探析高職日語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策

汪漣漪

（遼寧政法職業(yè)學(xué)院，遼寧 沈陽(yáng) 110161）

探析高職日語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策

汪漣漪

（遼寧政法職業(yè)學(xué)院，遼寧 沈陽(yáng) 110161）

在高職院校中，日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)在近幾年得到了深入的發(fā)展，這門(mén)課程對(duì)開(kāi)發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言智力、鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力有重要意義。而高職院校的學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)方面的基礎(chǔ)比較薄弱，不論在理論還是在實(shí)際運(yùn)用過(guò)程上，對(duì)高職院校的學(xué)生都有一定的難度。文章結(jié)合個(gè)人多年實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，就高職院校日語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題及解決對(duì)策展開(kāi)了探討和分析，希望能夠起到拋磚引玉的作用。

高職；日語(yǔ)教學(xué)；存在問(wèn)題

高職教育是我國(guó)教育體系當(dāng)中不可忽視的重要組成部分，一方面它是建立在高中階段的文化科學(xué)知識(shí)體系上的學(xué)習(xí)，另一方面又要從向社會(huì)輸送實(shí)用型技術(shù)性人才的角度出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生各方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。筆者發(fā)現(xiàn)，近年來(lái)，高職院校日語(yǔ)教學(xué)中還有一系列的問(wèn)題尚未解決，學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性較低，教師在教學(xué)方法上存在著不足，對(duì)于此問(wèn)題，筆者根據(jù)自己的工作和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行如下的探討并給出了具體的解決方案。

1 高職院校日語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

（1）學(xué)生的基礎(chǔ)比較薄弱。從近幾年高職院校的招生情況來(lái)看，高職院校學(xué)生的數(shù)量不斷壯大，可是在生源質(zhì)量的問(wèn)題上，出現(xiàn)了下坡的趨勢(shì)。針對(duì)高職院校的教學(xué)現(xiàn)狀，學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍比較薄弱，這就給教室的講授出了一個(gè)難題，教師必須在充分分析學(xué)情之后才能進(jìn)行接下來(lái)的教學(xué)。學(xué)生在感到學(xué)習(xí)難度較大之后，難免會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的小情緒，在這樣的情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況會(huì)越來(lái)越差，在課堂上，這種學(xué)生往往不專(zhuān)心聽(tīng)講，干一些小動(dòng)作。

（2）教學(xué)方式過(guò)于陳舊。目前，許多高職學(xué)校都配備了專(zhuān)業(yè)的日語(yǔ)教師，從這樣一個(gè)角度上壯大了學(xué)校的師資力量，而且極大地豐富了教學(xué)的內(nèi)容。然而很多高職院校在這方面做得并不夠，在講課的模式上，仍然是以前的傳統(tǒng)模式，教師在講臺(tái)上講授，學(xué)生在下面聽(tīng)，幾乎沒(méi)有互動(dòng)的機(jī)會(huì)，長(zhǎng)此以往，教師與學(xué)生就會(huì)脫節(jié)，有的學(xué)生可能還會(huì)產(chǎn)生厭煩的情緒，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常不利的。教師應(yīng)該意識(shí)到，學(xué)生是課堂的主體，教師發(fā)揮的是主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。教學(xué)不是知識(shí)的灌輸，而是一個(gè)理解和內(nèi)化的過(guò)程，要讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上接受知識(shí)，而不能機(jī)械的傳授給學(xué)生。

（3）教學(xué)形式單一。當(dāng)前許多中學(xué)都配備了多媒體，一方面豐富了教師的教學(xué)授課方式和手段，另一方面極大豐富了教學(xué)的內(nèi)容。然而許多教師并沒(méi)有合理的運(yùn)用這些資源，在日語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中仍然沿用著過(guò)去老套的教學(xué)套路，機(jī)械式的完成授課過(guò)程，教師在講臺(tái)上滔滔不絕，學(xué)生在私底下的反映教師一概不知。就算是運(yùn)用到了多媒體輔助教學(xué)設(shè)備，也僅僅停留在表面上，課堂上教師與學(xué)生之間的互動(dòng)少之又少，這樣很難達(dá)到教學(xué)的目的。

2 解決高職院校日語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題的對(duì)策

（1）多媒體輔助教學(xué)。近年來(lái)，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)用于人們學(xué)習(xí)生活的方方面面。多媒體廣泛應(yīng)用于教學(xué)之中。在多媒體的具體利用上，存在著一系列的問(wèn)題，比如多媒體的制作太過(guò)花哨，這樣容易分散學(xué)生的注意力，還有的教師制作的PPT頁(yè)數(shù)太多，這樣連續(xù)的放映使學(xué)生無(wú)法很好地把握相應(yīng)的知識(shí)，多樣化的PPT好比過(guò)眼云煙。教師應(yīng)該明確的是多媒體只起一個(gè)輔助作用，不能把PPT作為教學(xué)的中心，而是要讓學(xué)生真正地理解相應(yīng)的知識(shí)。在高職院校的日語(yǔ)教學(xué)中，適度地運(yùn)用多媒體技術(shù)是非常必要的，多媒體也可以為學(xué)生展現(xiàn)多方面的信息，語(yǔ)言教學(xué)是一種與生活實(shí)際相聯(lián)系的教學(xué)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生有廣闊的視野，語(yǔ)言不僅要和生活相結(jié)合，還應(yīng)該和時(shí)事政治相結(jié)合，使學(xué)生的知識(shí)更加飽滿(mǎn)和實(shí)用。

