從學生視角解析《中國制造2025》

陳凱亮，柳建安

（中南林業(yè)科技大學 機電工程學院，湖南 長沙 410004）

從學生視角解析《中國制造2025》

陳凱亮，柳建安

（中南林業(yè)科技大學 機電工程學院，湖南 長沙 410004）

聯(lián)系中國制造業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，以學生的視角，從創(chuàng)新驅動為核心、智能制造為主攻方向、綠色發(fā)展為設計理念三個方面，分析并探討了中國制造業(yè)處于大而不強的原因，提出了實施《中國制造2025》策略亟待解決的問題，以及當代大學生在校期間如何培養(yǎng)創(chuàng)新精神、提高智能技術和深化綠色理念，以實現(xiàn)提高我國綜合國力，邁入制造強國的最終目的。

中國制造；創(chuàng)新；智能制造；綠色發(fā)展

近年來，中國制造業(yè)快速發(fā)展，促進了經(jīng)濟持續(xù)增長。然而，與世界先進水平相比，我國制造業(yè)仍然大而不強，在制造業(yè)升級發(fā)展進程中，我國對內需要掌握屬于自己的關鍵核心技術，對外還要面臨著發(fā)達國家先進技術和發(fā)展中國家低成本競爭的雙重擠壓。為了脫離這樣的窘境，2015年國務院制定了《中國制造2025》規(guī)劃，以實現(xiàn)在2025年步入制造強國行列的目標。

1 創(chuàng)新驅動為核心

科學技術是人類社會進步的橋梁，也是推動社會經(jīng)濟發(fā)展的主要動力，而工業(yè)創(chuàng)新精神則是發(fā)展科學技術的重要基礎。無論是從蒸汽機開始的第一次工業(yè)革命還是以電力作為動力引發(fā)的第二次革命，再到新能源技術、電子計算機的出現(xiàn)引發(fā)的第三次科技革命，每一次的改革都推動社會生產力的變革，推動人類文明向更高臺階邁去。細細解剖每個改革，不難發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)新驅動總是起著主導的作用，因此，在實施《中國制造2025》規(guī)劃也必須要緊緊抓住創(chuàng)新這個核心和關鍵。近幾年，我國自主創(chuàng)新的能力在逐年提升，但是與發(fā)達國家相比，仍然有較大的差距。美國2011年研發(fā)投入強度達到3.2%，然而，2013年我國的研發(fā)投入強度才首次達到2.08%，對比之下的差距就不言而喻了；我國授權的發(fā)明專利在逐年增加，已經(jīng)連續(xù)4年位居世界首位，但是在申請的專利中，發(fā)明專利占的比重很低，大部分都是實用新型或者外觀設計型。這些信息很大程度上說明了我國在高端裝備的核心技術對外依賴度還是很高。因此我國必須把培養(yǎng)創(chuàng)新精神擺在更加突出的位置。只有提高自身思想意識的軟實力，才能帶動制造業(yè)硬實力的提升。加強核心先進技術的研究，走創(chuàng)新驅動的發(fā)展道路，才能逐漸消除與發(fā)達國家技術上的差距，使我國技術產業(yè)進入良性發(fā)展。

學生作為中國未來建設者，也是技術創(chuàng)新的主體，在校期間應該培養(yǎng)格林斯潘所說的“提出別人沒有想過的東西”的創(chuàng)新意識。首先學校應大力支持，加大資金的投入，為學生的科研創(chuàng)新奠定良好的基礎。而學生要學好專業(yè)知識，主動參與科研項目，在借鑒別人成果時，要用批判的思維來合理化每個細節(jié)，并以推陳出新代替墨守成規(guī)，時刻樹立創(chuàng)新意識，加強實踐動手能力，以此加入時代創(chuàng)新的浪潮。

2 智能制造為主攻方向

當今社會，在信息技術、生物技術、新材料技術、新能源技術等領域，以智能制造為引導方向，正進行著新的技術改革和產業(yè)變革，形成了新一輪的工業(yè)革命。面對新一輪的工業(yè)革命沖擊，世界各個國家都在尋找突破口，來搶占未來經(jīng)濟技術發(fā)展的先機。在2014年，美國提出了先進制造的國家戰(zhàn)略政策，通過整頓國家工業(yè)體系，以工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)技術，將各大企業(yè)的資源共享起來，形成一個由機器、設備和網(wǎng)絡構成的龐大物理世界。通過利用數(shù)據(jù)交換，在更深的層面和連接能力、大數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)分析相結合；德國在2014年發(fā)布了“工業(yè)4.0”戰(zhàn)略。整個國家從“工業(yè)3.0”到“工業(yè)4.0”的改革，以智能制造為導向，改變制造業(yè)的產業(yè)鏈、價值鏈和產業(yè)模式，從而在新工業(yè)革命浪潮中，占據(jù)一席有利地位。中國在2015年提出《中國制造 2025》戰(zhàn)略，以智能制造為制高點、突破口和主攻方向，爭取加快發(fā)展戰(zhàn)略性新興產業(yè)，打造智能制造和生產系統(tǒng)，加快形成現(xiàn)代產業(yè)體系，從而使中國從制造大國向制造強國去轉化。在發(fā)展的同時要結合我國的基本國情，聯(lián)系中國社會的實際情況，把發(fā)展轉型的方向選擇好，走一條更快更好的工業(yè)革命道路。

