就業(yè)服務(wù)和就業(yè)指導(dǎo)在技工院校畢業(yè)生就業(yè)能力培養(yǎng)中的應(yīng)用

歐小芳

全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議提出，技工教育是職業(yè)教育的重要組成部分，對(duì)學(xué)生的就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)工作尤為重要，并對(duì)此提出了新的要求，由強(qiáng)調(diào)“技能目標(biāo)”向“提高就業(yè)能力與培養(yǎng)職業(yè)技能”轉(zhuǎn)變；強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育不僅要培養(yǎng)有一技之長(zhǎng)、操作能力過(guò)硬的從業(yè)者，更要注重從業(yè)者的職業(yè)道德精神，以推動(dòng)中國(guó)制造業(yè)邁出國(guó)門，走向世界；堅(jiān)持職業(yè)教育以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向的原則，重點(diǎn)推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，學(xué)校畢業(yè)證與技術(shù)職業(yè)資格證對(duì)接等。

一、技工院校畢業(yè)生就業(yè)面臨的問(wèn)題

國(guó)際金融危機(jī)對(duì)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)影響是深遠(yuǎn)而巨大的?，F(xiàn)階段及以后的長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)，畢業(yè)生的就業(yè)需求與勞動(dòng)力總量過(guò)大、素質(zhì)不相匹配的矛盾將長(zhǎng)期存在，就業(yè)前景不樂(lè)觀。為此及時(shí)掌握技工院校畢業(yè)生的就業(yè)情況，對(duì)技工院校的設(shè)置課程、開設(shè)專業(yè)及就業(yè)指導(dǎo)工作等有著積極的作用。

1.薪酬水平總體較低

技工院校畢業(yè)生從事的基本都是生產(chǎn)一線的工作，薪酬待遇一般在1000～2000元。和本科院校畢業(yè)生相比，薪酬差距很大。一般來(lái)說(shuō)，能進(jìn)入國(guó)企或三資企業(yè)的畢業(yè)生，可以享受到五險(xiǎn)一金的社會(huì)保障，但這部分學(xué)生所占比例較小；大部分畢業(yè)生就職的企業(yè)只為其購(gòu)買工傷保險(xiǎn)、失業(yè)保險(xiǎn)、醫(yī)療保險(xiǎn)和養(yǎng)老保險(xiǎn)，沒(méi)有福利性的公積金，甚至還有一部分畢業(yè)生就職的企業(yè)只為其購(gòu)買1～2種保險(xiǎn)。

2.離職比例較高

畢業(yè)生離職的原因不外乎薪酬低、福利低，工作內(nèi)容單一、枯燥無(wú)味，外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)少，個(gè)人成長(zhǎng)空間有限等。再加上現(xiàn)在的學(xué)生基本都是獨(dú)生子女，個(gè)性強(qiáng)，一不順心就離職。因此，畢業(yè)生跳槽離職的現(xiàn)象很突出。

3.就業(yè)單位以民營(yíng)為主

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在已就業(yè)的畢業(yè)生中，能進(jìn)入國(guó)有企業(yè)和三資企業(yè)的畢業(yè)生非常少，大部分畢業(yè)生進(jìn)入了民營(yíng)企業(yè)。民營(yíng)企業(yè)成為技工院校畢業(yè)生主要的就業(yè)單位，而且民營(yíng)企業(yè)對(duì)技工院校畢業(yè)生的數(shù)量和質(zhì)量要求都在不斷提高。可以看出，技工院校畢業(yè)生的就業(yè)方向是比較集中的，畢業(yè)生可以把民營(yíng)企業(yè)作為自己職業(yè)發(fā)展的方向。

二、技工院校畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)服務(wù)工作

1.轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)