（2）理論與實(shí)踐相結(jié)合。教師對(duì)學(xué)生日語(yǔ)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，都應(yīng)該落實(shí)到實(shí)踐上。教師在日語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，不能光講理論，要舉出大量的事實(shí)論據(jù)，舉出一些活生生的例子讓同學(xué)練習(xí)，談?wù)撟约旱挠^點(diǎn)，而教師進(jìn)行適度的引導(dǎo)。比如教師可以列舉一些生活中的話(huà)題，讓學(xué)生自由討論，這樣可以使日語(yǔ)教學(xué)落實(shí)到實(shí)踐中去。在現(xiàn)實(shí)生活中，實(shí)踐往往滯后于理論，在一定程度上，理論與實(shí)踐發(fā)生了脫節(jié)，這就要求教師起主導(dǎo)作用，使用一些學(xué)生比較感興趣的例子，教化學(xué)生。教師在日語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中要杜絕空洞的理論知識(shí)，講一些與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合的生活方面的日語(yǔ)知識(shí)。比如誠(chéng)實(shí)守信、助人為樂(lè)、保護(hù)環(huán)境等，讓學(xué)生從身邊的語(yǔ)言下手，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立起理論與實(shí)際相結(jié)合的理念，并且不斷完善自我。

（3）提高教師的綜合素質(zhì)。要想將高職院校日語(yǔ)教學(xué)很好地開(kāi)展下去，就必須提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)，只有這樣，才能保持活力，讓學(xué)生真切地接受到專(zhuān)業(yè)的日語(yǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在高職院校，日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)很重要的專(zhuān)業(yè)，該專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)生，提高高職院校日語(yǔ)教學(xué)水平的質(zhì)量，就要從教師的綜合素質(zhì)方面入手。教師除了掌握自己的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)以外，還要具備一定的教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)。在教育學(xué)上，要了解教育的真正目的，教育的目的不是培養(yǎng)一系列的答題工具，教育就是教書(shū)育人，它是一種具有人文情懷的東西，旨在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，以學(xué)生的發(fā)展為核心，教師要愛(ài)自己的學(xué)生。對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，一個(gè)學(xué)生可能就是五十分之一，可是對(duì)于一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)，一個(gè)學(xué)生就是全部，所以教師一定要用心關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，把每個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成人格健全的人。在心理學(xué)方面，教師要了解中學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，了解他們的心理特點(diǎn)，和諧師生關(guān)系。對(duì)于班主任，學(xué)校要進(jìn)行定期的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，以加強(qiáng)師資隊(duì)伍，并有相關(guān)的考核制度，激勵(lì)教師不斷學(xué)習(xí)。

（4）構(gòu)建多樣化的評(píng)價(jià)體系?，F(xiàn)階段，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式大多以考試為中心，考試成績(jī)?cè)谝欢ǔ潭壬峡梢杂行У胤从硨W(xué)生的學(xué)習(xí)情況，但是考試的評(píng)價(jià)方式是存在很大的弊端的。對(duì)于日語(yǔ)教學(xué)，很難從一張?jiān)嚲碇锌疾斐鰜?lái)一個(gè)學(xué)生的真正的日語(yǔ)水平，日語(yǔ)教學(xué)在考試的測(cè)評(píng)方式上往往注重的是理論知識(shí)，理論知識(shí)較強(qiáng)的學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用日語(yǔ)的能力不一定做得好，考得差的學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用日語(yǔ)的能力也不一定做得差。因此，要提倡多元的評(píng)價(jià)方式，比如教師可以開(kāi)展一些活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，這種方式較為靈活，可以多方位地評(píng)價(jià)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣，在一定程度上避免了應(yīng)試教育的弊端，而且有利于學(xué)生把理論知識(shí)應(yīng)用到日語(yǔ)實(shí)踐過(guò)程中，達(dá)到日語(yǔ)教學(xué)的真正目的。

3 結(jié)語(yǔ)

筆者結(jié)合自己多年實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，就高職院校日語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題及解決對(duì)策展開(kāi)了探討。在高職院校日語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題方面，有學(xué)生的基礎(chǔ)比較薄弱，教學(xué)方式過(guò)于陳舊和教學(xué)形式單一。在解決高職院校日語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題的對(duì)策上，有多媒體輔助教學(xué)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高教師的綜合素質(zhì)和構(gòu)建多樣化的評(píng)價(jià)體系。然而由于筆者所學(xué)知識(shí)以及閱歷的局限性，并未能夠做到面面俱到，希望能夠借此引起廣大學(xué)者的關(guān)注。

［1］張小紅.淺析高職高專(zhuān)院校二外日語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策［J］.景德鎮(zhèn)高專(zhuān)學(xué)報(bào)，2012，（5）.

［2］侯衛(wèi).淺析高職院校日語(yǔ)泛讀課中存在的問(wèn)題及其對(duì)策——以無(wú)錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例［J］.無(wú)錫商業(yè)職業(yè)，2010，（5）.

On the Problems and Countermeasures of Japanese Teaching in Higher Vocational Education

WANG Lian-yi
（Liaoning Vocational College of Political Science and Law，Shenyang，Liaoning 110161，China）

In the vocational colleges，the Japanese language major has been developed in recent years.This course is of great significance to the development of students language intelligence and the ability to train students'oral communication skills.The students in vocational colleges are weak in terms of language learning，and it is difficult for students in higher vocational colleges both in theory and in practical application.With the experience of many years of practical work,the paper discusses the problems and solutions of Japanese teaching in vocational colleges,and hopes to play a role in the development of Japanese teaching.

vocational education；Japanese teaching;problems

H36

A

2095-980X（2017）04-0175-02

2017-04-04

汪漣漪（1981-），女，遼寧阜新人，碩士，講師，主要研究方向：日語(yǔ)（語(yǔ)言文化）。