書法教學(xué)在高校素質(zhì)教育中的作用及有效發(fā)揮思考

靳麗利

摘要：近年來，高校為了更好地實(shí)踐素質(zhì)教育，開展了各式各樣的素質(zhì)教育課程。書法是優(yōu)秀的中華民族傳統(tǒng)文化，書法課程的開展對(duì)于踐行素質(zhì)教育具有重要意義。文中重點(diǎn)分析了高校展開書法課程對(duì)素質(zhì)教育質(zhì)量提升的具體作用，并進(jìn)一步提出了書法課程的開展策略。

關(guān)鍵詞：高校素質(zhì) 公共書法教學(xué) 教育作用 教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2016）15-0136-02

在新的發(fā)展階段內(nèi)，高校對(duì)人才的培養(yǎng)需要進(jìn)一步明確“如何培養(yǎng)，為誰培養(yǎng)”的問題。現(xiàn)如今，我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入了經(jīng)濟(jì)全面轉(zhuǎn)型的新時(shí)期，文化產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展，這都對(duì)建設(shè)人才提出了更高的要求。高校一直是為國(guó)家輸送高等人才的先進(jìn)陣地，為了不斷提高學(xué)生的就業(yè)能力，高校越發(fā)重視素質(zhì)教育。

一、公共書法教育對(duì)于高校實(shí)踐素質(zhì)教育的重要意義

書法是中國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)發(fā)展五千年來最具有經(jīng)典標(biāo)志的民族符號(hào)，是用毛筆書寫漢字并具有審美慣性的藝術(shù)形式。在漫長(zhǎng)的歷史過程中，書法經(jīng)過了不斷完善和創(chuàng)新，更加深了書法藝術(shù)的內(nèi)涵，體現(xiàn)出了中國(guó)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深的特色。學(xué)生在學(xué)習(xí)書法的過程中，也可以很好的了解不同書法形式產(chǎn)生的具體原因，了解不同時(shí)代在經(jīng)濟(jì)、政治、文化等方面所具有的特殊性，不同書法所代表的文化情趣和社會(huì)價(jià)值也在逐漸學(xué)習(xí)的過程中，滲透到學(xué)生的個(gè)人行為和觀念之中，進(jìn)而提高學(xué)生的內(nèi)在涵養(yǎng)，提升學(xué)生的外在氣質(zhì)。因此書法藝術(shù)的傳承，也是我國(guó)歷史與優(yōu)秀文化傳承和發(fā)展的過程。

其次，書法的不同形式體現(xiàn)了不同時(shí)期人們的審美情趣和特點(diǎn)，這也在很大程度上體現(xiàn)了人們的精神氣節(jié)。比如顏體書法所體現(xiàn)出的深沉內(nèi)斂、寬博宏偉，趙體書法顯示出的華麗典雅、秀麗委婉，歐體書法顯示出的森嚴(yán)法度、動(dòng)靜一體，等等，書法不僅能夠養(yǎng)成學(xué)生獨(dú)特的審美視角，也能夠在練習(xí)的過程中，更加深刻地體會(huì)書法所傳遞出的信念和品質(zhì)，從而塑造更加優(yōu)秀的品質(zhì)。

再次，學(xué)生想要在書法上有所提升和進(jìn)步，需要付出日復(fù)一日的努力。藝術(shù)天賦固然重要，但是書法的成就絕非一蹴而就，不斷重復(fù)、刻苦的練習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)毅刻苦的品格和不畏困難與失敗的勇氣，這也正是當(dāng)今社會(huì)中必要的素質(zhì)品格。

二、高校開展公共書法教育時(shí)普遍存在的不足

首先，在當(dāng)代大學(xué)生群體之中，書法藝術(shù)的認(rèn)知度和認(rèn)可度并不高，大部分學(xué)生并不了解書法，對(duì)這種傳統(tǒng)文化形式也并沒有興趣。一方面，在基礎(chǔ)教育階段，我國(guó)仍尚未擺脫應(yīng)試教育的束縛，為了提高學(xué)習(xí)成績(jī)，大部分時(shí)間內(nèi)，學(xué)生都是在學(xué)?；蛘吒鞣N補(bǔ)習(xí)班，大部分學(xué)生沒有充裕的時(shí)間培養(yǎng)自己的興趣愛好。另外，相較于鋼琴、美術(shù)等特長(zhǎng)，書法并不是很好的加分項(xiàng)目，因此在升入大學(xué)之前，很少有學(xué)生了解和接觸書法。不同學(xué)生的書法基礎(chǔ)參差不齊，是導(dǎo)致高校書法教學(xué)效果不佳的一個(gè)原因。

其次，很多高校并未對(duì)書法課程作出明確的定位，高校只是將書法藝術(shù)作為素質(zhì)教育課程，并且在考核方式上并不嚴(yán)格，因此很多學(xué)生并不重視書法課程，只是為了得到相應(yīng)的學(xué)分才參加書法課程，在學(xué)習(xí)過程中并不認(rèn)真，無法真正了解書法藝術(shù)的美感和價(jià)值。與之相對(duì)應(yīng)，大部分高校的書法教師并不具備專業(yè)的書法教學(xué)資格，雖然有時(shí)可能會(huì)聘請(qǐng)一些比較出名的書法家進(jìn)行講座和教學(xué)，但是課時(shí)十分有限，無法起到長(zhǎng)期滲透教育的效果。