就業(yè)指導(dǎo)工作可以讓畢業(yè)生了解當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，樹立正確的就業(yè)觀，從自己的實(shí)際情況出發(fā)選擇合適的工作，把握勞動(dòng)力市場(chǎng)的動(dòng)向。這項(xiàng)工作需要技工院校的教師在平時(shí)的教育教學(xué)工作中對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。這種指導(dǎo)可以從理論和實(shí)踐兩方面進(jìn)行：在理論方面，指導(dǎo)畢業(yè)生認(rèn)識(shí)職業(yè)、了解職業(yè)、確定職業(yè)目標(biāo)，努力學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)，積極動(dòng)手操作實(shí)踐，為以后走向工作崗位做好準(zhǔn)備，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在實(shí)踐方面，教師帶隊(duì)到企業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)，一定要做到“跟著去，跟著回”。企業(yè)和學(xué)校是兩個(gè)截然不同的環(huán)境，不少學(xué)生來(lái)到企業(yè)后心理上和生理上都會(huì)有一些不適應(yīng)，一些學(xué)生放松了對(duì)自己的約束，進(jìn)入企業(yè)后，因?yàn)橛泄ぷ鲿r(shí)間、工作紀(jì)律、工作任務(wù)的要求，壓力變大了；有些學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后，感到迷惘，不知道自己要做什么、能做什么；有些學(xué)生在實(shí)習(xí)一段時(shí)間后因?yàn)楣ぷ鲏毫Υ螅圆涣丝?，不愿意再繼續(xù)做下去，打了退堂鼓等。所以，教師在這個(gè)時(shí)候應(yīng)該多與學(xué)生交流，關(guān)心他們的心理變化，針對(duì)思想動(dòng)搖的學(xué)生，思想工作一定要循序漸進(jìn)，不斷提醒他們讀書的目的、工作的目的，鼓勵(lì)他們盡早融入新的環(huán)境中，進(jìn)入新的角色，并在工作時(shí)，一定要把安全放在第一位。另外，教師還必須與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，一旦有事，第一時(shí)間通知家長(zhǎng)。教師所做的這一切，都是為了穩(wěn)定發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)興趣，讓學(xué)生在工作中明白什么才是自己想要的、什么才是適合自己的，以使學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，立足社會(huì)，先就業(yè)再擇業(yè)。

2.提高對(duì)技工院校畢業(yè)生的就業(yè)服務(wù)

技工院校應(yīng)重視畢業(yè)生的就業(yè)工作，積極成立就業(yè)服務(wù)和就業(yè)指導(dǎo)部門，落實(shí)工作人員和相應(yīng)設(shè)施的配置。就業(yè)服務(wù)和就業(yè)指導(dǎo)部門的職能就是在技工院校與勞動(dòng)力資源市場(chǎng)、企事業(yè)單位、已就業(yè)的學(xué)生之間建立信息交流平臺(tái)，通過(guò)各種渠道在第一時(shí)間掌握就業(yè)信息；通過(guò)見面會(huì)、人才交流會(huì)、招聘會(huì)等形式，積極向用人企業(yè)推薦相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生，讓技工院校的畢業(yè)生有更好、更多的就業(yè)信息和機(jī)會(huì)。地方人力資源市場(chǎng)、勞動(dòng)就業(yè)服務(wù)中心應(yīng)為技工院校的畢業(yè)生提供檔案管理、免費(fèi)提供就業(yè)信息等服務(wù)。一些有條件的技工院校還可以設(shè)立畢業(yè)生就業(yè)信息反饋中心，為畢業(yè)生服務(wù)。筆者學(xué)院走的是校企聯(lián)辦的辦學(xué)路子，一直以定向?yàn)橹笇?dǎo)進(jìn)行招生，企業(yè)需要什么類型的學(xué)生，學(xué)院就培養(yǎng)什么專業(yè)的學(xué)生，定向培養(yǎng)，定向安置。

技工院校畢業(yè)生的就業(yè)工作既關(guān)系到學(xué)生的利益，也關(guān)系到學(xué)院的可持續(xù)發(fā)展和社會(huì)的穩(wěn)定。因此，學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)也就成為技工院校教育工作中不可缺少的組成部分。成功的技工教育離不開對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，學(xué)院在提高學(xué)生綜合素質(zhì)、專業(yè)技術(shù)能力的同時(shí)，也要認(rèn)清形勢(shì)，發(fā)現(xiàn)機(jī)遇，培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)市場(chǎng)需要的人才。只要積極做好就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)服務(wù)工作，技工院校的畢業(yè)生就會(huì)供不應(yīng)求，就業(yè)前景廣闊。

