數(shù)控系統(tǒng)連接與調(diào)試“小班化與訓(xùn)賽產(chǎn)同步”教學(xué)方法探索與研究

張新星，尹凌鵬，方坤禮

（衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 衢州 324000）

數(shù)控系統(tǒng)連接與調(diào)試“小班化與訓(xùn)賽產(chǎn)同步”教學(xué)方法探索與研究

張新星，尹凌鵬，方坤禮

（衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 衢州 324000）

隨著職業(yè)教育理念的不斷深入，分層次教學(xué)、小班化教學(xué)越來越體現(xiàn)出教學(xué)效果的優(yōu)越性。通過小班化教學(xué)與學(xué)生技能競賽相結(jié)合的工學(xué)教學(xué)模式，在很多課程中進行了有益的嘗試，文章就小班化與訓(xùn)賽產(chǎn)同步在數(shù)控技術(shù)教學(xué)中的主要作用進行詳細(xì)的分析研究，并探討相應(yīng)的教學(xué)評價體系。

小班化；訓(xùn)賽產(chǎn)同步；教學(xué)應(yīng)用與實踐

傳統(tǒng)的專業(yè)技能教學(xué)，其教學(xué)過程一般為講解——示范——模仿——練習(xí)——評價，這種模式對學(xué)生人數(shù)較少的訓(xùn)練教學(xué)不失為一種可行的方法，學(xué)生得到教師的指導(dǎo)較多，觀看教師的示范較全面清晰。但如果學(xué)生人數(shù)較多，仍采用這種教學(xué)模式，教學(xué)效果可想而知。一方面，教師對學(xué)生的指導(dǎo)時間較少，學(xué)生在觀察教師的示范動作時受到場地、距離、觀看角度的限制，教師需要多次示范，費時費力；另一方面，不同的教師由于學(xué)歷知識經(jīng)驗等因素，帶給學(xué)生的示范存在明顯的差異，從而影響學(xué)生對知識技能的掌握。因此，傳統(tǒng)的專業(yè)技能教學(xué)模式已不能滿足新形勢下的人才需求，而實現(xiàn)“小班化”模式能很好地解決這一問題。

1 小班化教學(xué)實施分析

目前，衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院的數(shù)控專業(yè)每個班級人數(shù)均在40人左右，通過歷年以來的技訓(xùn)情況來看，多人在同一個實訓(xùn)場所進行技訓(xùn)，在資源設(shè)置、師資配備、實訓(xùn)效果、實訓(xùn)評價、教學(xué)管理上都存在諸多矛盾和難以克服的問題。隨著該校數(shù)控實訓(xùn)設(shè)備的不斷完善，數(shù)車、數(shù)銑、加工中心等數(shù)控專業(yè)教師的不斷培養(yǎng)和引進，逐漸具備了實施“小班化”技訓(xùn)的條件。在目前技能課的教學(xué)中，“小班化”的項目教學(xué)法得到初步得實施。但是該教學(xué)方法有其使用階段的局限性，一方面該方法適合具有一定操作技能、一定專業(yè)理論知識的學(xué)生。而對那些剛剛進入職業(yè)學(xué)校初學(xué)專業(yè)的學(xué)生不能使用，對那些即將進入實習(xí)單位進行頂崗實習(xí)的學(xué)生更不能生搬硬套。另一方面“小班化”的項目教學(xué)法成果無法有效檢驗。因此，在“小班化”項目教學(xué)的基礎(chǔ)之上，創(chuàng)新提出了“訓(xùn)賽產(chǎn)”的技能檢驗與考核方式。

（1）有利于提高設(shè)備的利用率，提高教育效益。由于數(shù)控技術(shù)是當(dāng)前世界上較為先進的制造加工技術(shù)，數(shù)控機床價格昂貴，因此目前各個職業(yè)學(xué)校數(shù)控實訓(xùn)基地的設(shè)備數(shù)量和類型都是各不相同，均有其局限性。針對數(shù)控實踐教學(xué)設(shè)備相對少，同時一臺機床只能一人操作的特點該校數(shù)控實訓(xùn)基地采用“小班化”教學(xué)模式,可以讓學(xué)生充分享受教育資源，增加每個學(xué)生實踐操作的時間。在現(xiàn)有的條件下，挖掘?qū)嵱?xùn)基地最大的潛能，提高設(shè)備的利用率，即在更深的意義上提高教育效益。

（2）有利于實現(xiàn)教學(xué)個別化，提高學(xué)習(xí)效率。采用“小班化”教學(xué)，每一個小班為一個小組，配備一名專業(yè)教師。這使得教師有更多的機會對學(xué)生進行個別輔導(dǎo)，因材施教；又可以根據(jù)實際情況進行集體教學(xué)、分組教學(xué)與個別指導(dǎo)交替使用、優(yōu)勢互補，這樣既增加了師生之間的接觸，增強了師生之間的互動關(guān)系，實現(xiàn)教學(xué)個別化，有利于提高每個學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（3）有利于解決實習(xí)安全與管理等問題?！靶“嗷苯虒W(xué)使教師面對的學(xué)生人數(shù)少，教師不用花大量時間去處理學(xué)生的行為規(guī)范、課堂紀(jì)律等問題，能更好地集中精力關(guān)注教學(xué)與學(xué)生的發(fā)展，增加對每一名學(xué)生的關(guān)注度，這樣就有利于解決授課過程中安全與管理等問題。

2 小班化與訓(xùn)賽產(chǎn)同步實施過程

“小班化”模式作為一種教學(xué)模式的改革，已經(jīng)在北京、上海成熟發(fā)展，在浙江杭州也開始逐漸開始推行，但是縱觀這些自己的方案進行再優(yōu)化，最后確定接線步驟與調(diào)試方案填寫任務(wù)書，并完成調(diào)試任務(wù)。④任務(wù)評價。教師對接線步驟、參數(shù)設(shè)置、調(diào)試過程進行評價以及團隊協(xié)作能力等方面進行綜合性評價，從而確定任務(wù)完成的效果和質(zhì)量，使過程評價代替單一的結(jié)果評價。通過任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的實施，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有極大地提高，學(xué)生之間形成了良性的競爭關(guān)系。

3 結(jié)語

將小班化教學(xué)與技能競賽更加緊密的結(jié)合起來，更好的實現(xiàn)了“教、學(xué)、做”一體化，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且在顯著改善教學(xué)條件、提高教學(xué)效果的同時減少了設(shè)備消耗，尤其是耗材的使用量，節(jié)省了實驗經(jīng)費，而且克服了時間與空間上的限制，使實踐課的開課率和學(xué)生的操作技能得到明顯提高。同時本項目的研究成果可以推廣到其他專業(yè)的教學(xué)中，而且擴展性強。

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Research on Teaching M ethod of“Synchronization and Training of Small Class and Training Competition”in NC System Connection and Debugging

ZHANG Xin-xing，YIN Ling-peng，F(xiàn)ANG Kun-li
（Quzhou Vocational and Technical College，Quzhou，Zhejiang 324000，China）

With the deepening of the concept of vocational education，hierarchical teaching and small class teaching show more and more superiority.Through the small class teaching and the student skill competition combined with the engineering teaching mode has been carried out in many courses.The paper analyzes the main role of small class training and training synchronized in the numerical control technology teaching and studies corresponding teaching evaluation system.

small class；training synchronized production；teaching application and practice

G712

A

2095-980X（2017）06-0182-01

2017-05-07

張新星（1982-），男，浙江衢州人，碩士研究生，講師，主要從事機電一體化技術(shù)的教學(xué)與科研工作。