另外，隨著現(xiàn)代化移動(dòng)通訊設(shè)備的不斷發(fā)展，人們的生活和學(xué)習(xí)方式發(fā)生了巨大的變化。學(xué)生們不再依賴傳統(tǒng)的通信方式保持與其他人的聯(lián)系，而是更多地采取電話、短信、微信等方式。在課堂中，學(xué)生也不用再辛苦地做筆記，而是直接拷貝老師的PPT，這些變化都減少了實(shí)際的文字在人們生活中的應(yīng)用。因而在大部分高校內(nèi)，并沒有良好的書法學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)公共書法教育質(zhì)量的提升帶來了很大的阻礙。

三、高校更好地開展公共書法教育的策略

基于上述問題，為了促進(jìn)書法藝術(shù)的傳承與發(fā)展，通過書法教育實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)，需要針對(duì)問題制定針對(duì)性的教育策略。

首先，在書法教育的過程中，教師應(yīng)該充分的、考慮不同學(xué)生對(duì)書法不一的掌握和了解情況，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善書法教育的內(nèi)容，形成完善的書法教育體系。書法藝術(shù)經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)期的發(fā)展，擁有一套獨(dú)立的系統(tǒng)，但是在高校書法教育中，教師對(duì)書法知識(shí)的元素缺乏考慮，將各種知識(shí)糅雜在一起，導(dǎo)致教育效果不佳。為此，教師可以將書法教育分為書法文化、藝術(shù)、歷史、書寫技巧以及書法藝術(shù)作品賞析等幾個(gè)部分，增強(qiáng)書法教育的專業(yè)性，只有對(duì)書法教育作出更加清晰明確的定位，才能進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)書法教育的重視程度。

另外，高校需要進(jìn)一步開展多樣化的書法活動(dòng)，比如書法藝術(shù)講座、書法比賽等，并將學(xué)生在不同活動(dòng)中的參與情況和表現(xiàn)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，更好地促進(jìn)書法藝術(shù)的發(fā)展。另外，高校需要注重打造一支高水平的書法教育團(tuán)隊(duì)，解決書法教學(xué)人員的編制問題，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)書法教師的管理，形成全面教育質(zhì)量監(jiān)督管理體系，促使書法教學(xué)人員更加認(rèn)真負(fù)責(zé)的研究書法教育質(zhì)量提升的相關(guān)事項(xiàng)。

書法是一種傳統(tǒng)的藝術(shù)形式，因而會(huì)讓很多學(xué)生產(chǎn)生距離感，很多學(xué)生認(rèn)為書法與他們的實(shí)際生活聯(lián)系不大，因此對(duì)書法學(xué)習(xí)并不感興趣，導(dǎo)致高校的書法教育效果并不好。為了改變這種問題，教師在展開書法教育的過程中，需要適當(dāng)在書法教育中融合時(shí)代特色，保持書法藝術(shù)與時(shí)俱進(jìn)的先進(jìn)性特色。一來，高校需要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)書法氛圍的建設(shè)，擴(kuò)大書法教育的知名度和影響力。比如在校園內(nèi)展開書法周，鼓勵(lì)各個(gè)專業(yè)的學(xué)生參加個(gè)人或是團(tuán)體的書法藝術(shù)比賽，組織學(xué)生觀看與書法藝術(shù)相關(guān)的影視作品，展開書法藝術(shù)交流討論會(huì)議等。帶動(dòng)學(xué)生對(duì)書法藝術(shù)的理解和興趣。二來，書法教育團(tuán)隊(duì)需要進(jìn)一步加強(qiáng)現(xiàn)代化建設(shè)，將書法教育與現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)相互聯(lián)系起來，比如開放微博、微信公眾平臺(tái)，通過平臺(tái)推送，與學(xué)生們共同分享優(yōu)秀的書法作品，使學(xué)生隨時(shí)隨地都能夠接受到相關(guān)的信息。同時(shí)，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，師生之間也可以在線展開討論，學(xué)生可以結(jié)合自己的興趣和見解，向教師提出更多的教學(xué)創(chuàng)新建議。教師以可以通過慕課等形式，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)書法知識(shí)，使學(xué)生由被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變主動(dòng)的接受書法知識(shí)。另外，高校需要注意鼓勵(lì)書法教育與其他的專業(yè)教育相互結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)書法知識(shí)與其他知識(shí)的相互滲透，比如講書法教育與美術(shù)、舞蹈等專業(yè)知識(shí)結(jié)合起來，鼓勵(lì)學(xué)生挖掘新的創(chuàng)作題材。或者在文化產(chǎn)業(yè)等專業(yè)中開展書法藝術(shù)作品賞析等課程提高學(xué)生的審美水平和專業(yè)能力。

四、結(jié)語

綜上所述，高校書法教育對(duì)于提升學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)具有重要的意義。高校相關(guān)管理者和教學(xué)人員需要正視當(dāng)前公共書法教育中存在的不足，結(jié)合學(xué)生的主體特點(diǎn)，制定合理的書法教育措施，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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責(zé)任編輯：孫 瑤