巧用多媒體提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率

羅進(jìn)守

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué)；多媒體；應(yīng)用

【中圖分類號】 G633.6

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）

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隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和我國數(shù)學(xué)教育改革的不斷深入，以計算機為核心的多媒體技術(shù)越來越得到教師和學(xué)生的接受和重視。在數(shù)學(xué)教學(xué)中使用多媒體技術(shù)，能夠有力提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)素質(zhì)教育的順利開展。下面，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實際，談?wù)劧嗝襟w在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

一、利用多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。但是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是自發(fā)產(chǎn)生的，需要教師去引導(dǎo)和激發(fā)。而根據(jù)教學(xué)需要適時利用多媒體，可以創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，展示色彩鮮艷的圖片，能變抽象的知識為形象具體的圖片和動畫，有效突破教學(xué)的難點和重點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，教師要根據(jù)教學(xué)實際，適時利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)。

比如，教學(xué)“直線和圓的位置關(guān)系”一課時，筆者設(shè)計了有關(guān)的教學(xué)課件。使用這些課件時，屏幕就出現(xiàn)了這樣的景象：美麗清晰的地平線上，太陽開始露出了可愛的笑臉。將這一美麗的景象形象地比喻為直線和圓的關(guān)系。在舒緩、優(yōu)美的《日光曲》音樂的伴奏下，一首“一輪紅日，從地平線上冉冉升起……”的散文詩輕輕朗誦出來……組合成一個巨大的、誘人的“探索場”，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生很快悟出直線和圓的位置關(guān)系在公共點個數(shù)方面存在的本質(zhì)特征。教師提示學(xué)生去思考：直線和圓有幾個公共點？位置關(guān)系可分為幾種類型？分類的標(biāo)準(zhǔn)是什么？能否像判定點和圓的位置關(guān)系那樣，通過數(shù)量關(guān)系來判定直線和圓的位置關(guān)系？這樣，使學(xué)生學(xué)會運用聯(lián)想、數(shù)形結(jié)合的思想方法去探索問題實質(zhì)，同時也會使探索的興趣持續(xù)下去。

二、利用多媒體突出重點、突破難點

數(shù)學(xué)教學(xué)每節(jié)課都有重點，而往往這些重點就是教學(xué)的難點。這些教學(xué)難點之所以成為難點，主要是中學(xué)生的思維還是以形象思維為主，他們必須借助形象實物的支撐來理解抽象的數(shù)學(xué)概念。而多媒體具有集圖文聲像于一體的特點，適時利用它，可以將抽象的知識變?yōu)榫唧w形象的圖片和有趣的動畫，進(jìn)而降低了學(xué)習(xí)難度，能促進(jìn)學(xué)生對知識的深層次理解。因此，在教學(xué)中，教師要結(jié)合教學(xué)實際，適時利用多媒體進(jìn)行教學(xué)。

如，“長方體和正方體體積的計算”的教學(xué)，利用實物演示比較麻煩，且效果不好。如果利用多媒體為學(xué)生展示這樣的情境：對長方體進(jìn)行一排，再一層的分割再聚合，將清楚地演示出體積公式的推導(dǎo)過程，幫助學(xué)生很好地理解并掌握長方體和正方體的體積計算公式。實踐證明，將抽象的數(shù)學(xué)知識與具體生動的動態(tài)畫面聯(lián)系起來，不用教師多講，學(xué)生就能準(zhǔn)確、快速地理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。

三、利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在“實施建議”中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，要創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境”，強調(diào)“讓學(xué)生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程?！睂嵺`證明，在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，可以吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而多媒體是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的有效手段。

比如，教學(xué)“長方體和正方體的側(cè)面積”中，可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情境：先出示長方體的底面，把它的側(cè)面展示出來，這時學(xué)生可以清楚地看出：側(cè)面積展開就是一個長方形，長是底面周長，寬是長方體的高。這樣，學(xué)生很輕松地就推導(dǎo)出了長方體和正方體側(cè)面積的計算公式。

四、利用多媒體加強學(xué)生思維訓(xùn)練

“數(shù)學(xué)是人類思維體操”，學(xué)生是在數(shù)學(xué)問題的提出和解決過程中受到思維訓(xùn)練的。因此，現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育觀特別強調(diào)要重視問題解決的思維活動過程和知識發(fā)生過程的展現(xiàn)，以提高學(xué)生的思維能力。教師要借助多媒體的經(jīng)驗替代功能，將感覺器官、思維觸角延伸到浩淼深邃的多維空間，從而達(dá)到化遠(yuǎn)為近、化靜為動、化繁為簡、化難為易、化虛為實的效果，最大限度地拓展教育的時空領(lǐng)域。多媒體展示的奇妙絢麗的聲、光、形、色，能激起學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣和欲望，特別是在引導(dǎo)學(xué)生用變維（改變問題的維度）、變序（改變問題的條件、結(jié)論）等方式（發(fā)散式）提出新問題，將問題鏈引向課外或后繼課程學(xué)習(xí)方面，有著不可替代的特殊功能。

總之，面對新課程的挑戰(zhàn)，教師要努力激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的興趣。而利用多媒體能給學(xué)生創(chuàng)造主動參與的條件，讓學(xué)生真正地參與知識發(fā)生、發(fā)展的過程，從而實現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提高。

編輯：謝穎麗