家庭環(huán)境對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理影響的分析及研究

蘇曉婷+李靜+葛新同

摘要：創(chuàng)業(yè)是開創(chuàng)人生事業(yè)的大創(chuàng)業(yè)概念，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理是指大學(xué)生創(chuàng)業(yè)時(shí)所應(yīng)具有的心理，而家庭環(huán)境對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理有舉足輕重的作用。本文主要就家庭環(huán)境對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理的影響進(jìn)行分析及研究，希望在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面給予有利的指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 創(chuàng)業(yè)心理 家庭環(huán)境

中圖分類號(hào)：G647.38 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2016）15-0007-02

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵在于發(fā)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育及對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理的培養(yǎng)。因?yàn)閷?duì)創(chuàng)業(yè)理解的偏頗，給高校大學(xué)生造成了一定的誤導(dǎo)，所以正確理解“創(chuàng)業(yè)”“大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理”是很有必要的。眾所周知，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)主要受三個(gè)因素的影響：環(huán)境因素、個(gè)人特征以及個(gè)人背景（也就是家庭環(huán)境）的影響。由此，找到大學(xué)生的家庭環(huán)境影響要素是很有必要的，不僅能予以大學(xué)生自我發(fā)展的正確導(dǎo)向，也有利于高校更好地明確人才培養(yǎng)方向。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及創(chuàng)業(yè)心理特征

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的迅猛到來，我們國(guó)家倡導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，并為此出臺(tái)了一系列優(yōu)惠政策，各高校積極開展創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，許多家庭也鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，這些都極大地鼓舞了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者。但總的來看，大多數(shù)學(xué)生仍然不敢創(chuàng)業(yè)，或者缺乏創(chuàng)業(yè)的雄心，我們認(rèn)為，這既有創(chuàng)業(yè)者本身心理素質(zhì)的問題，也有來自社會(huì)、學(xué)校、家庭等環(huán)境因素的影響。

我們將創(chuàng)業(yè)心理特征分為：良好和不良這兩部分。

良好的創(chuàng)業(yè)心理特征主要有：1，自信果斷的心理。自信是做事的前提，也是為人處世的良方。一位大學(xué)生在選擇創(chuàng)業(yè)時(shí)，就已經(jīng)具備了相當(dāng)?shù)淖孕?。只有相信自己?chuàng)業(yè)能成功，別人才能在你創(chuàng)業(yè)的路上，給予有利的幫助。有了自信，還必須果斷。正如我們所知道的，市場(chǎng)千變?nèi)f化，稍不留意，機(jī)會(huì)稍縱即逝，面對(duì)機(jī)會(huì)，創(chuàng)業(yè)者必須有果斷的勇氣，才能在競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)上贏得一席之地。2，團(tuán)隊(duì)合作的創(chuàng)業(yè)心理。這個(gè)社會(huì)是人與人的社會(huì)，只有學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)協(xié)作，才有可能取得成功，畢竟一個(gè)人的力量過于渺小。我們都知道，幾乎所有的創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)初期都有過團(tuán)結(jié)協(xié)作的經(jīng)歷，和團(tuán)隊(duì)一起戰(zhàn)勝未知的風(fēng)險(xiǎn)。3，創(chuàng)新進(jìn)取，良性競(jìng)爭(zhēng)的心理。由于創(chuàng)業(yè)是大學(xué)生創(chuàng)辦自己的企業(yè)，是在一無(wú)所有的基礎(chǔ)上開創(chuàng)自己的事業(yè)，當(dāng)今的社會(huì)是競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)時(shí)，如果不能正確理解競(jìng)爭(zhēng)，就會(huì)很容易陷入惡性競(jìng)爭(zhēng)。最重要的是，創(chuàng)業(yè)不應(yīng)該是一件和已有公司競(jìng)爭(zhēng)一塊已知的蛋糕，而是開拓創(chuàng)新，讓市場(chǎng)從零到一，而不是從一到無(wú)限。這是中國(guó)道家所說的，道生一的思想。開拓創(chuàng)新，整合資源，在已有事物的基礎(chǔ)上重新組合。4，樂觀積極心理。創(chuàng)業(yè)是一個(gè)漫長(zhǎng)曲折的過程，在創(chuàng)業(yè)的路上，樂觀開朗的心態(tài)能幫助創(chuàng)業(yè)者在未知的路上保持愉悅的心情，尤其是在遭受挫折，身處逆境時(shí)。樂觀積極的心理必不可少。不患得患失，沉著冷靜才是創(chuàng)業(yè)應(yīng)有的品質(zhì)。

