多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

姜曉宇

（吉林鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，吉林 吉林 132002）

多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

姜曉宇

（吉林鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，吉林 吉林 132002）

現(xiàn)如今，我國(guó)信息化技術(shù)快速發(fā)展，使得我國(guó)教學(xué)手段也發(fā)生了巨大的變化，多媒體技術(shù)融入到教學(xué)過程中，使教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)形式都變得更具有活力，教師可以通過多媒體創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，使抽象內(nèi)容更加生動(dòng)形象化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。文章主要針對(duì)多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析闡述，并提出一些利用多媒體進(jìn)行教學(xué)應(yīng)該遵守的原則。

多媒體技術(shù)；網(wǎng)絡(luò)；教學(xué)手段；創(chuàng)新

隨著信息化時(shí)代的到來，多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，使人們的生活、工作、學(xué)習(xí)都發(fā)生了巨大的變化，多媒體技術(shù)已經(jīng)融入到現(xiàn)代化教育中，如何將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方法優(yōu)化組合，認(rèn)清多媒體教學(xué)過程中存在的優(yōu)勢(shì)和不足，是教育界需要不斷探索創(chuàng)新的系統(tǒng)工程，承擔(dān)著多媒體教學(xué)的現(xiàn)代化重任。

1 多媒體技術(shù)教學(xué)應(yīng)用的優(yōu)越性

（1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。要想提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是十分關(guān)鍵的，據(jù)調(diào)查顯示人獲取信息的主要來源于視覺上的接受，但是傳統(tǒng)一黑板、一粉筆、一講臺(tái)的教學(xué)方法，使得一些比較抽象的教學(xué)內(nèi)容學(xué)生難以理解，不能更好地掌握所學(xué)內(nèi)容。利用多媒體技術(shù)教學(xué)能夠?qū)⒁揽拷處熡米煨稳菝枋龅慕虒W(xué)內(nèi)容通過圖像、聲音、動(dòng)畫等形式呈現(xiàn)出來，通過多維動(dòng)態(tài)讓學(xué)生通過視覺和聽覺更直觀地了解知識(shí)點(diǎn)，能夠有效吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（2）信息容量大能夠提高教學(xué)效率。對(duì)于多媒體技術(shù)能夠通過圖、文、聲、像的合理結(jié)合，通過大屏幕傳遞給學(xué)生，其教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)鮮活，教師也省去了大部分書寫板書的時(shí)間，并且還可以讓知識(shí)點(diǎn)再現(xiàn)，能夠?qū)?fù)雜的知識(shí)點(diǎn)分解其難度，讓學(xué)生能夠抓住知識(shí)的重點(diǎn)內(nèi)容和教學(xué)意圖，使學(xué)生在有限的課時(shí)內(nèi)不斷的記憶、理解、接收知識(shí)點(diǎn)。此外，通過多媒體技術(shù)教學(xué)能夠打破狹小的空間限制，使知識(shí)點(diǎn)向更廣闊邊界拓展，將肉眼觀察不到的微觀物質(zhì)形象地呈遞到學(xué)生的面前，因此，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)即使教師的信息量比較大，學(xué)生在這種生動(dòng)形象的學(xué)習(xí)氛圍中也能夠很好地接受教學(xué)內(nèi)容。

（3）實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。該教學(xué)方式是指通過多媒體互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)的開放式教學(xué)方法，主要是利用計(jì)算機(jī)、多媒體服務(wù)器、多媒體教學(xué)資源以及光纜等，通過計(jì)算機(jī)把教學(xué)資源發(fā)布到廣域網(wǎng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享，學(xué)生能夠通過網(wǎng)絡(luò)視頻課隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)，并且也可以根據(jù)自身的需求選擇合適的課程，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)資源的共享確保了教學(xué)的公平性，學(xué)生也可以通過網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)與教師進(jìn)行溝通交流，對(duì)存在的問題能夠及時(shí)解決。

2 利用多媒體進(jìn)行教學(xué)應(yīng)遵守的原則

（1）有機(jī)結(jié)合原則。對(duì)于對(duì)媒體教學(xué)也要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，部分教學(xué)模塊并不適用于多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，利用多媒體很可能會(huì)使教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜化，教師可以通過自身的教學(xué)方法將知識(shí)傳授給學(xué)生，讓學(xué)生簡(jiǎn)單輕松的掌握知識(shí)。此外，不同的多媒體技術(shù)適用于不同的教學(xué)情景，教師要根據(jù)具體的內(nèi)容選擇適合的媒體，將不同的教學(xué)媒體有機(jī)結(jié)合相輔相成。

（2）適度使用的原則。雖然多媒體教學(xué)課程的信息量比較大，大部分人也認(rèn)為利用多媒體就應(yīng)該在有限的課時(shí)內(nèi)，向?qū)W生灌輸大量的知識(shí)點(diǎn)和信息，才能夠?qū)⒍嗝襟w的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)出來，但是向?qū)W生傳遞大量的知識(shí)信息很容易使學(xué)生無法消化和接受，這種囫圇吞棗的模式不利于提高教學(xué)質(zhì)量，這是一種“電灌效應(yīng)”。因此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)信息量和教學(xué)內(nèi)容時(shí)一定要適度使用，要給學(xué)生留有思考和記憶的時(shí)間，只有讓他們將所學(xué)知識(shí)點(diǎn)完全消化，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，才能達(dá)到理想的教學(xué)效果。

（3）多媒體并不能完全代替教師的作用。很多人認(rèn)為多媒體技術(shù)對(duì)于教學(xué)十分的重要，過于夸大多媒體的作用，但是多媒體是教師教學(xué)的一種方式，融入了教師的智慧和經(jīng)驗(yàn)，并不能完全代替教師的地位和作用。教師不能過于依賴多媒體進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于在課堂上僅播放教學(xué)課件的這種情況，違背了多媒體教學(xué)的交互性，很多知識(shí)點(diǎn)依然需要教師的引導(dǎo)和梳理。因此，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)過程中，教師應(yīng)該講述出多媒體傳遞的信息和教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的部分，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思維。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在互聯(lián)網(wǎng)信息化快速發(fā)展的今天，應(yīng)該充分利用好現(xiàn)代化設(shè)備和多媒體進(jìn)行教學(xué)，將抽象的知識(shí)點(diǎn)形象化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。應(yīng)該不斷地探索將多媒體與現(xiàn)代化教學(xué)手段完美的結(jié)合到一起，發(fā)揮出多媒體最大的優(yōu)勢(shì)以及現(xiàn)代化的特點(diǎn)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，以便提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

[1]梁富豪.淺析多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用[J].計(jì)算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用，2014，（6）：207-207.

[2]高金波.淺議多媒體技術(shù)在教學(xué)中運(yùn)用應(yīng)注意的問題[J].軟件教學(xué)，2015，（8）：189-190.

姜曉宇（1986-），女，吉林人，碩士研究生，講師，主要研究方向：平面設(shè)計(jì)。