技術(shù)支持下的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)行為研究

吳展燕

摘要：我們正處于知識經(jīng)濟的時代，企業(yè)和國家之間的競爭，歸根結(jié)底是知識資源和人才之間的競爭。對于高中畢業(yè)生來說，一部分可能直接走向社會，為國家發(fā)展貢獻自己的力量，一部分可能繼續(xù)深造，提高自己的綜合水平，不論是哪種選擇，都需要教師在教學(xué)工作中進行恰當?shù)闹笇?dǎo)。本文將就技術(shù)支持下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)行為研究展開探討。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)技術(shù) 高中數(shù)學(xué) 課堂教學(xué)行為

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2016）15-0158-01

教學(xué)行為是動態(tài)的、復(fù)雜的行為系統(tǒng)，課堂教學(xué)行為也是課堂教學(xué)活動的主要組成部分，課堂教學(xué)行為的合理性、質(zhì)量直接決定著高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。研究教學(xué)行為實際上就是研究教學(xué)情境中師生行為的特征和表現(xiàn)，總結(jié)教學(xué)行為的發(fā)展和發(fā)生規(guī)律，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性，更好地控制教學(xué)行為，實現(xiàn)學(xué)生的快速提高和綜合發(fā)展。

一、技術(shù)支持下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)行為分析

教學(xué)行為是復(fù)雜的、系統(tǒng)性的，高中數(shù)學(xué)教學(xué)行為對于數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量影響較大，因此教師必須重視對教學(xué)行為的研究。在新課改和素質(zhì)教育的大環(huán)境以及現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的支持下，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再是教學(xué)主導(dǎo)，學(xué)生被動接受的局面，而是由學(xué)生來決定學(xué)什么、怎么學(xué)，傳統(tǒng)教學(xué)枯燥、效率低的缺點基本被克服，運用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)和教學(xué)工具，如多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等，能夠讓抽象的知識變得形象具體，讓學(xué)生不再對數(shù)學(xué)感到畏懼，課堂氛圍更加輕松活躍，帶給學(xué)生身臨其境的感受，學(xué)生的主動性和積極性被調(diào)動起來，能夠更快更好地參與到教學(xué)活動中來。同時，采用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，能夠?qū)⒎爆崗?fù)雜的解題步驟變得簡單易懂，學(xué)生理解起來更加輕松，記憶也更加深刻。有效的教學(xué)行為能夠提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，讓教師和學(xué)生在教學(xué)活動中體現(xiàn)出行為自覺性。運用技術(shù)支持高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)行為，能夠有效改進課堂實踐的質(zhì)量和教學(xué)水平，實現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)成績和綜合水平的提高。

二、技術(shù)支持下的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)行為研究

（一）師生之間的互動交流更加頻繁

針對技術(shù)支持下的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的研究表明，很多教師都開始嘗試改變教學(xué)觀念和教學(xué)方法，提高了課堂教學(xué)中師生溝通交流的頻率，學(xué)生遇到了不懂的問題也敢于向教師請教。教學(xué)中教師還積極地運用小組合作學(xué)習(xí)的方法，教師提出問題讓學(xué)生分組探究，教師起到的只是引導(dǎo)和輔助的作用。教師擁有資深的教學(xué)思維，運用這種思維和學(xué)生進行溝通交流，采用深入淺出的方法讓學(xué)生能夠更好地理解知識點。教師傳授知識，學(xué)生能夠高效、全面的接受，這樣才算是良好的師生關(guān)系。技術(shù)支持下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)行為，由于教學(xué)方式發(fā)生了較大的改變，學(xué)生和教師之間的溝通交流也更加頻繁、有效。

（二）高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有了明顯的對話特征

數(shù)學(xué)是高考必考科目之一，對總成績有很大影響，高考考查的是學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，但是也要求學(xué)生的知識較為全面，能夠充分理解各種題型并掌握解題方法。但是高中數(shù)學(xué)是階段性的，高一、高二和高三的數(shù)學(xué)知識雖然有相連的內(nèi)容但是聯(lián)系并不是很緊密，僅在同一年級的同一階段有較為密切的邏輯關(guān)系，因此，學(xué)生要學(xué)好數(shù)學(xué)，必須構(gòu)建完善的知識網(wǎng)絡(luò)。但是新課標環(huán)境下，很多教師都是以教材為基礎(chǔ)進行講解，再加上數(shù)學(xué)知識比較晦澀抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)事倍功半。而在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持下，教師可以充分運用互聯(lián)網(wǎng)素材開展教學(xué)，學(xué)生能夠更好更快地理解數(shù)學(xué)知識，對于核心數(shù)學(xué)理論和應(yīng)該掌握的解題方法、解題技巧也能夠做到深刻記憶，在學(xué)習(xí)中遇到自己無法解決的困難，能夠積極主動地與其他學(xué)生或者與教師溝通交流解決自己的疑問，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率得到了顯著提高。

（三）忽視了學(xué)生觀點對教學(xué)行為的影響

目前高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標都是專家、學(xué)者和教師共同制定的，忽視了學(xué)生對學(xué)習(xí)的需求。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)存在很多問題，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下，學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣不高。針對高中生的調(diào)查顯示，很多高中生都認為高中數(shù)學(xué)內(nèi)容較多，知識點繁瑣復(fù)雜，教材內(nèi)容頁較難，因此，針對目前的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革應(yīng)該從學(xué)生著手，充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，對大綱進行適當?shù)恼{(diào)整。

（四）改變課堂對話的切入點

在教學(xué)中教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生提出問題，讓學(xué)生有機會表達自己的觀點，讓課堂教學(xué)更加民主和諧。在信息化的教學(xué)環(huán)境中，教師可以運用多種多樣的教學(xué)方法，如案例教學(xué)法、小組討論教學(xué)法，切實為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供支撐。

三、結(jié)語

綜上，在信息化技術(shù)不斷普及的大環(huán)境下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和能力，創(chuàng)建良好的課堂氛圍，通過師生之間良好的溝通交流，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和主動性，切實實現(xiàn)有效的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

參考文獻：

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責(zé)任編輯：孫 瑤