造具有自身特色的校園 精神。要通過(guò)廣泛宣傳和發(fā)動(dòng)， 引導(dǎo)鼓勵(lì)盡可能多的學(xué)生參與到 社團(tuán)的建設(shè)中去， 努力形成 “ 百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”的發(fā)展格局； 要鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)教師深入學(xué)生指導(dǎo)社團(tuán)建設(shè)， 根據(jù)自身辦學(xué)特色， 創(chuàng) 新社團(tuán)形式， 提升社團(tuán)檔次； 要規(guī)范社團(tuán)工作程序和工作制度， 不斷提高活動(dòng)的質(zhì)量。

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