關于機械工程專業(yè)實踐教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

蔡蘇明

（無錫機電高等職業(yè)技術學校，江蘇 無錫 214000）

關于機械工程專業(yè)實踐教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

蔡蘇明

（無錫機電高等職業(yè)技術學校，江蘇 無錫 214000）

目前我國機械工程專業(yè)實踐教學的方式主要為理論與實踐相結合，對于創(chuàng)新目標尚未明確指出。同時對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方法，也缺乏具體的設計。僅依靠有限的課堂教學時間，在簡單的實驗項目中講解操作流程，學生實踐操作的機會并不多，對于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也不利。因此，文章提出加強課內(nèi)實驗教學的內(nèi)容和細節(jié)，結合地方特色產(chǎn)業(yè)構建實踐基地，以實踐項目為載體創(chuàng)建活動主題，并引導學生積極參與，促進機械工程專業(yè)學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

機械工程專業(yè)；實踐教學；創(chuàng)新能力

1 實踐教學提高學生創(chuàng)新能力的意義

對學生能力和知識的培養(yǎng)是建立在理論與實踐教學的結合之上，尤其工科學生在實踐能力的培養(yǎng)上，其創(chuàng)造性的發(fā)揮更加是基于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在機械工程專業(yè)實踐教學的過程中，學生的創(chuàng)新能力是對理論知識的理解，并體現(xiàn)到實踐操作中，形成自身的創(chuàng)新思維，才能體現(xiàn)出高校的教學效果和質(zhì)量。對于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也是基于現(xiàn)代企業(yè)的用人需求，只有不斷創(chuàng)新才能促進企業(yè)在技術方向上不斷完善與革新。那么對于機械工程專業(yè)學生加強創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，即是基于教學方向的全新規(guī)劃，也是基于實際企業(yè)的發(fā)展需求。因此，高校針對機械工程專業(yè)實踐教學必須樹立在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的基礎上，進行實踐教學的具體規(guī)劃，以便為我國培養(yǎng)出具體較高創(chuàng)新能力的應用型人才。故而高校應當整合自身的教學資源，并竭力推進學生的實踐培養(yǎng)計劃，引導學生走出課堂，走向企業(yè)在實踐中積累操作經(jīng)驗，在經(jīng)驗中積累更高的創(chuàng)新能力。

2 實踐教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)措施

（1）加強課內(nèi)實驗教學的內(nèi)容和細節(jié)。機械工程專業(yè)的基礎知識是構建在實踐學習基礎之上，就實踐內(nèi)容而言，必須從機械基礎實驗教學、機械專業(yè)實驗教學、機械工程訓練實踐中獲取。一方面，機械工程訓練實踐課程涵蓋制造技術和工程技術，具體教學內(nèi)容包含鉗工、銑刨磨、鑄造等，這些傳統(tǒng)工藝流程必須予以了解和掌握。也是初步參與傳統(tǒng)機加工原理和技能的實踐學習。另一方面，制造技術訓練主要是針對先進的數(shù)控技術進行實踐學習，針對加工中心和數(shù)控車銑等內(nèi)容的專業(yè)訓練，是引導學生掌握現(xiàn)代工藝流程的主要方式，對于學生的實踐能力培養(yǎng)尤為重要，尤其對零部件和現(xiàn)實產(chǎn)品的精細加工都是實踐教學的重點。此外，機械基礎實驗教學主要傳授學生整合力量知識，包括力學、工程圖學、機械設計、工程材料、測量技術、機械原理等主干課程的知識結構。在獨立實驗課程中，優(yōu)化實驗教學的整體設計。主要通過實踐操作引導學生對其操作能力的提升，以便在后期學習和實踐中，表現(xiàn)出較高的職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力。

（2）結合地方特色產(chǎn)業(yè)構建實踐基地。各地方教學實際情況不一，其現(xiàn)實資源也多有差距，但提升實踐基礎和創(chuàng)新能力都要從實際中出發(fā)，與企業(yè)建立合作機制，引導學生在實際生產(chǎn)中掌握操作技能。一方面，需要加深當?shù)仄髽I(yè)實際情況的了解，并與企業(yè)保持較高的溝通效率，從企業(yè)角度出發(fā)，針對學生的實踐能力做出全新的教學規(guī)劃。另一方面，針對主要的企業(yè)群體做出細分，低壓電器產(chǎn)業(yè)群、五金產(chǎn)業(yè)群、汽車產(chǎn)業(yè)群、模具產(chǎn)業(yè)群、家用電器產(chǎn)業(yè)群等。引導學生到企業(yè)中參與實踐活動，從企業(yè)的發(fā)展規(guī)劃和創(chuàng)新能力上積累學生的實踐經(jīng)驗。此外，建設高校與企業(yè)共同培養(yǎng)的有效機制，構建共同培養(yǎng)的協(xié)調(diào)能力，明確雙方都有培養(yǎng)學生的義務和責任。因此需要進一步加強與企業(yè)的現(xiàn)實合作，包括高校對企業(yè)的技術理論支持，學生在企業(yè)中的實習考察，以及高校和企業(yè)共同建設校內(nèi)外培訓基地。并根據(jù)企業(yè)的實際需求，以就業(yè)能力為導向，培養(yǎng)學生的針對性技術，保證實踐能力和創(chuàng)新能力的同步提升。

（3）以實踐項目為載體創(chuàng)建活動主題，引導學生積極參與。機械工程專業(yè)需要大量的實踐活動才能從根本上提高操作技術，以便明確學生是否真正掌握技術要領并具備實踐能力。因此，對學生的培養(yǎng)不能僅停留在校園教學中，要鼓勵學生參加各種工程類的比賽或者將企業(yè)正在實施的具體項目引入高校，通過機械工程專業(yè)學生合作探討相關的技術改造方向，再由教師予以引導，在具體的項目中促進學生的創(chuàng)新能力提升。既能提升學生的動手操作能力，也能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，并同時提高了相應的團隊合作能力，對學生未來的職業(yè)道路十分有利。高校應當倡導學生跨年級自由組合，引導學生特長互補，在具體的項目中負責各自擅長的領域。而教師在其中要起到較高的引導作用，但不能過于干預，要保證以學生的思維導向為核心?？梢赃m當進行過程監(jiān)控、技術支持、項目咨詢，雖然不參與實踐項目的完成，但是可以對學生提出的問題進行指導，進而培養(yǎng)學生自主學習能力，更加有助于創(chuàng)新能力的提升。出于學生自行設計完善的工程項目，其創(chuàng)新能力必然有所提升，而實踐能力也從中得到適當培養(yǎng)，對于學生的長期培養(yǎng)計劃與個性發(fā)展都具備較高的實踐價值。

［1］黃民，郝靜如，楊慶東，等.面向應用型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的機械工程專業(yè)實踐教學改革［J］.中國電力教育，2012，（11）：89-90+98.

［2］王剛.基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)導向的地方本科院校機械工程專業(yè)實踐教學改革路徑探析［J］.白城師范學院學報，2016，（12）：66-68.

蔡蘇明（1981-），男，江蘇鹽城人，大學本科，講師，主要研究方向：機械加工，數(shù)控車削加工，機械加工工藝。