不良的創(chuàng)業(yè)心理主要有：1，金錢至上的心理。在創(chuàng)業(yè)初期，幾乎每個(gè)創(chuàng)業(yè)者都需要投資部分金錢，甚至在創(chuàng)業(yè)的一段時(shí)間內(nèi)，都處于虧損狀態(tài)，這個(gè)時(shí)候，如果是金錢至上的心理，則很容易堅(jiān)持不下去，出現(xiàn)半途而廢的情況。2，貪婪自私的心理。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，在很大程度上，是自己做領(lǐng)導(dǎo)，如果貪婪自私，是很難管理好一個(gè)團(tuán)隊(duì)的，更別提將團(tuán)隊(duì)發(fā)揚(yáng)光大。3，容易受傷。大學(xué)生是擁有較多知識(shí)技能的年輕群體，長(zhǎng)期以來被社會(huì)各界高度關(guān)注，但是隨著招生就業(yè)制度的改革，大學(xué)生被推向了人才市場(chǎng)，他們也面臨著就業(yè)壓力，也存在失業(yè)現(xiàn)象?？陀^上來說，這與我國(guó)人口基數(shù)大、勞動(dòng)力供給數(shù)量巨大、就業(yè)機(jī)制不健全和就業(yè)渠道不暢通等原因有關(guān)。大學(xué)生長(zhǎng)期以來，受父母的保護(hù)，受學(xué)校的保護(hù)，可能不了解社會(huì)的復(fù)雜，盲目創(chuàng)業(yè)很容易受傷，有的大學(xué)生自卑膽怯，患得患失，不愿為也不敢為。有的大學(xué)生興奮時(shí)忘乎所以，抑郁時(shí)了無(wú)生趣。4，自負(fù)、狂妄的心理。自負(fù)狂妄自古以來被告誡是不能擁有的心理，對(duì)于一般人而言，若有自負(fù)和狂妄，想必很難成大器，更何況是創(chuàng)業(yè)中的大學(xué)生，創(chuàng)業(yè)本身就是一件極其艱苦的過程，需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者對(duì)自身的能力的限度有很清楚的了解，將自身能力發(fā)揮到極限，若在這個(gè)過程中，創(chuàng)業(yè)者沒有對(duì)自身的清楚認(rèn)識(shí)，在自己的認(rèn)識(shí)中將自己的能力夸大很多倍，這對(duì)創(chuàng)業(yè)者而言是致命的，我們應(yīng)該注意。5，膽怯自卑、患得患失的心理，在日常生活中，膽怯自卑的人做事往往容易失敗。撐死膽大的餓死膽小的，創(chuàng)業(yè)同樣適用這個(gè)道理。6，最重要也是最致命的，就是我們大學(xué)生容易犯的，說的多，做得少，容易產(chǎn)生眼高手低的心態(tài)，這是很不好的行為。這些都是大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)路上不良心理因素，既限制自我發(fā)展，也不利于與同伴間建立良好的關(guān)系，可以說是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主要阻礙。

“良好的創(chuàng)業(yè)心理”和“不良的創(chuàng)業(yè)心理”的形成，離不開環(huán)境因素對(duì)其所造成的影響。環(huán)境因素可以說是大學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)心理的因素之一，也是導(dǎo)致大學(xué)生產(chǎn)生各種特性心理的起源之一。

二、家庭環(huán)境對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理的影響

環(huán)境因素分為社會(huì)環(huán)境，校園環(huán)境以及家庭環(huán)境。這些影響相輔相成，渾然天成，每個(gè)環(huán)境都有它獨(dú)特的影響之處，我們著重研究家庭環(huán)境對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理的影響。我們每個(gè)人都有自己獨(dú)特的家庭情況，每個(gè)家庭成員帶給大學(xué)生的影響也是不可估量的，正是由于我們的家庭環(huán)境，才塑造了我們獨(dú)特的性格與處世方式。因此，家庭環(huán)境對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是有很大的影響的。在很大程度上，創(chuàng)業(yè)所必備的心理特質(zhì)是家庭賦予的，父母若多給孩子鼓勵(lì)，孩子會(huì)很容易養(yǎng)成自信勇敢的特質(zhì)，如果孩子從小生活在貧困的環(huán)境下，每日擔(dān)心金錢的入不敷出，則會(huì)養(yǎng)成窮人思維，對(duì)金錢的態(tài)度小心謹(jǐn)慎，而我們知道，想要?jiǎng)?chuàng)業(yè)是需要果斷與勇氣的，不可畏首畏尾。從另一個(gè)角度來看，因?yàn)楦F，所以迫切地想要改變現(xiàn)狀，就很容易被一些別有用心的人利用，從而進(jìn)入傳銷組織，接受別人的洗腦。家庭環(huán)境培養(yǎng)了大學(xué)生的基本性格，而我們的課題便是研究家庭環(huán)境對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的心理有什么樣的影響。

選擇自主創(chuàng)業(yè)，對(duì)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生來說，不僅是與個(gè)人有關(guān)，也與家庭有密切聯(lián)系。所以，在創(chuàng)業(yè)的路上，能夠得到家庭的支持是難能可貴的。有家人的鼓勵(lì)與支持，有親人的同甘共苦是何其三生有幸。

總體來說，家庭環(huán)境不但對(duì)創(chuàng)業(yè)者的心理特質(zhì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，還對(duì)創(chuàng)業(yè)者之后的創(chuàng)業(yè)之路有不可估量的作用。

