法學(xué)教授如何念好信息化的“經(jīng)”

霍娜

江蘇鹽城師范學(xué)院信息化建設(shè)與管理中心主任吳一平

身為民商法學(xué)教授的他，在學(xué)校信息化建設(shè)停滯多年，信息化水平落后兄弟院校十多年的情況下，臨危受命，帶領(lǐng)有限的技術(shù)力量在短時(shí)間內(nèi)，分三步走，強(qiáng)勢(shì)推進(jìn)信息化建設(shè)，搭建數(shù)據(jù)中心機(jī)房、云計(jì)算平臺(tái)、大數(shù)據(jù)平臺(tái)，改變了落后面貌，信息化建設(shè)初具規(guī)模，為實(shí)現(xiàn)數(shù)字化校園、智慧教學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

他就是江蘇鹽城師范學(xué)院信息化建設(shè)與管理中心主任吳一平。3月6日，吳一平主任接受了《中國(guó)信息化周報(bào)》記者的獨(dú)家采訪，暢談他信息化工作的成果經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。

法學(xué)教授來(lái)干信息化

其實(shí)，記者是在2016年年底舉行的第九屆中國(guó)信息主管年會(huì)年度優(yōu)秀CIO的頒獎(jiǎng)典禮上就曾見(jiàn)過(guò)吳一平教授。與南方人給人儂聲細(xì)語(yǔ)的感覺(jué)不同，雖然吳一平的南方口音也很重，但中等的個(gè)頭、黝黑的皮膚，還有那看起來(lái)都非常堅(jiān)定的眼神，都給人一種非常“硬朗”的印象。

據(jù)記者了解，1963年出生于江蘇東臺(tái)的吳一平，已經(jīng)有30多年工作經(jīng)驗(yàn)，但在IT崗位工作才兩年多。之前，他一直長(zhǎng)期從事法學(xué)教學(xué)，1999年以來(lái)一直承擔(dān)民法總論、合同法、公司法、知識(shí)產(chǎn)權(quán)法等四門(mén)民商法專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)，曾先后到南京大學(xué)法學(xué)院、中國(guó)政法大學(xué)民商經(jīng)濟(jì)法學(xué)院作高級(jí)訪問(wèn)學(xué)者，并到英國(guó)Sheffield Hallam大學(xué)做學(xué)術(shù)交流。

主要從事民商法學(xué)研究的吳一平，專(zhuān)業(yè)水平有目共睹，他曾先后出版《民法總論》專(zhuān)著1部，主編、參編多部教材，在《政治與法律》、《法學(xué)雜志》、《東岳論叢》、《江蘇社會(huì)科學(xué)》、《國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)》等學(xué)術(shù)刊物發(fā)表論文50余篇，主持江蘇省人民政府社科基金項(xiàng)目、江蘇省教育廳社科基金項(xiàng)目等多項(xiàng)，獲江蘇省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)界學(xué)術(shù)大會(huì)優(yōu)秀論文二等獎(jiǎng)、鹽城市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)等諸多獎(jiǎng)項(xiàng)。

法學(xué)教授做得有滋有味的，為什么會(huì)忽然轉(zhuǎn)身做起了信息化呢？ 在接受記者采訪時(shí)，吳一平非常感慨地向記者介紹起了當(dāng)時(shí)的情況。

原來(lái)，鹽城師范學(xué)院多年來(lái)對(duì)信息化重視不夠、投入不足、欠賬太多，信息化建設(shè)幾乎沒(méi)有實(shí)質(zhì)性進(jìn)展，信息化水平在全省幾乎處于最落后地位，信息化部門(mén)相比全省其他高校信息化部門(mén)，更是人手奇缺、技術(shù)力量嚴(yán)重不足、基礎(chǔ)薄弱。而近些年來(lái)，學(xué)校新的領(lǐng)導(dǎo)班子開(kāi)始重視信息化工作，并且要在較短時(shí)間內(nèi)趕上兄弟院校水平。

