競爭機制在英語教學(xué)中的運用及注意事項

李勝碧

摘要：在英語教學(xué)中，運用競爭機制能有效活躍課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。本文以一堂初一英語課為實例，詳細(xì)介紹了英語教師應(yīng)該如何在課堂上運用競爭機制。

關(guān)鍵詞：競爭機制 英語教學(xué) 運用 注意事項

一、競爭機制在英語教學(xué)中的運用策略

在英語教學(xué)實踐中，競爭機制運用非常廣泛，運用形式也豐富多彩，其宗旨是激發(fā)學(xué)生的求勝心，促使學(xué)生在你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍中獲取知識，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。筆者以初中一年級英語課Unit 1 《Where did you go on vacation》為例，介紹了競爭機制在英語教學(xué)中的運用策略。

首先，筆者將全班學(xué)生分成若干組。分組時，筆者充分考慮到每個小組成員的學(xué)習(xí)水平，將成績好的學(xué)生與成績相對較差的學(xué)生搭配組隊，以避免各組學(xué)生的實力懸殊。分組完畢后，筆者簡單說明了比賽規(guī)則：①組內(nèi)成員答對一題，就可以為本組爭得一分；②每位學(xué)生都應(yīng)踴躍舉手；③對于一些必答題，教師可能會點名讓某位學(xué)生回答。如果答錯題目，就會扣掉一分；④本次競爭的結(jié)果與周末作業(yè)相關(guān)聯(lián)，贏的小組可以減少作業(yè)量。

規(guī)則①和規(guī)則②是為了鼓勵所有學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中；規(guī)則③是針對上課偶爾開小差的學(xué)生設(shè)定的，因為不論學(xué)生是否優(yōu)秀，他們都不想因為自己而令小組失分；規(guī)則④是競爭機制的運用，因為學(xué)生非常看重周末假期，這是他們放松自己、愉快玩耍的自由時間，所以學(xué)生很在乎周末作業(yè)的數(shù)量。因此，對于學(xué)生來說，這種競爭變得更有意義了。

在教學(xué)過程中，有很多環(huán)節(jié)都可以引導(dǎo)各小組成員進(jìn)行比賽。如在第一個環(huán)節(jié)“Guessing Game”中，課文要求學(xué)生看圖片，猜測主人公在什么地方做什么。學(xué)生表現(xiàn)得非常踴躍，紛紛舉手回答，學(xué)生參與率達(dá)到了90%。在選擇學(xué)生回答問題時，筆者有意識地選擇平時比較內(nèi)向、很少發(fā)言，但為了給組里加分，鼓起勇氣舉手的學(xué)生。經(jīng)過觀察，這些學(xué)生正確回答完問題后，之后的學(xué)習(xí)會更加努力。

在本節(jié)課中，為了讓競爭的氛圍更加濃厚，也為了達(dá)到當(dāng)堂學(xué)、當(dāng)堂消化的教學(xué)效果，筆者還安排了學(xué)生當(dāng)堂背誦“Section A”中2d的對話，并規(guī)定哪一組的成員最先背誦出來，就可以為本組贏得3分。筆者話音剛落，學(xué)生立即開始認(rèn)真背誦。沒過多久，就有學(xué)生舉手起來背誦。這一舉措的實施還有了意想不到的收獲：有的學(xué)生已經(jīng)利用下課時間，提前背誦后面章節(jié)的課文了。

最后，這節(jié)課結(jié)束時，筆者公布了比賽結(jié)果，并且總結(jié)了各小組的表現(xiàn)。同時，筆者還表揚了各小組中表現(xiàn)比較優(yōu)秀的學(xué)生，特別是平時表現(xiàn)一般，但這節(jié)課表現(xiàn)踴躍的學(xué)生。一節(jié)課下來，參與到課堂教學(xué)的學(xué)生比以前更多了。

二、在英語教學(xué)中運用競爭機制的注意事項

科學(xué)、合理地運用競爭機制，能全面調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營造良好的課堂氛圍。但是，如果運用不當(dāng)，學(xué)生也會對競爭無動于衷，或者出現(xiàn)過激反應(yīng)，破壞學(xué)生間的友誼，造成課堂紀(jì)律混亂。因此，要想達(dá)到競爭機制的最佳效果，教師必須做到以下三點：

第一，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，打破傳統(tǒng)英語教學(xué)模式的束縛，建立適應(yīng)競爭機制的全新理念，達(dá)到一石激起千層浪的效果。

第二，教師要有駕馭教材和教學(xué)內(nèi)容的能力，課前就設(shè)計好哪些環(huán)節(jié)適合使用競爭機制，這些環(huán)節(jié)應(yīng)該如何競爭。因此，教師要以學(xué)生為本，激發(fā)學(xué)生的競爭意識，設(shè)計好競爭環(huán)節(jié)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

第三，在運用競爭機制時，教師還要善于鼓勵和評判，及時表揚學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中參與競爭取得的成績，讓學(xué)生感受成功的喜悅。出現(xiàn)有爭議的問題時，教師要用商量、征求的口吻，讓學(xué)生感受到教師對自己的尊重和肯定。只有這樣，才能有效增強學(xué)生參與競爭的信心和勇氣。

三、結(jié)語

在英語教學(xué)中運用競爭機制，能使課堂充滿生機與活力，有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強學(xué)生自我表現(xiàn)及追求進(jìn)步的欲望，從而使課堂教學(xué)達(dá)到良好的效果。競爭機制還可以運用于英語教學(xué)的其他部分，如測驗，作業(yè)等，真正提高英語課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁永紅.要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力[J].寧夏教育，2008，（2）.

[2]束定芳，莊智象.現(xiàn)代外語教學(xué)——理論實踐與方法[M].上海：上海外語教育出版社，1996.

（作者單位：廣東省珠海市第五中學(xué)）