在改革中騰飛

蒙秀溪+唐文化

桂林市恭城瑤族自治縣恭城中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)恭城中學(xué)）始建于1938年，至今已有78年的辦學(xué)歷史。風(fēng)雨兼程七十八載，該校一步步積累、沉淀，從一所普通縣級(jí)中學(xué)發(fā)展為桂林市乃至全區(qū)均有影響力的高中，于2003年獲評(píng)為廣西首批示范性普通高中，并先后獲得全國(guó)精神文明建設(shè)先進(jìn)單位、全國(guó)綠色學(xué)校創(chuàng)建活動(dòng)先進(jìn)單位、廣西科技教育示范學(xué)校、廣西素質(zhì)教育水平一級(jí)甲等學(xué)校等多項(xiàng)國(guó)家和自治區(qū)榮譽(yù)。

在諸多成績(jī)面前，恭城中學(xué)并沒(méi)有止步不前。2012年，該校毅然邁出了課程改革的步伐，經(jīng)過(guò)四年的探索實(shí)踐，取得了良好的成效，教育教學(xué)質(zhì)量獲得大幅提升，實(shí)現(xiàn)了在改革中再次騰飛的目標(biāo)。

從“未知”到“已知”的改變

改革從來(lái)都是在質(zhì)疑聲中艱難起步的，恭城中學(xué)的課程改革也是如此?！皠傞_(kāi)始課改的時(shí)候，我是持懷疑態(tài)度的。畢竟課改是一種新的事物，不了解、不熟悉，怎么改、改成什么樣、效果如何，這些都是未知數(shù)，加上我們還有高考?jí)毫Γ杂胁簧倮蠋煻疾淮蟾覄?dòng)?！痹撔＝炭铺幹魅吻刂Y說(shuō)。

教師們觀望、疑慮的態(tài)度，是恭城中學(xué)推進(jìn)課程改革的一大“攔路石”。該校校長(zhǎng)易振仁也承認(rèn)，改革的最大阻力來(lái)自于教師。他告訴記者：“起初，有不少老師甚至是一些校領(lǐng)導(dǎo)都不同意改，認(rèn)為風(fēng)險(xiǎn)太大。還有人認(rèn)為，既然大家都適應(yīng)了傳統(tǒng)的做法，四平八穩(wěn)也挺好的，就沒(méi)必要瞎折騰了?！?/p>

然而，傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學(xué)方式既不利于適應(yīng)高考改革，也不利于培養(yǎng)個(gè)性化、多元化的學(xué)生，更與新課改考試大綱“（培養(yǎng)學(xué)生）獨(dú)立思考能力，以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力”的要求相違背?！耙虼?，改革是必要的，但不是盲目地改，要全盤(pán)考慮怎么改，如何引導(dǎo)全體教師積極參與?！币渍袢市ｉL(zhǎng)說(shuō)。數(shù)次研討之后，恭城中學(xué)決定轉(zhuǎn)變思路，不以強(qiáng)制手段在全校推行課改，而是設(shè)立了3個(gè)實(shí)驗(yàn)班，通過(guò)實(shí)驗(yàn)班帶動(dòng)其他班級(jí)參與。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，恭城中學(xué)課改的成效初步顯現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)十分活躍，學(xué)習(xí)效率很高。這讓一些還在觀望中的教師也心動(dòng)了，秦之禮老師就是其中之一，他改變了最初對(duì)課改的看法，逐漸在課堂中嘗試新教法。而校領(lǐng)導(dǎo)尤其是校長(zhǎng)在改革中身先士卒，也讓教師們深受觸動(dòng)。秦之禮老師說(shuō)：“校長(zhǎng)不僅經(jīng)常帶領(lǐng)教師外出學(xué)習(xí)新理念，還親自組織校本培訓(xùn)、上示范課、帶實(shí)驗(yàn)班。有什么新知識(shí)，校長(zhǎng)也第一時(shí)間跟我們分享?！?/p>

為了讓課改順利推進(jìn)，恭城中學(xué)在教師激勵(lì)機(jī)制上做了新的嘗試：首先是修改了高考獎(jiǎng)勵(lì)辦法，設(shè)立專(zhuān)門(mén)獎(jiǎng)項(xiàng)以激發(fā)教師的“培尖”熱情；其次是組織骨干教師研究新的教學(xué)方法，如“課堂增效五動(dòng)法”“四步糾錯(cuò)法”“小組自主探究學(xué)習(xí)”等，逐步提高教師的課改能力；再次是在人力、物力上對(duì)參與課改的教師給予支持，吸引更多的教師參與。

經(jīng)過(guò)探索和嘗試，課程改革這個(gè)“未知數(shù)”在恭城中學(xué)師生們的共同努力下，逐漸成為了“已知數(shù)”，越來(lái)越多的教師加入到課改的陣營(yíng)中。該校數(shù)學(xué)教師唐梅剛參加工作不久，在接觸課改時(shí)也是持觀望態(tài)度，高考的壓力更是讓她不敢輕易越雷池半步?！半S著課改成效的逐漸顯現(xiàn)，我心里癢癢的，也開(kāi)始嘗試了，現(xiàn)在班上學(xué)生的反映非常好?！碧泼防蠋熍d奮地說(shuō)。

