摭談德育在英語教學(xué)中的滲透

王瑞

【關(guān)鍵詞】 英語教學(xué)；德育；創(chuàng)設(shè)情景；滲透

【中圖分類號(hào)】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）04—0116—01

在英語教學(xué)中，除了要教會(huì)學(xué)生基本的讀、寫、聽、說能力之外，還應(yīng)該承擔(dān)育人的責(zé)任。英語教師在英語教學(xué)中可以充分選擇文本中具有深刻思想教育的切入點(diǎn)，因勢利導(dǎo)，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育，可以起到事半功倍的效果。

一、認(rèn)識(shí)德育教育的重要性

古人說：“師者，所以傳道，授業(yè)，解惑也?！薄皞鞯朗跇I(yè)解惑”是教師的職責(zé)，教師不光要教給學(xué)生知識(shí)，還要教給學(xué)生做人的道理，教書育人是每個(gè)教師義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。蘇·霍姆林斯基說：“學(xué)生學(xué)習(xí)文化，根本不是為了幾年后，從學(xué)校畢業(yè)時(shí)復(fù)述他背熟的東西……學(xué)習(xí)文化的最終目的是形成人的內(nèi)心世界道德、修養(yǎng)和美?！薄队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出英語教學(xué)必須“遵循語言教學(xué)規(guī)律，寓思想教育于語言教學(xué)之中?！币虼耍覀兊挠⒄Z課不能上成機(jī)械的語言操練課，應(yīng)充分利用教材挖掘德育素材，抓住時(shí)機(jī)，把握關(guān)鍵，合理利用教學(xué)方法，使思想品德教育自然而巧妙地滲透到英語課堂教學(xué)之中。讓學(xué)生能夠更多地體驗(yàn)和感悟，領(lǐng)略生活的魅力和世界的奇妙。

二、創(chuàng)設(shè)情景，將現(xiàn)實(shí)生活請(qǐng)進(jìn)課堂，使課堂樂起來

今天的課堂，已經(jīng)改變了原有的僵化模式，師生合演的應(yīng)該是一部喜劇，而不應(yīng)該是照本宣科的獨(dú)角戲。所以，應(yīng)該充分利用眼前的情景，使英語課堂充滿快樂。曾有一個(gè)小學(xué)生在餐桌上告訴爸爸媽媽這樣一件事：“今天的英語課真有趣，我們正在上What does she look like？（她長什么樣？）一課時(shí)，這時(shí)恰巧教室里進(jìn)來一只貓，于是老師指著這只貓問：Do you like the cat？ What does it look like？我們都爭搶回答問題。媽媽問女兒，那你是怎么描述這只小精靈的？女兒便搖頭晃腦地回答：“It is small，it has big eyes and big mouth.Also， it has white and black fur. I love the little cat.”小姑娘又補(bǔ)充：放學(xué)后，生活委員和幾個(gè)同學(xué)還幫助這只小花貓找到了主人。那胸有成竹的神態(tài)使餐桌旁的人們都笑了起來?？梢娺@種參與和體驗(yàn)是開心的，成功后更是開心的！學(xué)生在學(xué)到英語知識(shí)的同時(shí)，也培養(yǎng)了熱愛動(dòng)物的情感，這種憐愛之情，溢于言表，將知識(shí)教育和品德教育很好地融合到了一起，使得教學(xué)既有深度，又在無形當(dāng)中增強(qiáng)了學(xué)生保護(hù)小動(dòng)物的意識(shí)。

三、以身作則，榜樣示范

榜樣的力量是無窮的，教師本身的一言一行，對(duì)學(xué)生起著無言的教育和影響作用，對(duì)學(xué)生良好的人格、思想的塑造，有不可估量的樣板作用。俯下身子幫學(xué)生撿起掉在地上的橡皮擦，這微不足道的小事也會(huì)給學(xué)生平易近人，和藹可親的感覺。上課遲到了，很抱歉地向?qū)W生說句：Im sorry. Im late for our class.有助于建立融洽、民主、團(tuán)結(jié)、相互尊重的學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生回答問題要用“Please”，學(xué)生回答完畢，教師要說“Thank you.”“Please sit down.”教師以自己的行為規(guī)范去影響學(xué)生，而不是空洞抽象的說教。所有這些教師的行動(dòng)，讓學(xué)生見賢思齊，潛移默化，播種希望，收獲未來，都會(huì)對(duì)學(xué)生品格的形成產(chǎn)生積極的影響。

四、個(gè)性化的交流

主要體現(xiàn)在作業(yè)和課堂互動(dòng)上。例如教師可在學(xué)生的作業(yè)本上寫些評(píng)語：“You are clever.”“You are a good student！”“Pay attention to your writing！”You are a lovely student.“你進(jìn)步了！”“下次該注意了！”等等；而學(xué)生通過這簡短的話語明白了教師對(duì)他的意見、建議以及肯定，很多學(xué)生看到留言后，都用實(shí)際行動(dòng)來回應(yīng)，字跡不工整的，下次有了進(jìn)步；寫得好的，激勵(lì)自己再上一層樓。這樣的作業(yè)不僅是課堂知識(shí)的反饋，還會(huì)成為教師和學(xué)生之間情感交流的最佳模式。

由此可以看出：他記住老師的不是淵博的學(xué)識(shí)，新型的教育方法，也不是動(dòng)人的語言，而是平等待人，被忽略時(shí)恰當(dāng)?shù)年P(guān)心和愛護(hù)?！坝H其師，信其道”，并暗記在心，為此努力，成就了一個(gè)好學(xué)生。學(xué)生到底需要什么，這確實(shí)是個(gè)值得思考和探究的話題！但毫無疑問，答案不會(huì)太單一，作為個(gè)體的他們，不同時(shí)機(jī)會(huì)有不同的需求。

總之，英語教學(xué)中的德育方法是多種多樣的，這就需要教師自覺把教書和育人當(dāng)做自己的職責(zé)，把握時(shí)代跳動(dòng)的脈博，找準(zhǔn)德育滲透的突破口，恰到好處地進(jìn)行滲透。只要我們善于挖掘，積極探索，加強(qiáng)修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)，德育工作就會(huì)取得新的突破和進(jìn)展。筆者認(rèn)為德育不僅涉及到觀念的養(yǎng)成，而且還要形成良好的行為習(xí)慣。當(dāng)然，它的養(yǎng)成不僅是德育課的任務(wù)，更應(yīng)該是整個(gè)教育的目標(biāo)，包括英語的學(xué)習(xí)，它的形成也不僅僅是課堂的任務(wù)，同時(shí)也是學(xué)校教育需要隨時(shí)隨地努力的目標(biāo)。德育的滲透決非一日之功、一人之功，不可能一蹴而就。只要持之以恒，長抓不懈，齊抓共管，學(xué)生的德育工作一定會(huì)取得明顯成效。

編輯：趙玉梅