高職機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新研究

于艷輝

（永城職業(yè)學(xué)院，河南 永城 476600）

高職機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新研究

于艷輝

（永城職業(yè)學(xué)院，河南 永城 476600）

高等職業(yè)院校以適應(yīng)社會(huì)需要為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐，在教學(xué)的過程中以理論教學(xué)和實(shí)踐為重，尤其在機(jī)械制造方面。我國多年來對高素質(zhì)人才方面的需求供不應(yīng)求，而機(jī)械制造和自動(dòng)化專業(yè)一直排在人才需求的前列。高等職業(yè)院校在教學(xué)的過程中缺乏一定的創(chuàng)新能力，導(dǎo)致教學(xué)效率大大降低，專業(yè)人才的缺乏。文章針對高職機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)情況進(jìn)行分析，同時(shí)對發(fā)現(xiàn)的問題提出有效的解決途徑。

高職；機(jī)械制造與自動(dòng)專業(yè)化；教學(xué)創(chuàng)新

高職院校發(fā)展多年以來，在體制改革和創(chuàng)新方面相對滯后，教學(xué)效率質(zhì)量不如本科院校，導(dǎo)致學(xué)生形勢來看，高等職業(yè)院校專業(yè)人才缺乏，其學(xué)生在實(shí)踐課堂上動(dòng)手能力不強(qiáng)，且綜合素質(zhì)水平低于標(biāo)準(zhǔn)。其根本原因在于教學(xué)方法單一，教學(xué)目標(biāo)不明確且與專業(yè)結(jié)構(gòu)同趨化。盲目追求專業(yè)的數(shù)量，使教育目標(biāo)背離了發(fā)展戰(zhàn)略。2006年，國家教育部明確指出“高等職業(yè)教育作為高等教育中的一個(gè)類型，背負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)，建設(shè)、服務(wù)和管理第一線的高技能人才的使命，在我國加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中具有不可替代的作用”。而機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)是高職院校重點(diǎn)培養(yǎng)的專業(yè)之一，它較系統(tǒng)的掌握專業(yè)領(lǐng)域?qū)拸V的技術(shù)理論基礎(chǔ)知識。學(xué)生通過掌握機(jī)械制造技術(shù)可以使學(xué)生在將來社會(huì)有立足之地，提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)能力，具有一定的教育現(xiàn)實(shí)意義。

1 高職機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

（1）課程設(shè)置不合理。高職院校在教學(xué)方面，基礎(chǔ)理論課往往多于實(shí)踐課。目前，高職院校受到應(yīng)試教育的影響，且教學(xué)目標(biāo)不確定，往往就會(huì)造成教學(xué)效率低下。在教學(xué)課堂上，注重基礎(chǔ)理論課程，在實(shí)踐過程中學(xué)生動(dòng)手能力不強(qiáng)。國家教育部指出，職業(yè)教育是現(xiàn)代教育的重要組成部分，是現(xiàn)代化社會(huì)的重要支柱，是培養(yǎng)具有一定的管理經(jīng)驗(yàn)技術(shù)型人才。而就對現(xiàn)今高職教育發(fā)展來說，在教學(xué)上課程設(shè)置的不合理，基礎(chǔ)理論知識不能很好地融入到實(shí)踐中去，教學(xué)內(nèi)容滿足不了社會(huì)發(fā)展的需求，在課堂上，教師沒有提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生對知識缺乏探索和研究精神。課程知識存在抄襲的現(xiàn)象，學(xué)生積極性不高。高職院校的辦學(xué)宗旨是培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)，不是輸送高級科研人才，所以學(xué)校要重視學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。