三、我們的結(jié)論

我們通過在校大學(xué)生心理問卷的調(diào)查和社會(huì)大眾創(chuàng)業(yè)者心理的對(duì)比，分析并發(fā)現(xiàn)家庭環(huán)境對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理有哪些因素的影響。我們團(tuán)隊(duì)分工合作，在初期我們采集了在校大學(xué)生的心理狀況，通過問卷式的廣泛采集，設(shè)置了20道題目。通過對(duì)數(shù)據(jù)的分析，我們發(fā)現(xiàn)影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的心理因素有以下幾種，原生態(tài)家庭對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有著很重要的影響，不同的家庭有不同的環(huán)境，我們著重從以下三個(gè)方面討論，并且得出我們的結(jié)果。首先，家庭教育對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有著很重要的影響。有些家庭很早就給孩子灌輸創(chuàng)業(yè)的思維，在日常生活中經(jīng)常教導(dǎo)孩子關(guān)注創(chuàng)業(yè)方面的知識(shí)，有意識(shí)地培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)的能力，經(jīng)常陪孩子去鍛煉合作能力、分析問題的能力等等，使他們從小就有這方面的意識(shí)。相比之下那些沒有這樣做的家庭對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就缺乏了解，不能給孩子一定的幫助，反而會(huì)給孩子帶來不必要的壓力，大大地抑制了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性。因?yàn)楹芏喔改覆涣私鈩?chuàng)業(yè)，他們本能地就會(huì)去抵觸創(chuàng)業(yè)，不能給大學(xué)生帶來動(dòng)力。其次，原生態(tài)家庭是否和諧。因?yàn)楹椭C的家庭會(huì)使大學(xué)生帶形成一種積極樂觀的心態(tài)，和諧的家庭會(huì)給大學(xué)生帶來一種安全感。在創(chuàng)業(yè)的過程中，安全感很重要，失敗可能是不可避免的事，面對(duì)壓力那是常有的事，不被人相信很正常，與合作伙伴吵架也是很容易發(fā)生的事，當(dāng)這些事情發(fā)生時(shí)，大學(xué)生的內(nèi)心往往是需要安全感的，他們想把這些所有的不愉快，都傾訴出去，也想找個(gè)肩膀靠著。如果原生態(tài)家庭很和諧的話，這些問題就很容易解決。而如果原生態(tài)家庭不和諧，不能給大學(xué)生以溫暖感，那么，必然影響大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)，尤其在其遭遇波折時(shí)，不能給予支持。最后也是最重要的，家庭生活環(huán)境的影響，這方面可以從兩個(gè)角度來考慮。首先，地域生活的影響。地域發(fā)展的嚴(yán)重失衡一方面導(dǎo)致了信息接收的失衡，不同地域的大學(xué)生，接收到的創(chuàng)業(yè)信息多寡不同，必然對(duì)未來創(chuàng)業(yè)方向、未來規(guī)劃設(shè)計(jì)有不同的想法。另一方面的影響是，不同地域的學(xué)生相聚一起，他們的所見所聞?dòng)泻艽蟮牟罹?，這可能會(huì)導(dǎo)致來自落后地區(qū)的大學(xué)生產(chǎn)生自卑或者自負(fù)的心理，而這些心理都不利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。其次是生活水平導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的態(tài)度不同。生活水平高的大學(xué)生可能對(duì)創(chuàng)業(yè)抱著無(wú)所謂的態(tài)度，沒有現(xiàn)實(shí)生活的壓力，使得他們不能對(duì)創(chuàng)業(yè)全身心地投入，以致不能產(chǎn)生動(dòng)力與活力，容易產(chǎn)生自負(fù)，不懂得與他人合作。如果在創(chuàng)業(yè)的過程中是處于這種狀態(tài)，是很難取得成功的。如果家庭生活水平過低，則容易產(chǎn)生自卑的心理，不愛講話，不會(huì)與別人交流，缺乏合作能力，很難去打起精神選擇創(chuàng)業(yè)。

以下是我們提出的針對(duì)上述問題的解決方案。1，高校應(yīng)當(dāng)設(shè)立專門的部門，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行定期的心理疏導(dǎo)，并且加大大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的教育力度。2，家庭應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生物質(zhì)、精神方面的支持，讓學(xué)生知道自己有堅(jiān)實(shí)的后盾，加大創(chuàng)業(yè)信心。3，政府應(yīng)當(dāng)加大力度宣傳創(chuàng)業(yè)知識(shí)，并且在法律與經(jīng)濟(jì)方面大力支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。4，家庭應(yīng)經(jīng)常和學(xué)生交流，獲取學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，給予正確的指引。5，作為新時(shí)代的大學(xué)生，應(yīng)該積極主動(dòng)地培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神以及創(chuàng)業(yè)能力，經(jīng)常到社會(huì)中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，不要永遠(yuǎn)沉浸在幻想中缺少行動(dòng)。我們相信在高校、政府、家庭和自我的培養(yǎng)下，新時(shí)代的大學(xué)生會(huì)選擇適合自己的方法，在創(chuàng)業(yè)這條路上走出屬于自己的一片天，會(huì)越走越好，未來的天空會(huì)因?yàn)槲覀兊呐ψ兊酶{(lán)。

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責(zé)任編輯：孫 瑤