新課改背景下如何提高物理的教學(xué)質(zhì)量

呂占平

（長春市第十九中學(xué)，吉林 長春 130000）

新課改背景下如何提高物理的教學(xué)質(zhì)量

呂占平

（長春市第十九中學(xué)，吉林 長春 130000）

文章針對如何致力于提高高中物理教學(xué)質(zhì)量這一問題進(jìn)行研究探討，并制定改善這一問題的相關(guān)措施，從而來對物理教育這一事業(yè)做出貢獻(xiàn)，希望它能夠有更好的發(fā)展。

高中物理；教學(xué)質(zhì)量；改善提高

在當(dāng)前的教育行業(yè)中，尤其是在物理教學(xué)方面，存在課程教學(xué)內(nèi)容乏味無趣、教師教學(xué)模式不夠新穎吸睛、教師授課成效不夠顯著、學(xué)生收獲成果不達(dá)要求等問題。教師們每學(xué)期每學(xué)年重復(fù)著一成不變的教學(xué)形式：講新課程新內(nèi)容，習(xí)題訓(xùn)練，解答習(xí)題，章節(jié)復(fù)習(xí)，總復(fù)習(xí)。在這樣的情形下，必定會有許多學(xué)生生出厭煩枯燥之心。久而久之，物理這一門課程便會更加不受學(xué)生們的待見，從而學(xué)生們在物理這一門課程中便沒有好的效果，而物理教學(xué)質(zhì)量不升反降。因此在當(dāng)前新課改這一有利條件下，教師應(yīng)該著重于制定有效的、可行的措施，從而能夠提高高中物理教學(xué)的質(zhì)量。

1 為提高教師的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的興趣

興趣教育的前提。在教學(xué)過程當(dāng)中，若是學(xué)生對所學(xué)課程有了興趣，那么教學(xué)效果必定事半功倍。如學(xué)生們在學(xué)習(xí)自己不感興趣的課程時，必定有部分學(xué)生因為聽不懂，不想聽，不愛聽而昏昏欲睡，或者是開小差做自己的事情，也會有部分學(xué)生因為對所學(xué)內(nèi)容不感興趣，而不能夠完全集中自己的注意力，或者是跟不上教師的講課節(jié)奏，從而導(dǎo)致心有余而力不足，因此他們的聽課效果也大打折扣。而又由于這種種原因，學(xué)生們便會產(chǎn)生一種不管自己怎么學(xué)也學(xué)不好，或者是自己不適合這門學(xué)科產(chǎn)生厭學(xué)心理。興趣是一種催化劑，催化學(xué)生們學(xué)習(xí)的催化劑，催化教師教學(xué)的催化劑。無論是學(xué)生，還是老師都應(yīng)該要有這樣一種催化劑，只有有了興趣，才可能會去熱愛，才可能盡心盡力。而興趣并不是與生俱來的，它可以通過培養(yǎng)，產(chǎn)生從而獲得。因此當(dāng)務(wù)之急便是培養(yǎng)學(xué)生們的興趣，有了興趣才能學(xué)得更好，學(xué)得更快，學(xué)得更深，學(xué)得更通透。而培養(yǎng)學(xué)生們的興趣又有以下兩種方式：

（1）通過創(chuàng)設(shè)實驗情境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。物理就是一門實驗的課程，科學(xué)家們在不經(jīng)意的發(fā)現(xiàn)中，產(chǎn)生興趣，然后通過無數(shù)次的實驗探究，對大量的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析研究，從而得出結(jié)果。因此科學(xué)家們在無數(shù)的努力中，在不分晝夜的實驗中，在面對龐大的數(shù)據(jù)中，若是沒有興趣的支撐，若是只覺枯燥乏味，那怎么會有一次又一次的偉大發(fā)現(xiàn)，怎么會有今天步入月球的成果。而對于那些初學(xué)高中物理的學(xué)生們，物理實驗必定接觸不多，因此便很容易對物理實驗產(chǎn)生興趣。所以教師們應(yīng)該抓住這一點，在學(xué)生們對物理實驗感到新奇時，盡可能早的抓住時機讓學(xué)生們對物理實驗產(chǎn)生興趣，從而才能進(jìn)一步的培養(yǎng)學(xué)生們對于物理這一課程的興趣。所以在日常教學(xué)時，老師們應(yīng)該多多根據(jù)課文中的例子，無論大小，在有條件，有能力之下，盡可能設(shè)立一些物理實驗情景，讓學(xué)生們自己動手，親身操作，這樣不僅能夠培養(yǎng)出學(xué)生們對物理的興趣，而且親身上陣，效果也好。

（2）通過生活中的實例，從而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中，有一段話直接且明白的指出：“自然界的神奇現(xiàn)象震撼人心，生活中的物理現(xiàn)象妙趣橫生，課程的設(shè)置貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生從身邊熟悉的生活現(xiàn)象中去探究并認(rèn)識物理規(guī)律，同時還應(yīng)將學(xué)生認(rèn)識到的物理知識及科學(xué)研究方法與社會實踐及其應(yīng)用結(jié)合起來”。其實只要我們留心，并不難發(fā)現(xiàn)生活中有許多大大小小的事都與我們所學(xué)到的物理知識密切相關(guān)。它幾乎貫通了我們整個生活。在我們身邊，也許一個小小的物件也依靠了我們所學(xué)的物理知識，也可能經(jīng)過了成千上百次的實驗。因此教師們可以通過生活中的事例來引發(fā)學(xué)生們對物理知識的興趣。讓學(xué)生們從生活中學(xué)習(xí)物理，從生活中了解物理，從生活中取得進(jìn)步。

