汽車維修專業(yè)校企合作冠名班的探索與實踐
——以浙江交通技師學(xué)院為例

陳國慶

（浙江交通技師學(xué)院，浙江 金華 321013）

汽車維修專業(yè)校企合作冠名班的探索與實踐
——以浙江交通技師學(xué)院為例

陳國慶

（浙江交通技師學(xué)院，浙江 金華 321013）

當(dāng)前國家大力發(fā)展職業(yè)教育，各職業(yè)院校也非常重視校企合作辦學(xué)。校企合作冠名班就是建立在校企深度合作基礎(chǔ)上的一種典型人才培養(yǎng)模式。文章以筆者所在學(xué)校汽車維修專業(yè)為例探討校企合作冠名班的特點和亮點。

校企合作；冠名班；探索實踐

進(jìn)入21世紀(jì)以來，我國的汽車工業(yè)迅速發(fā)展，汽車保有量大幅度提高，汽車領(lǐng)域新工藝、新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，而現(xiàn)實中汽車維修專業(yè)人才培養(yǎng)的數(shù)量和質(zhì)量都遠(yuǎn)低于汽車維修行業(yè)的需求，汽車維修領(lǐng)域技能型人才的嚴(yán)重缺乏已經(jīng)嚴(yán)重制約了汽車維修行業(yè)的發(fā)展。浙江交通技師學(xué)院堅持“立足交通辦教育，融入市場求發(fā)展”的辦學(xué)方針，以汽車維修專業(yè)為例，與國際知名汽車制造廠商開展校企合作，先后成立了“豐田班”、“北京現(xiàn)代班”、“上汽通用班”等校企合作冠名班。

1 校企合作冠名班的探索與實踐

1.1 校企合作冠名班的組建

（1）招生宣傳：在汽車維修專業(yè)即將下廠實習(xí)學(xué)生中通過印發(fā)宣傳資料、圖片展示、動員報告等形式進(jìn)行招生宣傳、鼓勵優(yōu)秀學(xué)生加入品牌班級項目。

（2）自愿報名：各班級對各品牌項目有興趣且各項條件符合的學(xué)生填寫報名表，連同個人簡歷交到項目管理處。

（3）學(xué)校初審：學(xué)校對報名學(xué)生進(jìn)行資格初審，包括班主任意見、學(xué)生成績、在校表現(xiàn)及獲獎情況等，同時品牌項目組組織人員對學(xué)生進(jìn)行第一次面試，考察學(xué)生的綜合能力。結(jié)合各經(jīng)銷店的用人需求，初審選拔學(xué)生參加企業(yè)終選。

（4）企業(yè)終選：學(xué)校邀請各品牌4S店來校舉行專場招聘會，相關(guān)經(jīng)銷店將對意向?qū)W生進(jìn)行面試，最終確定學(xué)生成為冠名班學(xué)員，簽訂培養(yǎng)合同共同培養(yǎng)。

1.2 校企合作冠名班的教學(xué)實施

（1）導(dǎo)入企業(yè)技術(shù)培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)和課程設(shè)置。冠名班教學(xué)內(nèi)容以企業(yè)需求為依據(jù)，始終與企業(yè)生產(chǎn)需要相一致。例如“北京現(xiàn)代班”開設(shè)“北京現(xiàn)代汽車維修技術(shù)基礎(chǔ)”、“北京現(xiàn)代汽車保養(yǎng)規(guī)范”、“北京現(xiàn)代汽車發(fā)動機檢修技術(shù)”、“北京現(xiàn)代汽車底盤檢修技術(shù)”、“北京現(xiàn)代汽車電器檢修技術(shù)”5門課程，使用《北京現(xiàn)代汽車維修技術(shù)叢書》的5本同名教材（根據(jù)北京現(xiàn)代汽車公司對維修技師的等級劃分，在學(xué)生從現(xiàn)代班畢業(yè)并參加實習(xí)滿一年即可獲得初級技師認(rèn)證）。

（2）車間情景式實踐教學(xué)。根據(jù)合作企業(yè)的要求，學(xué)校專門建成“豐田T-TEP”項目教學(xué)中心、“北京現(xiàn)代項目教學(xué)中心”、“上汽通用ASEP項目教學(xué)中心”，教學(xué)中心不僅配置多媒體教室、資料查詢室、配件倉庫，而且建立了與4S點高度相仿的車間情景式實訓(xùn)場所，實訓(xùn)車輛、總成選用、工具類型均按企業(yè)要求配置，在數(shù)量上按4人/臺進(jìn)行車輛配套，并按每輛車1個工位1套常用工具進(jìn)行配套。

