新能源汽車專業(yè)區(qū)域性實訓(xùn)教學(xué)平臺共享機制的研究

陳美多，韓 明 ，張 禹，魯曉麗，李亞莉

（1.黑龍江商業(yè)職業(yè)學(xué)院 機電系，黑龍江 牡丹江 157011；2.牡丹江技師學(xué)院 汽化系，黑龍江 牡丹江157011；3.牡丹江大學(xué) 機械工程學(xué)院，黑龍江 牡丹江 157000；4.黑龍江林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院機械工程系汽車教研室，黑龍江 牡丹江 157000）

新能源汽車專業(yè)區(qū)域性實訓(xùn)教學(xué)平臺共享機制的研究

陳美多1，韓 明2，張 禹2，魯曉麗3，李亞莉4

（1.黑龍江商業(yè)職業(yè)學(xué)院 機電系，黑龍江 牡丹江 157011；2.牡丹江技師學(xué)院 汽化系，黑龍江 牡丹江157011；3.牡丹江大學(xué) 機械工程學(xué)院，黑龍江 牡丹江 157000；4.黑龍江林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院機械工程系汽車教研室，黑龍江 牡丹江 157000）

為了滿足社會發(fā)展的需求、構(gòu)建起科學(xué)的實訓(xùn)教學(xué)平臺、培養(yǎng)出更多合格的應(yīng)用技能型人才，在新能源汽車技術(shù)職業(yè)培訓(xùn)過程中研究探索新能源汽車實訓(xùn)基建設(shè)體系勢在必行。基于此，在對新能源汽車技術(shù)專業(yè)建設(shè)的可行性進行充分論證后，立足于新能源汽車實訓(xùn)基地需要的要素，整合局部地區(qū)各高校的優(yōu)勢，實現(xiàn)資源共享，在降低教學(xué)成本的同時，能為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的專業(yè)服務(wù)。

新能源汽車專業(yè)；區(qū)域性；實訓(xùn)教學(xué)平臺；共享機制；研究

新能源汽車專業(yè)建設(shè)是國家主導(dǎo)、社會發(fā)展的趨勢所在，因此，各高校紛紛開設(shè)、建設(shè)新能源汽車技術(shù)專業(yè)，而專業(yè)的建設(shè)離不開軟件和硬件的投入。文章主要對新能源汽車專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)平臺如何建設(shè)進行分析和研究。新能源汽車專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)平臺建設(shè)體系的研究應(yīng)該從場地的規(guī)劃、項目的設(shè)置、實訓(xùn)設(shè)備的種類、實訓(xùn)課程安排、實訓(xùn)對應(yīng)崗位技能要求、實訓(xùn)師資配置等方面開展工作。

1 共享教學(xué)基地

新能源汽車專業(yè)實訓(xùn)場地主要包括以下四個參數(shù)：①場地面積；②場地布局；③場地項目；④場地管理等。共享教學(xué)場地本著降低建設(shè)成本，提高現(xiàn)有資源利用率的原則，在同一地區(qū)，各高校共享成員中分析各自的現(xiàn)有資源，取最具優(yōu)勢的一家為共享教學(xué)基地。以牡丹江地區(qū)為例，現(xiàn)有的四所高校具備場地優(yōu)勢的共享成員屬于牡丹江大學(xué)海林校區(qū)——具有獨立的實訓(xùn)廠區(qū)、教學(xué)樓、宿舍樓等。例如：場地的維護和維修費用由場地所有者負責(zé)，共享資源因此不收取使用費用，如果學(xué)生使用其宿舍樓應(yīng)繳納住宿費用。

2 共享教學(xué)資源

（1）共享專業(yè)教師。實訓(xùn)師資人數(shù)的配置主要依據(jù)為學(xué)生人數(shù)及實訓(xùn)項目，一般比例為15人/次，項配有一個實訓(xùn)教師，方便實訓(xùn)管理的同時，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)技能。實訓(xùn)師資力量可以由共享成員全員參與，分工合作，提高師生比，有利于實現(xiàn)校內(nèi)技能師徒制。例如：四所高?，F(xiàn)有教師40余人，其中教授5人，副教授10人，講師20人，助講5人。按照師生比例可教授600人次，每屆生源200人，足可以滿足教學(xué)要求的師生比例。

