淺論“定制化培養(yǎng)”無(wú)縫對(duì)接企業(yè)人才素質(zhì)需求

李楊

摘 要：“定制化培養(yǎng)”是目前高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的一個(gè)方向，是校企深入合作的具有代表性的培養(yǎng)模式，其發(fā)展符合社會(huì)發(fā)展要求，也符合校企雙方利益要求，最為重要的是，符合學(xué)習(xí)者的個(gè)人發(fā)展要求，無(wú)縫對(duì)接式的教育更有利于人才素質(zhì)的養(yǎng)成，本文對(duì)“定制化培養(yǎng)”模式下對(duì)人才素質(zhì)要求的問(wèn)題進(jìn)行粗淺的討論。

關(guān)鍵詞：“定制化培養(yǎng)”； 無(wú)縫對(duì)接；人才；素質(zhì)需求

G718.5

“定制化培養(yǎng)”是教育界引入企業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品的一種市場(chǎng)化需求的概念。企業(yè)為客戶(hù)提供個(gè)性化的、定制化的產(chǎn)品，在傳統(tǒng)的定制化生產(chǎn)過(guò)程中，由于客戶(hù)個(gè)性化需求高，生產(chǎn)規(guī)模小，導(dǎo)致定制化產(chǎn)品成本相對(duì)高，市場(chǎng)價(jià)格也高，而當(dāng)代企業(yè)采用規(guī)?；a(chǎn)零部件，個(gè)性化組裝產(chǎn)品的定制化生產(chǎn)模式，企業(yè)的成本與規(guī)?；a(chǎn)成本相同，產(chǎn)品卻可以滿(mǎn)足客戶(hù)的個(gè)性化需要，價(jià)格和規(guī)?；a(chǎn)價(jià)格大致相當(dāng)，很受市場(chǎng)歡迎。

一、“定制化培養(yǎng)”現(xiàn)狀

（一）.單一化訂單模式

在“定制化培養(yǎng)”開(kāi)展的過(guò)程中，中、高職學(xué)校走在了前列，其中尤其是中職院校、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)最為突出，率先開(kāi)展了“定制化培養(yǎng)”，以“訂單化”教育為主要模式。這種模式的最大優(yōu)點(diǎn)是根據(jù)企業(yè)要求進(jìn)行招生、設(shè)置課程、培訓(xùn)、評(píng)價(jià)等工作環(huán)節(jié)，能夠培養(yǎng)出企業(yè)所需要的人才，但在這種模式下，忽略了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)出的人才只適合于提出訂單的企業(yè)，或者相近的企業(yè)，而難以培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會(huì)的復(fù)合型人才。

（二）簡(jiǎn)單化操作

目前的“訂單化”教育中，主要由企業(yè)提出用人計(jì)劃，用人需求，由學(xué)校完成基礎(chǔ)教育，由企業(yè)完成實(shí)踐培訓(xùn)，而實(shí)踐培訓(xùn)往往都是一線頂崗實(shí)習(xí)，所謂的頂崗實(shí)習(xí)多數(shù)是進(jìn)行簡(jiǎn)單工種的反復(fù)操作，真正的技能培訓(xùn)其實(shí)鮮少涉及，而企業(yè)的目標(biāo)也非常明確，就是能夠定向招收一線工人。這種培養(yǎng)無(wú)論從“訂單化”的教學(xué)制定還是校企合作，都處于一種相對(duì)簡(jiǎn)單化操作的層次，沒(méi)有對(duì)人才形成足夠有效的復(fù)合型培養(yǎng)，很難適應(yīng)社會(huì)大環(huán)境的要求。

二、“定制化”培養(yǎng)人才的必要性

（一）.企業(yè)用人的需要

“定制化培養(yǎng)”的出現(xiàn)是企業(yè)對(duì)人才個(gè)性化需求所促使的，企業(yè)的發(fā)展需要符合自身利益的人才，而傳統(tǒng)培養(yǎng)的人才方式是根據(jù)學(xué)校的意愿培養(yǎng)的，根據(jù)學(xué)科體系來(lái)培養(yǎng)的，難免和企業(yè)所需有所脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生到企業(yè)任職后企業(yè)還要再培訓(xùn)。

企業(yè)為降低用人成本，都急于想要縮短在培訓(xùn)的時(shí)間、項(xiàng)目，最好學(xué)生一上崗就能直接適應(yīng)崗位要求，這種需求要求企業(yè)向?qū)W校要求深層次的校企合作，進(jìn)行“定制化培養(yǎng)”。

（二）.學(xué)校適應(yīng)社會(huì)轉(zhuǎn)型的需要

在當(dāng)代市場(chǎng)化發(fā)展的今天，社會(huì)越來(lái)越多的需要?jiǎng)邮謱?shí)踐能力強(qiáng)的新型人才，為了與社會(huì)接軌，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，高等學(xué)校已經(jīng)越來(lái)越多的注意到應(yīng)用型轉(zhuǎn)型發(fā)展的問(wèn)題，在應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面，校企深入合作，無(wú)縫對(duì)接式的“定制化培養(yǎng)”顯然更加符合校企雙方的需求。