（2）教學(xué)方法單一。在高職學(xué)校中，由于教學(xué)注重理論課程，導(dǎo)致學(xué)生的理論知識和實(shí)踐不能相結(jié)合，學(xué)生不能夠很好地吸收所學(xué)的專業(yè)知識，機(jī)械制造和自動(dòng)化專業(yè)是一門注重實(shí)踐的課程，學(xué)生只憑課程的基礎(chǔ)理論是往往不夠。雖說教師在課程教學(xué)中占主導(dǎo)地位，但理論課程內(nèi)容往往枯燥，會(huì)出現(xiàn)教師在講臺上課，學(xué)生在課上各做各事的情況。學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的積極性不高，缺乏對知識的探索精神，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性不能很好的發(fā)揮。加之課堂無法活躍，學(xué)生和教師的互動(dòng)性不強(qiáng)，不能有效的和學(xué)生建立關(guān)系，使教師對學(xué)生的情況不了解，無法制定具有針對性的教學(xué)方案。目前，高職學(xué)校學(xué)生實(shí)踐效果不佳且缺乏理念，學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏積極性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中缺乏創(chuàng)新意識。高職院校肩負(fù)著培養(yǎng)實(shí)踐人才的重任，在教學(xué)方面上，效率比教學(xué)計(jì)劃相對來說要低許多。

（3）實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容不足。高等職業(yè)學(xué)校的重任是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和滿足社會(huì)上人才的需要，以適應(yīng)社會(huì)需要為目標(biāo)，在教學(xué)特點(diǎn)上應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，多開實(shí)踐課程，將學(xué)生所學(xué)的理論和實(shí)踐完美的結(jié)合在一起。但高職學(xué)校在實(shí)施教育體系時(shí)受到應(yīng)試教育和資金的影響，導(dǎo)致教學(xué)效果低下，教師和學(xué)生的積極性不強(qiáng)。在資金投入方面，學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)備設(shè)施跟不上技術(shù)的發(fā)展以及設(shè)備不足。教師在上課期間教學(xué)形式單一，僅使用一些示范，讓學(xué)生無法參與到活動(dòng)中，對知識無法深入地了解，從而導(dǎo)致學(xué)生無法吸收知識。學(xué)校機(jī)械質(zhì)量的低下造成學(xué)生動(dòng)手能力差，學(xué)生實(shí)踐能力低下，其導(dǎo)致教學(xué)計(jì)劃無法實(shí)施，學(xué)生發(fā)展空間也會(huì)受到限制。學(xué)生出了社會(huì)之后無法在社會(huì)上立足，甚至生活得不到相應(yīng)的保障，造成消極的影響。

2 高職機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)措施

（1）優(yōu)化課程設(shè)置，做到教學(xué)重點(diǎn)突出。高職院校應(yīng)把重點(diǎn)目標(biāo)放在學(xué)生實(shí)踐方面，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力為主，確定好教學(xué)目標(biāo)，《教育改革和發(fā)展綱要》明確指出要培養(yǎng)一大批具有一定理論知識和較強(qiáng)實(shí)踐能力的技能型人才。由于機(jī)械制造和自動(dòng)化專業(yè)是一門實(shí)踐性強(qiáng)的課程，學(xué)校需要改變課程合理的配置，對課程進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，增加實(shí)踐課程，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。學(xué)校要根據(jù)社會(huì)的發(fā)展需求制定具有針對性措施的教學(xué)方案和內(nèi)容，如何有效地將學(xué)生所學(xué)的理論知識和實(shí)踐能力相結(jié)合是高職院校所面臨的重要問題，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)高效化，從而滿足社會(huì)對人才的需求。高職院校在發(fā)展過程中可采取強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手的方式，和多所優(yōu)秀的學(xué)校進(jìn)行合作，與企業(yè)建立良好的關(guān)系，學(xué)?？山⑿畔⑵脚_，教師要密切關(guān)注學(xué)生的發(fā)展動(dòng)態(tài)，及時(shí)對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行反饋和匯報(bào)。學(xué)校在期末時(shí)不僅要考核學(xué)生的理論基礎(chǔ)知識，同時(shí)也要考核學(xué)生的技能訓(xùn)練，重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的完成。學(xué)校在教學(xué)期間可根據(jù)學(xué)生的差異性，深入了解學(xué)生的狀況，根據(jù)學(xué)生的差異性制定具有針對性的課程設(shè)置及教學(xué)方案，挖掘?qū)W生的個(gè)性和天賦，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而滿足社會(huì)對人才的需求。

