愛，讓教育詩意棲居

杜忠彬

很慶幸，能在初為人師時(shí)閱讀到《愛的教育》這本書。

還記得，那時(shí)我剛走上教育工作崗位，為了能成為一名優(yōu)秀的人民教師，憑著對(duì)教育的熱情和青年人的激情，我埋頭努力地工作，面對(duì)繁雜而瑣碎的工作，辛苦著，快樂著。但慢慢地，我開始迷茫于自己的課堂為什么不夠精彩，苦惱于孩子們?yōu)槭裁纯偸遣宦犜挕灾掠谖业慕逃穭倓偲鸩骄拖萑氩铰嫩橎堑木车亍?/p>

記得第一次看到《愛的教育》這本書，是一次外出學(xué)習(xí)中的偶遇。當(dāng)時(shí)一心想著為孩子們推薦幾本好書籍，聽課之余，我不由自主地進(jìn)了一家書店。在兒童讀物展區(qū)，我發(fā)現(xiàn)了這本由夏丏尊先生翻譯、豐子愷先生插圖的《愛的教育》。

這本書以一個(gè)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生小安利柯的視角，向讀者呈現(xiàn)了他從秋季開學(xué)直到第二年新學(xué)年開始自己的所見、所聞和所想，短短一年的時(shí)間里，他寫下了100多篇日記，在他的記敘中既有同學(xué)之間深厚的友誼，也有愛國愛家的樸素情懷，還有濃濃的師生情誼，故事貼合學(xué)生實(shí)際，讀來親切自然。

那時(shí)，我在一所民辦學(xué)校工作，大多數(shù)孩子每天都要在學(xué)校寄宿，孩子們的生活較為單調(diào)，而每天的晚自習(xí)如何安排也讓我煩惱，后來我們便開展了書香閱讀的自習(xí)課程。

在和孩子們共讀的過程中，我越來越感受到《愛的教育》這本書所蘊(yùn)含的教育智慧，那流淌在字里行間的悲憫情懷、心靈關(guān)切和對(duì)人性的尊重，使我的思路一下豁然開朗，我開始慢慢地認(rèn)同夏丏尊先生在翻譯《愛的教育》時(shí)說過的話：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育?！碧貏e是文中的小故事，每當(dāng)讀給學(xué)生聽的時(shí)候，我總能感受到孩子們對(duì)故事的渴望和在故事中受到的深刻教育，其效果和單純的說教是不一樣的。那時(shí)我就體悟到做一個(gè)會(huì)講故事的老師對(duì)開展好工作是多么的重要??！

用自己的愛全身心地投入到教育之中，你不但能享受到教育的快樂和幸福，更能讓教育因我們的行動(dòng)而迎來姹紫嫣紅的春天。從那以后，我開始學(xué)著真誠地對(duì)待每一個(gè)孩子，真心地幫助每一個(gè)孩子，從心靈上激勵(lì)學(xué)生，教育他們做人做事，在生活中關(guān)心學(xué)生，處處把學(xué)生的冷暖放到心頭，接納學(xué)生，包容學(xué)生。

每接手一個(gè)新的班級(jí)，我總會(huì)把學(xué)生座次表夾在書中，一邊根據(jù)課堂發(fā)言記住學(xué)生的姓名，一邊在座次表上記錄學(xué)生的特點(diǎn)。我“起早貪黑”，為的是能多和學(xué)生呆一會(huì)兒。

有一年教師節(jié)，我剛走進(jìn)辦公室，就發(fā)現(xiàn)辦公桌上放著一個(gè)金黃的橘子，打開抽屜，一縷淡淡的果香撲鼻而來?？粗孱伭乃覂?nèi)心既興奮又不安：怎么能接受學(xué)生送的水果呢？

課間，我問是誰放的水果，誰知班內(nèi)學(xué)生都說不知道是誰放的，并紛紛說：“老師，今天是教師節(jié)，你吃了吧！別客氣！”“老師，就一個(gè)橘子，其實(shí)表達(dá)的是我們對(duì)你的愛?！?/p>

孩子們感動(dòng)了我，也教育了我！在以后的日子里，我對(duì)學(xué)生也就更加疼愛了。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)這些在愛的教育下成長的孩子越來越可愛，就連昔日的“調(diào)皮鬼”也變了。

受《愛的教育》的影響，我和孩子們都養(yǎng)成了寫日記的習(xí)慣。每天進(jìn)行閱讀和記日記成了我們班的標(biāo)志，孩子們也把自己的情感放在了日記里，學(xué)期末孩子們或一人一本日記集或多人一本日記集，自己或團(tuán)體策劃、裝訂、配畫，還要求家長寫前言或后記，這一本本日記記錄了孩子們的成長歷程和不斷進(jìn)步的足跡。我也在和孩子們共讀共寫的過程中擁有了越來越多的故事，能經(jīng)常用故事來教育孩子了。

閱讀在改變我的教育理念和教育行為的同時(shí)，也給我?guī)砹藢?shí)實(shí)在在的收獲。書籍激發(fā)了我的職業(yè)熱情，使我不再自甘平庸，讓我通過自我反思與體驗(yàn)改變自己、改變課堂、發(fā)展學(xué)生。