我國現(xiàn)今對工業(yè)自動化裝備設計、人工智能技術、軟件、多學科交叉復合型的人才大量需求，而學校是技術人才培養(yǎng)的“大工廠”，所以要注重加強從無人機、智能機器人、存儲裝備的研發(fā)和設計等方面對學生的培養(yǎng)，增強學生掌握信息、網(wǎng)絡等技術的能力。而學生要結合自身，利用大數(shù)據(jù)和互聯(lián)網(wǎng)時代，及時有針對性地補充專業(yè)知識，并借助計算資源與物理資源的融合，積極投入解決科學難題，培養(yǎng)自己成為全方位人才，跟上現(xiàn)代科技發(fā)展所提出的要求。

3 綠色發(fā)展為設計理念

在《中國制造2025》戰(zhàn)略中，綠色發(fā)展也是一項重要的組成部分。它與產業(yè)結構調整相結合，體現(xiàn)著社會主義核心價值觀，也是提高中國經(jīng)濟實力的強大基石。而我國現(xiàn)今工業(yè)綠色發(fā)展依舊面臨著資源對外依賴度高、污染物排放集中、能源消耗大、溫室氣體排放量增加、治理難度大等問題，同時我國特色的工業(yè)綠色發(fā)展的工程技術尚不能滿足發(fā)展需求。據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，我國鋼鐵行業(yè)產能利用率低于80%，水泥行業(yè)產能利用率約為62.9%，且去年我國工業(yè)消耗的煤量約是30億噸，這些數(shù)據(jù)都表明我國工業(yè)正處于發(fā)展的瓶頸，因此要提出綠色發(fā)展來解決發(fā)展與環(huán)境制約問題。我國應要建立一個綠色制造體系，用嚴格的標準和評價機制來把關，將不符合綠色制造的企業(yè)送上“黑名單”，使我國工業(yè)實現(xiàn)綠色發(fā)展和轉型升級，從而進一步提升產業(yè)的綜合發(fā)展水平。

綠色發(fā)展是我國經(jīng)濟發(fā)展、產業(yè)轉型升級的必經(jīng)途徑，而學生作為未來發(fā)展的主力軍，更有責任扛起綠色發(fā)展的大旗，我國高等院校對綠色制造技術進行了廣泛的研究探索。例如，清華大學正與美國高校聯(lián)合進行關于綠色設計的技術研究，同時機械科學研究院也正在開展“環(huán)境綠色技術評價體系的研究”，這些信息都表明了我國高校正在投身于綠色科學技術發(fā)展的研究，為我國進入可持續(xù)發(fā)展奠定了良好的基礎。

4 結語

《中國制造2025》戰(zhàn)略的提出，是我國工業(yè)發(fā)展的一次巨大變革。從國家層面來講，應貫徹落實好“創(chuàng)新驅動為核心位置、智能制造為主攻方向、綠色發(fā)展為設計理念”，提高國家的競爭力。從個人層面來講，學生要學好專業(yè)知識，還要培養(yǎng)創(chuàng)新意識、掌握智能技術、增強綠色理念等，讓自己能夠更好地同《中國制造2025》這艘大船一起乘風破浪。

［1］遲旭.“中國制造2025”對高職機械專業(yè)發(fā)展方向的影響［J］.現(xiàn)代商貿工業(yè)，2015，（10）：163-164.

［2］吳曉蓓.《中國制造 2015》與自動化專業(yè)人才培養(yǎng)［J］.中國大學教學，2015，（8）：9-11.

［3］夏建國,周太軍.“中國制造2025”和應用型大學發(fā)展［J］.中國高等教育，2015，（9）：24-27.

［4］李毅中.“中國制造2025”的核心重在創(chuàng)新驅動、轉型升級［J］.中國品牌，2015，（5）：40-40.

Discussion on the Policy of“Made in China 2025”from Students'Perspective

CHEN Kai-liang，LIU Jian-an
（School of Mechanical and Electrical Engineering，Central South University of Forestry and Technology，Changsha，Hunan 410004，China）

Based on the current situation of the manufacturing industry in China，the reasons that the manufacturing industry of China is not strong enough are analyzed from three aspects：regarding innovation as the core，considering intelligent manufacturing as the main direction of the development and making green development the design concept from a student's view.Simultaneously，in order to improve the comprehensive national strength of our country and achieve the ultimate goal of manufacturing power，the problems demanding by the policy of“Made in China 2025”prompt solution are proposed，how to cultivate students' spirit of innovative，improve their intelligent technology and deepen their green idea during school days are also discussed.

made in China；innovation；intelligent manufacture；green development

G719.21

A

2095-980X（2017）04-0172-02

2017-03-26

湖南省普通高等學校教學改革研究項目（2016499）。作者簡介：陳凱亮（1996-），男，福建福清人，大學本科。

柳建安，副教授。