（3）采用小班模式進(jìn)行教學(xué)。冠名班實行小班化教學(xué)，每期學(xué)員控制在20~30人，這些學(xué)生本身就是原班級的佼佼者，不僅遵守校紀(jì)校規(guī)，而且又渴望學(xué)習(xí)，小班化教學(xué)，合理利用教學(xué)資源，保證學(xué)生有足夠的實踐訓(xùn)練時間和學(xué)習(xí)機會，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（4）理論聯(lián)系實踐，理實一體教學(xué)。教學(xué)全部采用理實一體化模式，整個教學(xué)全部在實訓(xùn)車間完成，確保理論與實踐教學(xué)緊密結(jié)合。每節(jié)課教師通過設(shè)定教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，讓師生雙方邊教、邊學(xué)、邊做，全程構(gòu)建素質(zhì)和技能培養(yǎng)框架，豐富課堂教學(xué)和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量。在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，理論和實踐交替進(jìn)行，直觀和抽象交錯出現(xiàn)，沒有固定的先實后理或先理后實，而是理中有實，實中有理。

2 校企合作冠名班的亮點

（1）建立了項目教師定期參加企業(yè)舉辦的技能培訓(xùn)和交流機制。按照企業(yè)合作辦學(xué)協(xié)議，確保冠名班的教師技能精湛、理論扎實，滿足冠名班級的教學(xué)師資保障。各冠名班級的任課教師必須定期參加合作企業(yè)的技術(shù)培訓(xùn)，教師參加培訓(xùn)經(jīng)考試合格獲得技術(shù)培訓(xùn)資格后才能有資格擔(dān)任相應(yīng)冠名班的教學(xué)和技能考核工作。此外各合作企業(yè)每年都會組織冠名班專人調(diào)試進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)，獲取企業(yè)最新技術(shù)，每年定期召開年會，與全國各地的冠名班負(fù)責(zé)人交流教學(xué)與管理經(jīng)驗。

（2）建立了企業(yè)技術(shù)員工參與學(xué)生技能考核評價機制。為保證學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的實際技能水平，冠名班學(xué)生的考核實行教考分離，以豐田班為例，學(xué)生技能考核由豐田事務(wù)局負(fù)責(zé)安排，抽調(diào)企業(yè)培訓(xùn)中心教師、兄弟學(xué)校冠名班級教師、學(xué)校當(dāng)?shù)氐翘?S點維修技師三類人員構(gòu)成?？己诵〗M負(fù)責(zé)對冠名班學(xué)生進(jìn)行理論筆試和應(yīng)會獨立操作項目考核認(rèn)證?？己税才藕兔砉ぷ饔善髽I(yè)統(tǒng)一準(zhǔn)備，考核中培訓(xùn)方學(xué)校的教師不擔(dān)任考評員?？己藭r考評員觀察考生獨立操作情況，根據(jù)企業(yè)技術(shù)考評表進(jìn)行記錄和評分。考核過程中每半天都安排有幾分鐘時間面向全體考生和考評員進(jìn)行考評情況講評反饋。整個考核過程結(jié)束后，安排有考核小組與學(xué)校豐田負(fù)責(zé)人合作事務(wù)交流會，交流反饋培訓(xùn)與考核時發(fā)現(xiàn)的不足之處。

（3）建立了企業(yè)進(jìn)校園舉辦專場招聘會機制。一般每年5月份左右，學(xué)校會安排豐田、北京現(xiàn)代班、上汽通用班的校園專場招聘會，各合作企業(yè)組織其下屬的省內(nèi)各服務(wù)網(wǎng)點來學(xué)校參加招聘會。在招聘會上，企業(yè)總部與學(xué)校層面進(jìn)行交流，探討人才培養(yǎng)，觀看冠名班學(xué)生實操演練，聽取學(xué)生自我匯報，最后學(xué)生于各服務(wù)網(wǎng)點學(xué)生面對面進(jìn)行交流，達(dá)成就業(yè)意向，若有落選的學(xué)生擇優(yōu)企業(yè)統(tǒng)一調(diào)配到指定服務(wù)網(wǎng)點進(jìn)行實習(xí)，實現(xiàn)學(xué)生100%就業(yè)。

（4）建立了學(xué)生職業(yè)生涯跟蹤服務(wù)機制。學(xué)生進(jìn)入冠名班級后，學(xué)校根據(jù)企業(yè)要求就建立了學(xué)員檔案，按規(guī)定學(xué)生到企業(yè)實習(xí)之后，必須定期向?qū)W校匯報實習(xí)情況及有沒有離開實習(xí)單位，合作企業(yè)也把學(xué)生流失率作為考核學(xué)校的一個重要依據(jù)，同時會和學(xué)校一起分析原因，提出改善建議和措施。

3 校企合作冠名班運行啟示

從2006年開始，浙江交通技師學(xué)院汽車汽車維修專業(yè)與世界知名汽車制造廠商開展校企合作，舉辦校企冠名班以來，先后成立了多個校企合作冠名班，不僅培養(yǎng)了企業(yè)用得上、，留得住的技能人才，受到學(xué)生追捧，家長青睞，而且?guī)訉W(xué)校汽車專業(yè)健康快速發(fā)展，提高學(xué)院辦學(xué)質(zhì)量和美譽度，實現(xiàn)了企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生的“三贏”，探索出校企合作辦學(xué)的成功之路，究其原因，筆者認(rèn)為主要有以下幾點：