（三）.學(xué)生個(gè)人發(fā)展的需要

最近幾年的就業(yè)難，使得很多大學(xué)生畢業(yè)就失業(yè)的現(xiàn)象很?chē)?yán)重。學(xué)校培養(yǎng)的是普通人才，按照適應(yīng)社會(huì)大環(huán)境的要求來(lái)培養(yǎng)，但是這種培養(yǎng)方式導(dǎo)致學(xué)生學(xué)而不專(zhuān)，其技能和學(xué)識(shí)與企業(yè)需求不相匹配，以至于出現(xiàn)企業(yè)招不到人，畢業(yè)生就不了業(yè)的尷尬局面。學(xué)生要求個(gè)人發(fā)展，渴望畢業(yè)后擁有與企業(yè)要求相適應(yīng)的技能，而“定制化培養(yǎng)”解決了這個(gè)問(wèn)題，它使得學(xué)校按照企業(yè)的要求進(jìn)行人才培養(yǎng)，企業(yè)參與人才培養(yǎng)，這種無(wú)縫對(duì)接的方式讓學(xué)生更多的獲得企業(yè)所需要的技能，更能滿(mǎn)足企業(yè)的要求，也更能滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)人發(fā)展的需求。

三、“定制化培養(yǎng)”人才素質(zhì)要求

（一）.實(shí)用性知識(shí)要求

“定制化培養(yǎng)”模式下，學(xué)校要更加考慮用人單位和學(xué)習(xí)者的要求，為滿(mǎn)足他們對(duì)于崗位適應(yīng)性的要求，在人才培養(yǎng)方案、教學(xué)設(shè)計(jì)等方面更加注重實(shí)用性的考量，將于崗位無(wú)益的可剔除的知識(shí)排除在學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)范圍之外，這種教育理念的轉(zhuǎn)變影響到學(xué)習(xí)者本身，也使得學(xué)習(xí)者更加注重知識(shí)的實(shí)用性，同時(shí)也要求學(xué)習(xí)者具備更加實(shí)用的知識(shí)儲(chǔ)備以及技術(shù)能力。

（二）.具備責(zé)任意識(shí)

“定制化培養(yǎng)”過(guò)程中，企業(yè)會(huì)全程參與人才培養(yǎng)，甚至學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的場(chǎng)地也會(huì)發(fā)生從學(xué)校到企業(yè)的改變，而企業(yè)更加注重對(duì)崗位責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)，他們更為看重員工對(duì)于崗位的認(rèn)可，其責(zé)任感如何的問(wèn)題，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)地點(diǎn)發(fā)生了改變，就等于被從與世無(wú)爭(zhēng)的象牙塔中拉了出來(lái)，在學(xué)校什么都有老師、學(xué)校幫忙，即便犯了錯(cuò)誤，最多就是批評(píng)教育、校內(nèi)懲罰，無(wú)需有更多的責(zé)任意識(shí)，但在企業(yè)、在崗位上就不是這樣了，其崗位責(zé)任輕則關(guān)系到產(chǎn)品的質(zhì)量?jī)?yōu)劣，重則關(guān)系到員工生命安全，不容許有絲毫的馬虎，這種崗位直接培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的責(zé)任意識(shí)比教師上課的說(shuō)教來(lái)得更直接，更有意義，更為實(shí)際。

（三）.具備個(gè)人發(fā)展意識(shí)

“定制化培養(yǎng)”模式本身就是注重個(gè)人發(fā)展基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的，在這種模式下，個(gè)人被提到討論層面上來(lái)，企業(yè)的直接參與要的就是個(gè)性化人才，學(xué)校的人才培養(yǎng)也更加考慮企業(yè)和學(xué)習(xí)者的需要，學(xué)習(xí)者則更加注重有利于自身未來(lái)就業(yè)、未來(lái)長(zhǎng)足發(fā)展的學(xué)習(xí)內(nèi)容上，這種模式強(qiáng)調(diào)個(gè)性化，它使得學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自身特點(diǎn)、企業(yè)需求，有選擇的設(shè)計(jì)、安排個(gè)人的學(xué)習(xí)時(shí)間、考試評(píng)價(jià)方式等方面，經(jīng)過(guò)這種模式的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)者會(huì)在潛移默化作用下更加注重個(gè)人自身發(fā)展意識(shí)。

（四）.復(fù)合型特征

既然“定制化培養(yǎng)”的核心是企業(yè)和學(xué)習(xí)者，而其中更加考慮的是企業(yè)的需求，那就應(yīng)該注意到，當(dāng)代新型企業(yè)需求的人才不再是單一化的簡(jiǎn)單一線工人，而是符合信息時(shí)代發(fā)展的復(fù)合型人才，而且，由于社會(huì)發(fā)展的動(dòng)態(tài)性，使得企業(yè)發(fā)展也呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)性特點(diǎn)，這種特點(diǎn)打破了高校培養(yǎng)中年年相似的固化思維，動(dòng)態(tài)性培養(yǎng)也提上議事日程，在考慮了企業(yè)復(fù)合型發(fā)展、動(dòng)態(tài)性要求基礎(chǔ)之上，培養(yǎng)出的人才比如要求具備復(fù)合型技能。

四、結(jié)論

“定制化培養(yǎng)”是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，有利于校企雙方，有利于人才培養(yǎng)的新型模式，其人才的無(wú)縫對(duì)接式培養(yǎng)方法更加有利于學(xué)習(xí)者走向工作崗位，大大縮短甚至取締了人才再培訓(xùn)的時(shí)間，并且也大大提高了人才的綜合素質(zhì)。

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