高職高專速錄教學(xué)發(fā)展的困境與突破

曾偉

（遼寧公安司法管理干部學(xué)院，遼寧 沈陽 110161）

高職高專速錄教學(xué)發(fā)展的困境與突破

曾偉

（遼寧公安司法管理干部學(xué)院，遼寧 沈陽 110161）

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會對于人才的要求也越來越精細(xì)，特別是高級速錄師這樣的新起專業(yè)，存在著巨大的缺口。速錄專業(yè)有著自己專業(yè)的特殊性，期間伴隨著大量的、枯燥的技能學(xué)習(xí)，這些技能的學(xué)習(xí)并無捷徑可走，只能夠依靠學(xué)生自身的努力。而學(xué)生對技能的投入度，在一定程度上影響著教師最終的教學(xué)效果，同時也影響著最終投入社會實踐的結(jié)果。文章主要從高職高專速錄教學(xué)發(fā)展的困境以及高職高專速錄教學(xué)發(fā)展的突破兩方面進(jìn)行詳細(xì)的闡述。

高職高專；速錄教學(xué)；教學(xué)困境；突破

1 目前高職高專速錄教學(xué)發(fā)展的困境

（1）學(xué)校培養(yǎng)理念不明確。雖然說，近些年不少高校都已經(jīng)開設(shè)了速錄課程。但是未能對速錄專業(yè)有著透徹的分析，未能及時了解速錄專業(yè)的特點，進(jìn)行有針對性的課程分析以及最終的課程建設(shè)。而簡單的采用一些買速錄機(jī)器就開課，速錄人才簡單的等同于速錄機(jī)器的使用上。這樣的簡單認(rèn)識，讓速錄人才未能達(dá)到社會的要求，學(xué)校培養(yǎng)方向的不明確造成了很多高校在培養(yǎng)速錄人才上的半途而廢。

（2）師資隊伍的缺乏。速錄專業(yè)是一個新型的專業(yè)，本來從事的專業(yè)人才就比較缺乏，主要是由學(xué)校的教師進(jìn)行學(xué)習(xí)之后反過來進(jìn)行教學(xué)，而另一種便是速錄專業(yè)的社會人才反補(bǔ)學(xué)校。而這兩種方式無疑都難以緩解速錄專業(yè)教師缺乏的現(xiàn)狀。半路出家的教師本身自己對一些技能的掌握就存在著問題，僅能夠教授一些比較簡單的理論知識，對學(xué)生今后長期深入的發(fā)展，并不能夠起到相應(yīng)的指導(dǎo)作用。而從社會返聘人才，能夠?qū)⑸鐣男枨蠹皶r傳遞給學(xué)生，但是這些教師在教學(xué)方法以及授課方式上還存在一定的問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)更多的是一種引導(dǎo)式的學(xué)習(xí)，教師需要關(guān)注的是學(xué)生長期的發(fā)展，而不是灌輸式的學(xué)習(xí)。所以說，目前速錄專業(yè)教師確實對學(xué)生專業(yè)技能的學(xué)習(xí)造成了不小的影響。

（3）教學(xué)安排的不合理。速錄專業(yè)基本技能是一種長期的、枯燥的訓(xùn)練，達(dá)到一定的熟練度，而本身教學(xué)課程上的安排，雖然說多，但是長期來看，這些課程比較分散，學(xué)生基本上是這節(jié)課學(xué)了下節(jié)課就忘，手指的熟練度也是跟不上的。目前速錄專業(yè)的課程安排更多的是采用和其他課程并行教學(xué)，學(xué)生們在課堂時間上難以得到滿足，而在課后學(xué)生也沒有練習(xí)的工具。特別是寒暑假期間經(jīng)過一兩個月的休息之后，學(xué)生手指的熟練度基本上不在了，又要從頭再來。這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說，是一個重復(fù)的、枯燥的過程，長期下去，學(xué)生基本上達(dá)不到社會的要求，很難實現(xiàn)就業(yè)。

（4）學(xué)生就業(yè)的脫離。其實，各行各業(yè)對于速錄人才都是相當(dāng)缺失的，而學(xué)校在培養(yǎng)理念上的不明確，不僅會造成速錄人才培養(yǎng)的單一，也會對學(xué)生的就業(yè)產(chǎn)生一定的影響。社會需要的不僅僅是單一的使用速錄機(jī)器的人才，而是能夠根據(jù)實際的需求不斷做出調(diào)整的綜合性的人才，能夠不斷適應(yīng)變化著的實際，從而高效地完成任務(wù)。學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的單一，在一些速錄公司業(yè)務(wù)不飽和的情況下，學(xué)生大多數(shù)時候是以兼職的身份存在的，更多的時候仍舊是需要另一份工作來維持生活。所以說，速錄專業(yè)在培養(yǎng)上和就業(yè)上的脫節(jié)，造成了學(xué)生在今后從事相關(guān)專業(yè)的時候形成了一定的經(jīng)濟(jì)困難，而學(xué)生的就業(yè)問題最終也會影響到該專業(yè)的長期、可持續(xù)發(fā)展。

2 高職高專速錄教學(xué)發(fā)展的突破

（1）學(xué)校明確培養(yǎng)理念。其實對于一個專業(yè)的存在來說，學(xué)校的培養(yǎng)理念是相當(dāng)重要的，它基本上決定了培養(yǎng)什么樣的人才，進(jìn)而指導(dǎo)實際教學(xué)中的方向。所以說，高職高專速錄專業(yè)的發(fā)展需要學(xué)校能夠明確培養(yǎng)理念，能夠為接下來的教學(xué)指明方向。首先，這些院校應(yīng)該分析速錄專業(yè)背后的就業(yè)形勢、社會需求、教學(xué)重點等因素，從而根據(jù)自身的能力要求進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩?。接下來，便是在學(xué)生的培養(yǎng)上，應(yīng)該根據(jù)社會的需求進(jìn)行課程的設(shè)置，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個連貫的過程。與此同時，學(xué)校也應(yīng)該為該專業(yè)創(chuàng)設(shè)一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生提供更多的資源支撐。