2 為提高教師教學(xué)質(zhì)量，明確概念與規(guī)律

從改革開放到目前為止，不止是我國的科學(xué)技術(shù)，市場經(jīng)濟在快速更新發(fā)展，再教育事業(yè)這一領(lǐng)域也在不斷的進(jìn)步發(fā)展。教育事業(yè)在經(jīng)過一系列的新課程改革之后，在物理教學(xué)方面確確實實有了明顯的進(jìn)步與良好的效果。然而對于高中物理教學(xué)雖然在內(nèi)容以及形式上有了改進(jìn)與新的模式，但是在有些方面依舊存在著某些還不夠完善的問題。尤其是在物理教學(xué)方面，對于一些正確的物理概念以及規(guī)律，學(xué)生們經(jīng)常會以自己的思維去看待它，思考它，因此便會產(chǎn)生錯誤的理解和思維。因此，對于物理老師而言，在這一方面更要加強對學(xué)生的一些錯誤的思維進(jìn)行指出并且糾正。對于講授物理知識的概念，定律的這些方面時，無必要讓學(xué)生們清楚這些概念，規(guī)律的產(chǎn)生原因，這樣也能夠有利于提高學(xué)生們對其的記憶能力，以及了解能力。在老師們向?qū)W生講解物理相關(guān)概念，規(guī)律時也要注意老師與學(xué)生應(yīng)該同步，老師向?qū)W生講述有關(guān)理論知識，然后帶領(lǐng)學(xué)生們通過相關(guān)實驗或者是相關(guān)事例一同進(jìn)行分析探討，然后在正確的思維下得出結(jié)論。這樣，所教授的概念理論才有意義，這樣學(xué)生們才有正確清晰的物理思維，這樣才能有效地提高教師的物理教學(xué)質(zhì)量。

3 為提高教師的教學(xué)質(zhì)量，建立良好的師生關(guān)系

（1）樹立正確的師生關(guān)系觀念。在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中有要求到：“在教學(xué)過程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展”。在人際關(guān)系中，師生關(guān)系屬于較為普遍的一種關(guān)系。在教育事業(yè)的改革之中，在社會發(fā)展的過程之中，其他的無論怎么變，但“尊師重道”是亙古不變的道理。老師可以亦父亦友，因此學(xué)生便是亦子亦友。學(xué)生應(yīng)該尊敬老師，這是最基本的，但學(xué)生也可以將老師當(dāng)作朋友對待，沒有畏懼，沒有不等。而老師也應(yīng)該把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子，或者是朋友來進(jìn)行同等對待，沒有差異，沒有不公。

（2）營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。對于提高教學(xué)質(zhì)量而言，良好的學(xué)習(xí)氛圍絕對是必不可少的。對于建立師生和諧關(guān)系而言，有一個好的氛圍才能和諧共處，因此它也是至關(guān)重要的。眾所周知，一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境對于學(xué)生而言是多么的重要，而一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境最主要的是它要有一個好的學(xué)習(xí)氛圍。如果個個學(xué)生都愿意學(xué)習(xí)，熱愛學(xué)習(xí)，如果個個老師都愿意傾囊相授，全心全意，那么師生關(guān)系必定會變得和諧，教學(xué)質(zhì)量必定大幅度的提高，教學(xué)成果必定會有質(zhì)的變化。

4 結(jié)語

教育事業(yè)對于每一個國家而言都是重中之重，在我國更是崇尚以教育為本，因此教育事業(yè)也在不斷的改革之中。在現(xiàn)下的新課改條件之中，更應(yīng)該把握機會，盡可能地隨著時代的發(fā)展之下對教育事業(yè)進(jìn)行改善。文章便是在物理教學(xué)這一方面對其所存在的問題進(jìn)行分析，并提出有效的建議，希望能夠完善現(xiàn)有的教育模式，培養(yǎng)學(xué)生們對學(xué)習(xí)的興趣，建立師生良好的關(guān)系，構(gòu)建師生之間以及課堂之中和諧氛圍，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的要求。

［1］王學(xué)文，唐順海，陶連鳳.提高物理課堂教學(xué)有效性的幾點思考［J］.中學(xué)物理，2008，（12）.

［2］孫曉麗.如何提高物理課堂教學(xué)的有效性［J］.新課程（中學(xué)），2010，（8）.

［3］任云成.中學(xué)物理課堂教學(xué)實施素質(zhì)教育的途徑［J］.銅仁師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2008，（1）.

How to Im prove the Quality of Teaching in the Background of New Curriculum Reform

LV Zhan-ping
（Changchun City No.19 Middle School，Changchun，Jilin 130000，China）

This paper focuses on how to improve the quality of high school physics teaching and explores the relevant measures to improve the problem，so as to contribute to the cause of physics education，hoping that it can have better development.

high school physics；teaching quality；improvement

G633.7

A

2095-980X（2017）06-0233-02

2017-06-07

呂占平（1983-），女，吉林長春人，碩士，教師，主要研究方向：高中物理教育與教學(xué)。