新教法下的課堂新常態(tài)

“我們小組認(rèn)為，作為一代帝王不勤勉于政事，而整天沉溺在‘承歡侍宴無(wú)閑暇，春從春游夜專(zhuān)夜的奢靡生活中，這樣看來(lái)李隆基算不上是一代明君?！薄拔覀冃〗M不同意這樣的看法。白居易這首《長(zhǎng)恨歌》主要寫(xiě)的是李隆基晚年的生活，不能代表他的一生。他也曾開(kāi)創(chuàng)過(guò)‘開(kāi)元盛世，功勛卓著。所以，我們不能以他晚年的作為抹殺了他的功績(jī)。我們認(rèn)為應(yīng)該更客觀地看待這位帝王?！?/p>

這是恭城中學(xué)高二309班語(yǔ)文課上的一幕。學(xué)生們圍繞白居易的敘事詩(shī)《長(zhǎng)恨歌》進(jìn)行廣泛的討論，從創(chuàng)作手法到思想藝術(shù)，從作者生平到主人公心理狀態(tài)，幾乎都有涉及?！耙郧吧险n都是老師在上面不停地講，我們雖然也聽(tīng)，但總覺(jué)得效率不高，聽(tīng)過(guò)之后記不住，甚至有些同學(xué)聽(tīng)著聽(tīng)著就趴桌子睡覺(jué)了。那時(shí)候上課比較枯燥?！痹摪鄬W(xué)生向玉英說(shuō)。

上課枯燥、學(xué)習(xí)效率不高，是恭城中學(xué)不少學(xué)生對(duì)過(guò)去課堂的感受。該校實(shí)施課改正是為了扭轉(zhuǎn)這樣的局面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)活力。隨著教師觀念的轉(zhuǎn)變，另一個(gè)問(wèn)題擺在了該校教師面前，即教學(xué)方法的問(wèn)題。“我們學(xué)校有自己的歷史，有自己的傳統(tǒng)，有自身的教情、學(xué)情，是要照搬別人的方法，還是要根據(jù)自身實(shí)際原創(chuàng)教法，一度困擾著我們?！币渍袢市ｉL(zhǎng)說(shuō)。

很顯然，照搬照抄是行不通的，但要走一條全新的路子，時(shí)間、人力等又不允許。為了摸索更適合學(xué)情的教學(xué)方法，恭城中學(xué)首先發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，深入了解學(xué)生、教師的想法，然后分批次組織教師外出學(xué)習(xí)課改先進(jìn)地區(qū)和學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)之上，再對(duì)他人的方法進(jìn)行校本化改造、升華，使之與本校教學(xué)實(shí)際相符。目前，該校已基本形成了“課堂增效五動(dòng)法”“四步糾錯(cuò)法”“小組自主探究學(xué)習(xí)”等多種教學(xué)方法。

作為恭城中學(xué)課改的先行者之一，英語(yǔ)教師唐文化早在2009年便開(kāi)始進(jìn)行新教法的研究。她研究的是“語(yǔ)感閱讀法”教學(xué)模式，即通過(guò)采取“模仿聽(tīng)讀，自能多寫(xiě)，讀以致寫(xiě)，以讀帶寫(xiě)，以寫(xiě)促讀，合作表演、以表演促理解，以理解助提升，循序漸進(jìn)，全面提高”的方式，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。但是，正如學(xué)校剛開(kāi)始推行課改那樣，新教法的嘗試并非一帆風(fēng)順：一方面教師覺(jué)得新教法擠占上課時(shí)間，影響教學(xué)進(jìn)度；一方面學(xué)生剛接觸新方法，上課不夠主動(dòng)。

“一直以來(lái)，學(xué)校都很支持老師研究新教法。所以，當(dāng)我提出種種困惑時(shí)，學(xué)校馬上著手聘請(qǐng)北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)的教授來(lái)學(xué)校培訓(xùn)，然后分批次送老師外出觀摩學(xué)習(xí)?！碧莆幕蠋熣f(shuō)，“經(jīng)過(guò)培訓(xùn)、反復(fù)觀摩與嘗試，老師們的教學(xué)理念得到了更新。很快，老師們就能根據(jù)班級(jí)學(xué)生實(shí)際采用新的教學(xué)方法，并不斷加以改進(jìn)，教學(xué)效果越來(lái)越好。課堂上，學(xué)生偶爾還會(huì)提出一些很有意思的觀點(diǎn)，這讓我們感到很驚訝！特別是課改推開(kāi)之后，各學(xué)科教師都在研究本學(xué)科的新教法，課堂教學(xué)呈現(xiàn)了學(xué)生為主體、教師做引導(dǎo)的新面貌?！?