三、提高技工院校學(xué)生就業(yè)能力的途徑

技工院校為企業(yè)輸送技術(shù)型人才，促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展和地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。同時(shí)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企業(yè)對(duì)從業(yè)人員技術(shù)技能的要求也在不斷地提高，要求從業(yè)人員的適應(yīng)能力更強(qiáng)，這些都促使技工院校與社會(huì)經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展進(jìn)步。提高學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)，使學(xué)生在求職面試過(guò)程中能更好地把握機(jī)會(huì)。在日常生活中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重細(xì)節(jié)，掌握面試或生活中的基本禮儀知識(shí)。良好的儀表和個(gè)人素養(yǎng)能使學(xué)生贏得他人的尊重，對(duì)就業(yè)也有很大幫助。

另外，國(guó)家要給予技工院校一定的扶持。技工院校就業(yè)指導(dǎo)工作必須依靠政府政策的支持，建立健全激勵(lì)制度，完善相關(guān)法律法規(guī)。政府構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，把學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)等多方面有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，促進(jìn)技術(shù)人才的培養(yǎng)。例如，很多技工院校每年都會(huì)組織學(xué)生去企業(yè)實(shí)習(xí)，政府把學(xué)校與企業(yè)聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生在得到動(dòng)手操作機(jī)會(huì)的同時(shí)，也可以通過(guò)勞動(dòng)獲得相應(yīng)的報(bào)酬。學(xué)生在選擇就業(yè)崗位時(shí)，應(yīng)具有針對(duì)性和實(shí)用性，在學(xué)習(xí)自身專業(yè)的同時(shí)，還應(yīng)選修一些輔助專業(yè)，如果有條件也可以跨專業(yè)學(xué)習(xí)，以豐富的知識(shí)武裝自己，從而在就業(yè)時(shí)獲得更多的機(jī)會(huì)，有利于自身的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展。

技工院校要始終把學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作放在學(xué)校發(fā)展的重要位置，充分發(fā)揮其作用，提高就業(yè)指導(dǎo)工作效率。在政府的參與下，學(xué)校可以與企業(yè)建立人才培養(yǎng)合作機(jī)制，通過(guò)定向培養(yǎng)，為企業(yè)輸送合格人才，使職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)規(guī)模不斷壯大。學(xué)院應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等技能與自身的特長(zhǎng)相結(jié)合，注重發(fā)揮特長(zhǎng)和現(xiàn)代技能的掌握，這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生就業(yè)的積極性，也可以多元化地選擇用人單位。學(xué)院還應(yīng)積極組織學(xué)生參與技能職業(yè)考試，獲得國(guó)家級(jí)職業(yè)資格證書對(duì)提升學(xué)生自身的技能水平，靈活多樣地選擇崗位有很大的幫助，可以為學(xué)生今后踏入社會(huì)、參加技能評(píng)選、提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力奠定基礎(chǔ)。

現(xiàn)代職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系應(yīng)該由多方面共同組成，形成“校內(nèi)+校外”密切配合的指導(dǎo)體系。校內(nèi)包括教師、學(xué)生、行政人員，校外包括家長(zhǎng)、企業(yè)、行業(yè)組織等，全員參與，共同發(fā)展。

四、小結(jié)

近年來(lái)，我國(guó)教育結(jié)構(gòu)失衡明顯，專業(yè)技術(shù)工、高級(jí)技工等人才極度缺乏。為解決這些問(wèn)題，國(guó)家教育部頒布了多項(xiàng)政策，加大對(duì)技能型人才的培養(yǎng)。技工院校畢業(yè)生不僅有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，還有過(guò)硬的專業(yè)技能，而且放得下姿態(tài)、能吃苦。所以，加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)服務(wù)和就業(yè)指導(dǎo)，既可以讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，也可以使學(xué)生更好地為企業(yè)、為國(guó)家服務(wù)。

（作者單位：河源技師學(xué)院）