（2）共享實訓(xùn)教學(xué)設(shè)備、設(shè)施。區(qū)域性的新能源專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)設(shè)備及設(shè)施可以由一家學(xué)院或多家學(xué)院共同建設(shè)、投資，集中存放于一個場地或多個場地，以牡丹江區(qū)域為例，根據(jù)五所高校的實際情況，可以集中于一家學(xué)院，因其具備場地優(yōu)勢。其他院校的新能源實訓(xùn)設(shè)備及設(shè)施可以按照各學(xué)院的實際情況進行購買，并集中放置于場地院校內(nèi)，進行資源共享。面臨的具體的問題：①合作院校之間，有條件的院校可以多些投入和建設(shè)，各盡所長；②投入和建設(shè)有周期性，前期的帶動，后期的完善，進行輪換制約定。例如：新能源整車、新能源充電樁、動力電池功能模擬互動教學(xué)平臺、充電系統(tǒng)功能模擬互動教學(xué)平臺、動力總成教學(xué)實訓(xùn)平臺系統(tǒng)、高壓安全功能模擬實訓(xùn)互動教學(xué)平臺、整車控制系統(tǒng)功能模擬實訓(xùn)平臺等。

（3）共享實訓(xùn)教學(xué)計劃。四所院校根據(jù)自己的生源進行編制班級，根據(jù)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，共同制定實訓(xùn)教學(xué)計劃，結(jié)合班級個數(shù)，進行規(guī)劃課程進度及課程項目執(zhí)行計劃。

（4）共享實訓(xùn)課程項目及要求。根據(jù)人才培養(yǎng)的目標(biāo)及企業(yè)崗位用人要求，制定實訓(xùn)教學(xué)計劃安排的實訓(xùn)課程項目，各高校通過商議，制定出符合人才培養(yǎng)目標(biāo)的實訓(xùn)目的、實訓(xùn)原則、實訓(xùn)內(nèi)容、實訓(xùn)設(shè)備、實訓(xùn)制度等相關(guān)要求。

（5）共享教學(xué)手段。各高校進行商議，購買教學(xué)信息化平臺，共享使用。主要教學(xué)信息化平臺有：①三維仿真模擬教學(xué)；②《純電動汽車充電系統(tǒng)虛擬仿真系統(tǒng)》；③VR（虛擬現(xiàn)實）互動體驗；④AR（增強現(xiàn)實）產(chǎn)品協(xié)同教學(xué)；⑤學(xué)習(xí)APP及應(yīng)用。

3 共享實訓(xùn)教學(xué)管理制度

（1）各高校共同制定實訓(xùn)教學(xué)平臺場地管理制度。例如：共享場地平臺進行分區(qū)，分工位管理制度；區(qū)域及工位由實訓(xùn)教師帶領(lǐng)上課學(xué)生負責(zé)課后打掃；公共區(qū)域由指定實訓(xùn)場地負責(zé)人打掃和看管；指定實訓(xùn)場地負責(zé)人可以實行各高校換班制負責(zé)。

（2）實訓(xùn)耗材教學(xué)管理制度。各高校設(shè)有獨立的倉儲室，對各自實訓(xùn)課程所需要的實訓(xùn)耗材自行采購，自行保管，自行回收的管理制度。例如：實訓(xùn)所用到的通用工具、專用工具；實訓(xùn)所需要的一次性座套、把套；保養(yǎng)配件機濾、汽濾和空濾；實訓(xùn)所需要的檢測工具；學(xué)生實訓(xùn)用到的防護措施等。

（3）共享實訓(xùn)教學(xué)安全制度。各高校共同協(xié)商制定安全防護制度，并對全體教師進行安全防護制度學(xué)習(xí)，確定責(zé)任人，明確責(zé)任分工。

4 實訓(xùn)教學(xué)平臺共享機制的優(yōu)勢

優(yōu)勢：①節(jié)省了實訓(xùn)場地的重復(fù)性建設(shè)；②節(jié)省了實訓(xùn)設(shè)施、設(shè)備的重復(fù)性購買；③節(jié)省了師資培訓(xùn)及師資引入的成本；④提高了資產(chǎn)利用率；⑤集中了各高校的優(yōu)勢力量，共同打造專業(yè)、行業(yè)、崗位人才，提高了人才的優(yōu)秀率。

黑龍江省高等教育學(xué)會“十三五”高等教育科研課題《區(qū)域性新能源汽車實訓(xùn)教學(xué)平臺建設(shè)與共享機制的研究》的研究成果，課題編號為16G469。

陳美多（1980-），女，黑龍江大慶人，大學(xué)本科，副教授，主要研究方向：汽車檢測與維修技術(shù)。