從課內(nèi)到課外，打造新的課程體系

“盡管課堂改革既改變了教師的教學(xué)習(xí)慣，又改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，但每個(gè)學(xué)生都具有個(gè)性化的特征，課堂改革還不能完全滿足學(xué)生的發(fā)展需求。所以，我們?cè)诟母镎n堂的同時(shí)，也對(duì)課外學(xué)習(xí)方式進(jìn)行了革新，例如結(jié)合恭城的歷史文化、風(fēng)土人情，以及本地居民的生活實(shí)際，創(chuàng)造性地研發(fā)了多門(mén)探究性學(xué)習(xí)課程?！币渍袢市ｉL(zhǎng)介紹道。

目前，恭城中學(xué)共研發(fā)了25門(mén)探究性學(xué)習(xí)課程，內(nèi)容包括社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、文化、環(huán)境、人口、資源等方面。在引導(dǎo)學(xué)生選擇研究課題時(shí)，該校尤其關(guān)注生活實(shí)際問(wèn)題，如學(xué)生的用水問(wèn)題、用電問(wèn)題、衛(wèi)生問(wèn)題、環(huán)境問(wèn)題，全縣的人口問(wèn)題、交通問(wèn)題、環(huán)保問(wèn)題、扶貧問(wèn)題、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)問(wèn)題，以及新農(nóng)村建設(shè)問(wèn)題、生態(tài)農(nóng)業(yè)發(fā)展問(wèn)題，等等。

在這些課程中，恭城中學(xué)學(xué)生許雨嫣和幾個(gè)伙伴選擇了一個(gè)冷門(mén)課題——了解艾滋病?！跋嘈糯蠹叶悸?tīng)說(shuō)過(guò)艾滋病，但人們對(duì)它的認(rèn)識(shí)卻不夠深入，還有比較多的疑問(wèn)和誤解。我們就是想通過(guò)這樣一個(gè)小研究，向人們宣傳關(guān)于艾滋病的一些常見(jiàn)的傳播途徑、危害等方面的知識(shí)，讓人們能更有效地預(yù)防艾滋病。”許雨嫣說(shuō)。

為了順利地開(kāi)展這項(xiàng)課題研究，許雨嫣與其他3名課題組成員找了一位指導(dǎo)教師，然后在指導(dǎo)教師的幫助下，擬定研究計(jì)劃、撰寫(xiě)課題申請(qǐng)報(bào)告、設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，從確定主題到完成總結(jié)報(bào)告，整個(gè)過(guò)程歷時(shí)13周。許雨嫣告訴記者：“在這13周中，我和組員們走出學(xué)校，采訪群眾，并通過(guò)多種途徑查閱相關(guān)資料，最終完成了課題。我們不僅了解了許多關(guān)于艾滋病的知識(shí)，還學(xué)會(huì)了如何收集、整理資料，如何處理各種各樣的數(shù)據(jù)，收獲很大?！?/p>

恭城中學(xué)《研究性學(xué)習(xí)課程實(shí)施方案》規(guī)定，每一個(gè)探究性課題的完成，一般都須經(jīng)過(guò)6個(gè)步驟：一是班級(jí)召開(kāi)輔導(dǎo)動(dòng)員會(huì)，由相關(guān)教師就探究性學(xué)習(xí)報(bào)告的撰寫(xiě)，以及研究性學(xué)習(xí)課程的目的、意義和方法等進(jìn)行講解；二是學(xué)生組成課題組，根據(jù)本組情況選舉組長(zhǎng)，選擇指導(dǎo)教師；三是制定課題實(shí)施方案，填寫(xiě)《課題開(kāi)題報(bào)告表》；四是實(shí)施研究，通過(guò)查閱書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)資源和實(shí)地調(diào)研等方式收集大量資料，并進(jìn)行分類(lèi)處理；五是總結(jié)研究成果，可以是調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、小論文、實(shí)物模型、活動(dòng)方案、計(jì)算機(jī)軟件等形式；六是展示成果，各班舉行成果展示交流會(huì)，并推薦優(yōu)秀成果在全校展示交流。

“探究性學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程都是開(kāi)放的，學(xué)生可以自主選擇研究課題，自主開(kāi)展相關(guān)研究。這不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生溝通交流、處理問(wèn)題、搜集資料、探索研究的能力，這樣一來(lái)學(xué)生變得更自信了?！惫С侵袑W(xué)語(yǔ)文教師黃潤(rùn)蘭說(shuō)。據(jù)她介紹，該校還大力開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生走出校門(mén)、深入生活，不斷提升綜合能力。

多年的課程改革實(shí)踐，讓恭城中學(xué)實(shí)現(xiàn)了新的飛躍，收獲了顯著的辦學(xué)成績(jī)。改革前十幾年，該校高考一本上線率始終在30%線上徘徊，而改革后的2015年，一本上線率達(dá)到了42.3%，2016年又上升到了43.3%，而且還培養(yǎng)了一個(gè)廣西高考文科第一名。

“隨著課程改革的不斷深入，我堅(jiān)信我校一定能實(shí)現(xiàn)成為一流少數(shù)民族特色示范高中的目標(biāo)?！闭雇磥?lái)，易振仁校長(zhǎng)很有信心。

（責(zé)編 謝宗軍）