（1）企業(yè)主導(dǎo)校企合作項目，是校企合作辦學(xué)成功的關(guān)鍵。在校企合作辦學(xué)過程中，企業(yè)不僅主導(dǎo)人才培養(yǎng)方案的設(shè)置，參與學(xué)生的選拔、考核與評價，還出資共建實訓(xùn)中心，為學(xué)校冠名班提供教學(xué)車輛、發(fā)動機、變速器總成、專用診斷儀、專用工量具等實訓(xùn)設(shè)備，與學(xué)校共同開發(fā)課程資源，提供維修手冊、開放技術(shù)資源網(wǎng)絡(luò)平臺；邀請學(xué)校冠名班負(fù)責(zé)人、專任教師定期參加企業(yè)技術(shù)培訓(xùn)和交流，為學(xué)生提供獎學(xué)金和就業(yè)崗位。

（2）學(xué)校是校企合作項目的主體，是合作辦學(xué)成功的根本。整個冠名班教學(xué)有學(xué)校為主來組織實施，首先，學(xué)校源源不斷向冠名班提供優(yōu)質(zhì)生源，按照規(guī)定，配備能勝任教學(xué)的專任教師、配置項目教學(xué)所需的教學(xué)場地、購置企業(yè)規(guī)定的教學(xué)設(shè)備，完成學(xué)生的理論課、實踐課、輔導(dǎo)學(xué)生考取企業(yè)資格證書。

［1］陳建林．北京現(xiàn)代班項目：校企合作培養(yǎng)人才模式范例［J］．包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2011，（3）：90-91．

［2］吳吉．中職示范校建設(shè)校企合作模式初探-企業(yè)冠名班［J］．科學(xué)咨詢，2013，（Z3）：142-143．動學(xué)生的主觀能動性，想方設(shè)法去激發(fā)學(xué)生對鑄造的興趣。筆者在指導(dǎo)銑削實習(xí)時發(fā)現(xiàn)，學(xué)生最喜歡銑削“八卦”，通過精心設(shè)計，學(xué)生愉快地自選刀具、裝刀及安裝工件，了解“八卦”的加工特點和工藝，自己編制工藝、編寫加工程序，成功地加工出表面光潔、精細(xì)的產(chǎn)品，能使每個學(xué)生都深刻認(rèn)識到數(shù)控銑削的重要性，從而樂于動腦思考加工工藝，鍛煉實踐操作能力。

（4）課堂內(nèi)外結(jié)合，營造學(xué)習(xí)數(shù)控技術(shù)的良好氛圍。在保證正常數(shù)控銑實習(xí)實訓(xùn)的前提下，為拓展學(xué)生的視野，將課堂實習(xí)教學(xué)和課外訓(xùn)練相結(jié)合，實現(xiàn)了實習(xí)課堂內(nèi)外的統(tǒng)一與協(xié)調(diào)。學(xué)校免費為有電腦的學(xué)生安裝CAXA編程軟件，供他們在業(yè)余時間學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)和研究。建立實習(xí)QQ群，課余時間方便學(xué)生通過QQ群交流學(xué)習(xí)，教師隨時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況。有計劃的組織學(xué)生參與技能競賽，給學(xué)習(xí)扎實、操作能力強的學(xué)生搭建展示自我的平臺，達(dá)到以點帶面、全員提高的目的。

（5）在學(xué)生中組織數(shù)控銑興趣小組，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。把各班對數(shù)控銑感興趣及動手能力較強的優(yōu)秀學(xué)生組織起來，打造成若干攻關(guān)小組，由數(shù)控銑專業(yè)教師帶隊進(jìn)行常規(guī)指導(dǎo)，并給每組下達(dá)任務(wù)進(jìn)行數(shù)控銑研究課題的開發(fā)，及時總

Exploration and Practice of the Joint Naming Class of Auto Maintenance Professional Enterprises——Take Zhejiang Traffic Technician College for Example

CHEN Guo-qing
（Zhejiang Traffic Technician College，Jinhua，Zhejiang 321013，China）

At present，our country vigorously develops the profession education,and the vocational colleges and universities also attach great importance to the school enterprises to run the school.The cooperative naming class of the school enterprise is a typical training mode based on the deep cooperation of the school enterprises.This paper discusses the characteristics and bright spots of the college cooperation naming class in the case of the auto maintenance major in my school.

campus cooperation；named class；exploration the practice

G718.5

A

2095-980X（2017）04-0187-02

2017-03-15

陳國慶（1961-），浙江義烏人，大學(xué)本科，一級實習(xí)指導(dǎo)教師，主要從事汽車維修專業(yè)教學(xué)與研究工作。