（2）致力于機(jī)械制造教學(xué)創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的積極性。學(xué)校在發(fā)展期間要全面對機(jī)械制造進(jìn)行相關(guān)的調(diào)整，教師在教學(xué)的過程中，要充分挖掘?qū)W生的天賦，在課堂上采取新穎的教學(xué)方法吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師在課堂上要積極的與學(xué)生進(jìn)行探討和分析，與學(xué)生建立良好的關(guān)系，深入了解學(xué)生的情況，在課堂上活躍氣氛，有利于增加學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的特長。培養(yǎng)學(xué)生對知識具有大無畏的探索精神以及鉆研學(xué)習(xí)的精神。教師在教學(xué)上要使課堂變得“有趣味性”，可使用生動(dòng)幽默的語言來活躍課堂，讓學(xué)生積極地參與到活動(dòng)中，在活動(dòng)中自我領(lǐng)悟和思考，使學(xué)會(huì)在掌握知識的同時(shí)也能更好的將知識融入到實(shí)踐中，并掌握技術(shù)的技巧性。學(xué)校可根據(jù)機(jī)械課程的特點(diǎn)開展相應(yīng)的活動(dòng)，教師在教學(xué)的過程中將教學(xué)的知識布置具有針對性的作業(yè)，讓學(xué)生自主完成，或通過小組合作方式完成任務(wù)。教師合理的分配小組后根據(jù)小組的接受能力分配任務(wù)，學(xué)生自主完成任務(wù)后可以與組內(nèi)成員進(jìn)行交流，這樣不僅有利于增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也能提高學(xué)生的思維水平。

（3）建設(shè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，強(qiáng)化專業(yè)教學(xué)實(shí)際效果。政府根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況增加設(shè)備投資的力度，大部分院校因?yàn)樵O(shè)備不足影響了學(xué)生學(xué)習(xí)效率，因此，政府大力投資學(xué)校，學(xué)校應(yīng)大量的購買設(shè)備，多開設(shè)實(shí)踐課程，使學(xué)生能夠進(jìn)行有效的實(shí)踐訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提供學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械制造的保障。高職學(xué)校的發(fā)展是以學(xué)生的實(shí)踐為主，因此，要提高學(xué)習(xí)效率，就必須完善學(xué)校設(shè)備的不足，建立具有科學(xué)性和規(guī)范性的實(shí)驗(yàn)室，保障學(xué)生的實(shí)踐能力。要積極的順應(yīng)時(shí)代科技的發(fā)展潮流，不斷的研發(fā)新工藝，為將來學(xué)生走出社會(huì)后有了保障。學(xué)?？砂才艑W(xué)生進(jìn)入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，滿足企業(yè)對人才的需求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，對自身情況也有了深刻的認(rèn)知。

3 結(jié)語

總而言之，高職院校在培養(yǎng)大量優(yōu)秀人才的道路上還需積極的摸索，就目前的形勢，高職院校還需面對大量的問題，高職院校在發(fā)展期間要樹立正確的教學(xué)目標(biāo)，制定具有針對性的教學(xué)方案，建立合理的教學(xué)機(jī)制，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，開拓學(xué)生的思維并增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，以此達(dá)到良好的教學(xué)效果。滿足社會(huì)對人才的需求，促進(jìn)社會(huì)教育穩(wěn)定發(fā)展。

［1］朱紅波.高職機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新［J］.中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012，5（4）：12-13.

［2］吳鐵軍.基于工作過程的高職“機(jī)械制造技術(shù)”課程改革［J］.職教論壇，2012，6（3）：56.

［3］劉楠楠.淺談高職機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)改革與技能型人才的培養(yǎng)［J］.農(nóng)業(yè)與技術(shù)，2011，4（6）：21-22.

于艷輝（1982-），女，河南通許人，碩士研究生，講師，主要研究方向:機(jī)械工程材料。