為什么鹽城師范學(xué)院會(huì)選中吳一平來(lái)干這項(xiàng)工作？他回憶當(dāng)時(shí)的情況介紹說(shuō)自己當(dāng)時(shí)沒(méi)有任何思想準(zhǔn)備，他猜想學(xué)校黨委的考慮一是需要一個(gè)協(xié)調(diào)能力較強(qiáng)的人，因?yàn)橥苿?dòng)信息化建設(shè)，涉及學(xué)校內(nèi)外、方方面面；二是需要一個(gè)理科背景的人，而他雖從事法學(xué)教學(xué)，但早年卻畢業(yè)于數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)；三是用原黨委書(shū)記芮鴻巖的話(huà)說(shuō)是“一個(gè)法學(xué)教授對(duì)外打交道不會(huì)讓學(xué)校吃虧”。但是他堅(jiān)持認(rèn)為學(xué)校的這個(gè)決定是“湊了巧了”。

2014年8月，吳一平教授出任鹽城師范學(xué)院信息化建設(shè)與管理中心主任，需要完成其他高校積累約十年的工作任務(wù)，壓力非常之大。

上任之初，吳一平是怎樣進(jìn)行心理建設(shè)來(lái)適應(yīng)這種身份轉(zhuǎn)變的呢？

“首先是服從組織決定，有句老話(huà)叫‘既來(lái)之則安之；其次是‘不辱使命，要以行動(dòng)回應(yīng)全校近三萬(wàn)師生員工的殷切期盼；三是‘知難而上，利用參加相關(guān)會(huì)議向兄弟高校學(xué)習(xí)，自然落后，起點(diǎn)就不能低?！眳且黄界H鏘有力地說(shuō)。

兩年多來(lái)，他克服各種困難，在業(yè)務(wù)上、家庭中作出了很大的犧牲，團(tuán)結(jié)部門(mén)現(xiàn)有參差不齊的人員，帶領(lǐng)有限的技術(shù)骨干，群策群力，巧妙借助外力，強(qiáng)勢(shì)推進(jìn)信息化建設(shè)工作。硬是在較短的時(shí)間內(nèi)將鹽城師范學(xué)院信息化建設(shè)推進(jìn)到一個(gè)“初具規(guī)模”狀態(tài)，為今后一段時(shí)期的信息化建設(shè)打下了基礎(chǔ)。所謂“巧妙借助外力”，吳一平進(jìn)一步解釋說(shuō)，除了學(xué)習(xí)借鑒兄弟院校經(jīng)驗(yàn)外，還包括向廠商、運(yùn)營(yíng)商、集成商學(xué)習(xí)，分析研判他們的解決方案，優(yōu)化自己的方案，還有利用外部資金以彌補(bǔ)學(xué)校投入的不足等。

他向記者介紹了學(xué)院數(shù)據(jù)中心的建設(shè)情況。鹽城師范學(xué)院數(shù)據(jù)中心項(xiàng)目總體分三個(gè)階段進(jìn)行，分別是數(shù)據(jù)中心機(jī)房建設(shè)、數(shù)據(jù)中心云計(jì)算平臺(tái)建設(shè)和數(shù)據(jù)中心大數(shù)據(jù)平臺(tái)建設(shè)。目前已完成機(jī)房建設(shè)和云計(jì)算平臺(tái)建設(shè)。

數(shù)據(jù)中心機(jī)房建設(shè)充分考慮工藝需求、空間功能的分配，按網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和機(jī)柜數(shù)量規(guī)劃布置機(jī)房面積與設(shè)備間距；同時(shí)按照國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，滿(mǎn)足電氣、通風(fēng)、消防及裝修藝術(shù)、環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)工程的要求，為該院數(shù)據(jù)中心提供了運(yùn)營(yíng)級(jí)的機(jī)房環(huán)境。

云計(jì)算平臺(tái)建設(shè)采用基于OpenStack的設(shè)計(jì)架構(gòu)，整合學(xué)院網(wǎng)絡(luò)資源、計(jì)算資源、存儲(chǔ)資源，實(shí)現(xiàn)IaaS（基礎(chǔ)架構(gòu)即服務(wù)）層的服務(wù)。目前在云計(jì)算平臺(tái)已經(jīng)部署上線(xiàn)學(xué)院OA辦公系統(tǒng)、財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)、教學(xué)業(yè)務(wù)系統(tǒng)等，并可以通過(guò)云計(jì)算平臺(tái)多租戶(hù)應(yīng)用，為每個(gè)院系、業(yè)務(wù)/行政部門(mén)等提供網(wǎng)絡(luò)資源、計(jì)算資源、存儲(chǔ)資源，真正實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)架構(gòu)即服務(wù)。同時(shí)云平臺(tái)建設(shè)也為后期大數(shù)據(jù)平臺(tái)建設(shè)提供開(kāi)放性強(qiáng)、業(yè)務(wù)功能強(qiáng)大、系統(tǒng)運(yùn)行穩(wěn)定的基礎(chǔ)架構(gòu)。

