高職院校學生黨員發(fā)展考核評價體系構(gòu)建

陸全勝+戴瑤+錢楓

摘要：高職院校因其學制短，生源質(zhì)量弱與人才培養(yǎng)模式特殊，使其在學生黨員發(fā)展過程中難免出現(xiàn)重發(fā)展、輕培養(yǎng)、無評價等問題，發(fā)展學生黨員的質(zhì)量難以保證。建立健全適合高職院校學生特點的黨員評價體系，以便使黨務工作者對發(fā)展對象的評價有客觀的參考依據(jù)，使其對黨員發(fā)展的各個環(huán)節(jié)都有章可循，從而提高學生黨員的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高職院校 學生黨員 評價體系

中圖分類號：G719.2 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2016）15-0174-02

學生黨員發(fā)展工作是一項貫穿于學生黨員發(fā)展全程的系統(tǒng)性工程，而不是搞形式主義、走過場，不是到發(fā)展日期就報一批人來討論、造材料、審批。只有立足于院校學生黨建工作的實際，結(jié)合95后大學生的身心發(fā)展特點，構(gòu)建一套科學合理的黨員發(fā)展評價體系，才能更好地指導學生黨建工作，提升學生黨員的質(zhì)量，為中國特色社會主義事業(yè)培養(yǎng)更多可靠的建設(shè)者和接班人。

一、高職院校學生黨員發(fā)展考核評價體系的重要性

（一）國家領(lǐng)導人重視高校學生黨員發(fā)展的質(zhì)量

習近平同志在會見出席第二十次全國高等學校黨的建設(shè)工作會議與會代表時強調(diào)指出，高校黨的建設(shè)的根本任務是要緊緊圍繞培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人，為建設(shè)能夠培養(yǎng)高質(zhì)量大學生的社會主義大學提供堅強的思想、政治和組織保證。

（二）學生黨員發(fā)展考核評價體系是黨務工作者的有力抓手

黨建工作中，因許多高職院校僵硬的固守既定的傳統(tǒng)，沒有與時俱進的結(jié)合時代的要求，也沒有結(jié)合高職院校本身的合理定位與當下高職學院學生的身心發(fā)展特點而建立一套科學合理的學生黨員考核評價體系。其在學生黨員發(fā)展工作中難免出現(xiàn)下指標，托人情，重發(fā)展、輕培養(yǎng)、無評價，學生黨員對黨的理論知識不扎實，入黨動機不純，程序不合理，手續(xù)不規(guī)范等一系列問題。致使本就年輕的黨務工作者在發(fā)展學生黨員的過程中難以將工作做透、做細，而科學合理的學生黨員發(fā)展評價體系恰可成為其有效抓手。

（三）建立黨員發(fā)展評價體系有益于過程性培養(yǎng)

即便是品學兼優(yōu)的學生也并不是一個完善的先進個體，而吸收其加入到黨組織中來是基于其對黨組織的向往、良好的潛質(zhì)、優(yōu)秀的品格以及較大的可塑空間，黨組織這時就要對其給予積極的引導，使其在成長中不斷完善，逐步成為一名合格的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，這是我們建立黨員評價體系的出發(fā)點和落腳點，也是建立黨員學生發(fā)展評價體系的意義所在。

二、建構(gòu)高職院校學生黨員評價體系的方法與原則

（一）建構(gòu)高職院校學生黨員評價體系的方法

學生黨建工作是高職院校黨建工作的重要組成部分，加強和改進學生黨建工作，有利于較好的開展大學生思想政治教育工作。通過文獻法，搜集與分析研究近十年來有關(guān)時代特點對大學生黨員發(fā)展的要求及其他高等院校關(guān)于黨員學生發(fā)展評價體系的相關(guān)文獻，在高職院校教育培養(yǎng)目標的指引下，結(jié)合當前高職院校95后大學生的特點，經(jīng)比較、歸納、總結(jié)后確定評價體系的內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上，征求黨務工作領(lǐng)導同事的意見，擬定而成。