（2）不斷提升教師的專業(yè)素質(zhì)。隨著課程改革的不斷推進(jìn)，雖然一再強(qiáng)調(diào)將課堂還給學(xué)生，但是在這個過程中我們不能否認(rèn)教師對于學(xué)生的引導(dǎo)作用。所以說，速錄專業(yè)需要取得長期的發(fā)展，也是需要教師自身專業(yè)素質(zhì)不斷提升的。一方面，學(xué)校應(yīng)該定期組織速錄專業(yè)的教師進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高他們的專業(yè)素質(zhì)。同時建立完善的職稱評價體系，鼓勵教師進(jìn)行創(chuàng)新式學(xué)習(xí)；另一方面，學(xué)校可以聘請外部企業(yè)人員進(jìn)行教學(xué)，這也是對教師的一種隱形培訓(xùn)。而在長期的合作中，提升外聘人員對學(xué)生的了解程度，從而更加有針對性的教學(xué)，增加課堂上的效率。

（3）完善課程體系。完善課程體系，應(yīng)該是建立在速錄專業(yè)特殊性的基礎(chǔ)之上的。首先，是速錄專業(yè)課程總課時的缺失，所以說在教學(xué)安排上應(yīng)該盡可能地增加課時數(shù)，也可以將部分課程設(shè)計專業(yè)選修課，讓學(xué)生根據(jù)自己的需求進(jìn)行有針對性地選擇。其次，針對學(xué)生實訓(xùn)時間比較少的情況，學(xué)校應(yīng)該開放實訓(xùn)室給學(xué)生們學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們能夠有時間就進(jìn)行訓(xùn)練，從而增加訓(xùn)練的頻次以及時長，增強(qiáng)學(xué)生們手指的熟練度。而在相對比較長的一段時間，教師也應(yīng)該很對學(xué)生的具體問題，進(jìn)行專項練習(xí)，確保學(xué)生的速錄專業(yè)能力能夠存于一個比較高的水平。

（4）進(jìn)行校企合作。高職高專院校最終培養(yǎng)的人才是要輸送到社會上去的，接受社會實踐的檢驗。所以說教師的培養(yǎng)上應(yīng)該緊跟社會的需求，進(jìn)行校企合作，能夠?qū)⑸鐣男枨蟮谝粫r間更新到實際的教學(xué)中。一方面，進(jìn)行校企合作，能夠讓教師更加明確現(xiàn)如今企業(yè)需要的是什么類型的速錄人才，以便及時的在教學(xué)中進(jìn)行更新。而另一方面，進(jìn)行校企合作，能夠在一定程度上幫助學(xué)生解決就業(yè)。畢竟，校企合作也是搭建就業(yè)平臺的一種。與此同時，在進(jìn)行校企合作的時候，也能夠幫助宣傳速錄人才在企業(yè)日常運轉(zhuǎn)中的作用，提高企業(yè)對速錄專業(yè)人才的認(rèn)可度。

3 結(jié)語

速錄技術(shù)從單純的機(jī)械手段，到現(xiàn)如今與計算機(jī)的高效結(jié)合，走過了漫長的一百多年，在這期間匯集了大量的智慧。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，需要的不僅僅是知其然還應(yīng)該是知其所以然，能夠在了解現(xiàn)有模式的基礎(chǔ)之上，不斷去探索新的技術(shù)手段，在保證速錄正確率的基礎(chǔ)之上，不斷提升效率。當(dāng)然學(xué)生們的快速成長離不開教師前期的培養(yǎng)，教師在教學(xué)中傳遞的不僅僅是知識，更是一種學(xué)習(xí)方式，一種思維理念。所以說，教師需要在高職高專速錄教學(xué)的道路上不斷提升自己，為培養(yǎng)高素質(zhì)的人才奠定堅實的基礎(chǔ)。

［1］烏玉潔.高職復(fù)合型速錄人才培養(yǎng)的思考——以大連地區(qū)為例［J］.遼寧高職學(xué)報，2015，（6）.

［2］翟鳳.速錄技能學(xué)習(xí)中習(xí)得性無助感的成因及對策［J］.天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報，2015，（6）.

Difficulties and Breakthroughs in the Development of Shorthand Teaching in Higher Vocational Colleges

ZENG Wei
（Liaoning Administration of Public Security Administration，Shenyang，Liaoning 110161，China）

With the continuous development of economy,the requirement for talent is more and more specific，especially the shorthandtalents such a new major.Shorthand major has its own particularity,accompanied by a large number of boring skills to learn，in which there is no shortcut.It can only rely on the students'efforts.The students'input to the skills affects the teachers'ultimate teaching effect to a certain extent，and the final result of putting into ultimate social practice.The paper mainly elaborates from the current situation of the development of the shorthand teaching in the higher vocational colleges and the breakthrough of the development of the quick record teaching in higher vocational colleges.

vocational college；shorthand teaching；teaching difficulties；breakthrough

G719.2

A

2095-980X（2017）06-0224-01

2017-05-10

曾偉（1984-），女，遼寧沈陽人，大學(xué)本科，講師，主要研究方向：書記官專業(yè)速錄速記教學(xué)。