“例如，目前學(xué)校一個(gè)虛擬化、智能化的網(wǎng)絡(luò)云服務(wù)平臺(tái)基本成型，學(xué)校其他各二級(jí)單位今后均不必單獨(dú)購(gòu)置各類(lèi)交換機(jī)、存儲(chǔ)、服務(wù)器等硬件設(shè)備，為改變?nèi)８髯詾檎⒎稚⑼度氍F(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)信息資源集中管理提供了條件，云服務(wù)平臺(tái)的利用將極大節(jié)省人力、物力和財(cái)力?！眳且黄秸f(shuō)。而目前他們正在推進(jìn)智慧校園與“一卡通”建設(shè)兩個(gè)項(xiàng)目建設(shè)，涉及現(xiàn)有子系統(tǒng)集成問(wèn)題，后續(xù)仍將新上若干應(yīng)用子系統(tǒng)。

老驥伏櫪 漫漫征程

而鹽城師范學(xué)院數(shù)據(jù)中心建設(shè)的第三階段已經(jīng)在設(shè)計(jì)規(guī)劃中，第三階段將以大數(shù)據(jù)技術(shù)為核心價(jià)值，對(duì)海量數(shù)據(jù)進(jìn)行存儲(chǔ)和分析。

相較于數(shù)字校園，智慧校園最核心的特征是通過(guò)各種智能終端、可感知設(shè)備和信息系統(tǒng)獲取海量的活動(dòng)過(guò)程與狀態(tài)數(shù)據(jù)，以及基于這些海量數(shù)據(jù)分析而掌握事物的規(guī)律，開(kāi)展智慧的應(yīng)用。這其中最重要的，是對(duì)于高校大數(shù)據(jù)的組織與建模，并挖掘出大數(shù)據(jù)價(jià)值，為高校信息化校園建設(shè)描述出一個(gè)較為清晰的發(fā)展方向與實(shí)施線(xiàn)路。

吳一平認(rèn)為，因?yàn)槟壳暗男畔⒒ㄔO(shè)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)未達(dá)到高水平應(yīng)用階段，近兩年的工作重點(diǎn)應(yīng)該是由硬件建設(shè)轉(zhuǎn)為軟件部署。在吳一平看來(lái)，目前教育行業(yè)信息化存在的主要問(wèn)題是信息技術(shù)與教育教學(xué)融合不足，雖然高校經(jīng)過(guò)多年的信息化建設(shè)，信息技術(shù)從簡(jiǎn)單的工具應(yīng)用逐漸深度融入到教學(xué)、科研、管理與服務(wù)的各項(xiàng)活動(dòng)中，但隨著學(xué)校師生和管理人員的信息化素養(yǎng)與需求也越來(lái)越高，二者的融合還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

另外，吳一平認(rèn)為，在建設(shè)運(yùn)行模式的選擇方面，高校信息化建設(shè)陷入了進(jìn)退維谷的境地：高校自身的信息化隊(duì)伍日益緊缺，安全穩(wěn)定運(yùn)行的壓力與風(fēng)險(xiǎn)日增，但很少有一家IT公司能夠提出一個(gè)高校數(shù)字校園的整體解決方案并圓滿(mǎn)落地實(shí)施。

“我現(xiàn)在已切身體會(huì)到信息化的重要性，我希望信息化后來(lái)人真正認(rèn)識(shí)到信息化的重要性，只有這樣才能用心去做，更希望學(xué)校相關(guān)主要領(lǐng)導(dǎo)理解信息化的重要性，因?yàn)檫@是一項(xiàng)‘一把手工程。”吳一平語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)。