（二）建構(gòu)高職院校學生黨員評價體系的原則

為提升學生黨建工作實效，在發(fā)展過程中對要求進步的先進分子給予培養(yǎng)教育和管理，使其牢記黨的宗旨，能夠在學生中真正發(fā)揮先鋒模范作用，同時增強先進學生群體的戰(zhàn)斗力和凝聚力。構(gòu)建學生黨員發(fā)展評價體系還需遵循一定的原則：

（1）遵循層次性與遞進性相結(jié)合原則，貫穿學生黨員發(fā)展的整個過程，針對各發(fā)展環(huán)節(jié)做相應評價。

（2）遵循黨內(nèi)考評與群眾評價相結(jié)合原則，黨內(nèi)組建聯(lián)合考評小組進行分項聯(lián)合考評，建立健全群眾考評機制。

（3）遵循定量與定性考核評價相結(jié)合原則，成績、社會實踐成績等可量化，品德、黨性、綜合表現(xiàn)宜定性考察，定量與定性有機結(jié)合，保證考評的客觀性和科學性。

三、高職院校學生黨員發(fā)展考核評價體系的構(gòu)建

學生是發(fā)展中的人，對其進行定量評價，只有抓住主要方面，才能較全面的了解他，才能有針對性的予以培養(yǎng)。結(jié)合高職院校人才培養(yǎng)目標，設(shè)定考評的主要內(nèi)容，從而構(gòu)建起學生黨員發(fā)展考核評價指標。（如下頁表所示）

四、高職院校學生黨員發(fā)展考核的實施

（一）組織領(lǐng)導及考核結(jié)果

（1）由系部學生黨支部負責考核評價工作。支部書記任組長，支部委員為成員。

（2）考評內(nèi)容根據(jù)考評對象所處的發(fā)展環(huán)節(jié)有針對性地進行。

（3）考評結(jié)果分優(yōu)秀、良好、合格、不合格四等次。

（4）分學年考核，其結(jié)果在學生黨員發(fā)展大會上公布，且作為評優(yōu)重要依據(jù)，記入學生個人檔案。

（二）考核程序

（1）黨支部書記負責組織相關(guān)人員收集考評對象的各項證明材料，并組織考評對象的自評，填寫年度考核表。

（2）黨小組在學生黨支部組織委員的指導下，組織考評對象所在班級的學生代表對其測評。

（3）由黨支部書記組織相關(guān)老師對本班考評對象進行測評。

（4）由黨支部組織委員根據(jù)評分標準進行統(tǒng)計。統(tǒng)計結(jié)果報黨支部書記審核，并報院黨委備案。

（三）考核要求

（1）考核工作要求本著實事求是，公平、公正、公開的原則，對考核統(tǒng)計結(jié)果必須經(jīng)黨小組長、組織委員、黨支部書記審核后方能公布。對個別有爭議的特殊情況，可提交學生黨支部討論研究決定。

（2）考核結(jié)果比較差的學生由黨小組長、支部書記找個別談話，幫助分析原因，做好思想教育工作。

（3）考核結(jié)果不合格的學生，黨支部書記要及時找個別人談話，幫助分析原因，做好細致的教育引導工作。是預備黨員的則延長預備期，是正式黨員的視情節(jié)輕重給予批評教育或紀律處分。經(jīng)半年至一年的考察期，有明顯改進者，由個人提出申請，經(jīng)黨支部重新考核通過，黨委負責人談話后，方予撤銷。

（4）根據(jù)考核結(jié)果，每學年評出優(yōu)秀若干名，并對優(yōu)秀黨員的事跡進行宣傳表彰。

參考文獻：

[1]范潔梅.高職院校學生黨員全程培養(yǎng)教育模式的構(gòu)建[J].學校黨建與思想教育，2010（4）.

[2]尹小玲.確保高職院校學生黨員發(fā)展質(zhì)量的幾點思考[J].職業(yè)，2011（5）.

責任編輯：孫 瑤