王源代表中國青年聯(lián)合國發(fā)聲：關(guān)注優(yōu)質(zhì)教育

2017年1月31日，聯(lián)合國經(jīng)社理事會2017青年論壇進入到第二天的議程。中國青年代表團成員王源在大會上發(fā)言，闡述他對聯(lián)合國“2030年可持續(xù)發(fā)展議程”17個可持續(xù)發(fā)展目標中有關(guān)“優(yōu)質(zhì)教育”的關(guān)注、理解和行動。

2016年10月24日， 聯(lián)合國中國“暢想2030”青少年線上活動作為聯(lián)合國日的慶?；顒又徽絾?。這一活動是由聯(lián)合國青少年工作小組發(fā)起的，旨在引起中國青少年對《2030可持續(xù)發(fā)展議程》及其17個可持續(xù)發(fā)展目標的關(guān)注，并激勵中國青少年參與到目標的實現(xiàn)過程中。

會上，王源作了2分鐘左右的全英文演講，呼吁關(guān)注優(yōu)質(zhì)教育。坐在發(fā)言席上的王源是年齡最小的代表之一，但他自信淡定的姿態(tài)贏得了在場與會者的高度關(guān)注。

在演講中，王源首先介紹了聯(lián)合國在中國倡導(dǎo)的“暢想2030”活動取得的成果，并稱關(guān)注聯(lián)合國可持續(xù)發(fā)展目標已在中國青年人中間成為一種時尚：“這一活動匯聚了許多年輕人，包括數(shù)百萬農(nóng)村留守兒童和其他邊緣群體。同時，‘暢想2030活動也為中國各階層的年輕人提供機會來表達他們的觀點和想法、展現(xiàn)他們的想象力?！?/p>

王源在演講中還說，他對2030年的愿景就是每個年輕人都能獲得高質(zhì)量的教育，女孩也能得到和男孩同樣的機會，男女平等。

最后，王源說，中國的青年人將會躊躇滿志地推動和實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展目標，中國青年人的力量能夠影響世界，并希望我們的堅定決心能為改變世界提供助力。

所謂優(yōu)質(zhì)教育，一定是能夠使學(xué)生形成陽光般的心態(tài)和健康人格的，是能夠提高學(xué)生的自尊和自信的，能夠使學(xué)生內(nèi)心變得越來越充實和富有力量的。優(yōu)質(zhì)教育一定是學(xué)校資源的配置富有效率和效益的，學(xué)校生活中充滿了對所有學(xué)生的深切關(guān)注，沒有人被忽視和被遺棄。優(yōu)質(zhì)教育并不單是升學(xué)率高的教育，因為一所學(xué)校升學(xué)率的高低，受許多因素的影響，其中非常重要的是生源質(zhì)量。大量的研究業(yè)已表明，影響學(xué)生學(xué)業(yè)成績的最重要的因素是學(xué)生的家庭文化背景，其次才是教師的素質(zhì)，第三才是學(xué)校的課程與硬件設(shè)施。

優(yōu)質(zhì)教育從其目標追求來說，那就是真正去為學(xué)生的幸福人生奠基，為一個好的社會培養(yǎng)好的公民。教育是最應(yīng)該富有正義感和最應(yīng)該有良知的事業(yè)。教育是最應(yīng)該充滿對于美好人生和美好社會的理想的。假如教育失卻理想，我們還能有什么？沒有理想的教育也許可以是高效的，但絕不可能是具有精神的高度的。

優(yōu)質(zhì)教育從其教育過程的品質(zhì)來說，是充滿關(guān)注生命的氣息的，是能夠讓生命的活力充分涌流的，是能夠讓智慧之花盡情綻放的。教育過程中充滿諒解和同情，教師能夠幫助學(xué)生緩解考試的焦慮和學(xué)習(xí)的壓力；教師在工作中能夠做到勞逸結(jié)合，更多地給自己積極的心理暗示，團隊成員和師生之間的相互激勵；著力提高課堂教學(xué)的效率，真正實現(xiàn)有效教學(xué)；在學(xué)校的全部生活中能夠充滿了細節(jié)的關(guān)懷。

從其效果來看，優(yōu)質(zhì)教育一定是能夠促進學(xué)生自主發(fā)展、和諧發(fā)展、有個性的發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的教育。許多地方將考上清華、北大的人數(shù)作為評價一所學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的指標，其導(dǎo)向的錯誤性是顯而易見的。且不說清華、北大是“盛名之下，其實難副”，問題的關(guān)鍵是會考試不見得會創(chuàng)新，因為考試檢測的主要是知識掌握的熟練程度，考試要求一定的回答問題的速度，這個速度往往與熟練程度有關(guān)，所謂的“熟能生巧”；而創(chuàng)新并不一定需要思維敏捷性的品質(zhì)，卻很需要原創(chuàng)性和深刻性的品質(zhì)，而這兩種品質(zhì)是在有時間限制的紙筆相加的考試中不易檢測出來的。即使考試試卷設(shè)計得很好，更多的只能檢測出解決問題的能力，而不是發(fā)現(xiàn)問題的能力。而對于學(xué)術(shù)和技術(shù)創(chuàng)新來說，發(fā)現(xiàn)問題的能力是更本質(zhì)、更重要也更高級的能力。

一個優(yōu)秀的國家對均衡優(yōu)質(zhì)教育的重視程度可以看出一個國家對國家共同繁榮的重視。均衡優(yōu)質(zhì)教育就是公平公正的對待不同背景不同區(qū)域。不分種族部分民族的讓所有人享受優(yōu)質(zhì)教育的機會盡量平等。