電子信息工程專業(yè)課程群規(guī)劃與建設(shè)研究

靳鵬

（黑龍江農(nóng)墾科技職業(yè)學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150431）

電子信息工程專業(yè)課程群規(guī)劃與建設(shè)研究

靳鵬

（黑龍江農(nóng)墾科技職業(yè)學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150431）

在科技網(wǎng)絡(luò)迅速發(fā)展的今天，非常需要科技創(chuàng)新的人才，只有科技創(chuàng)新才能促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。在高等院校的課程設(shè)置中不能單一考慮單個(gè)課程的目標(biāo)和重點(diǎn)，而更注重各個(gè)資源的整合。文章從信息化專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀及其存在的問題出發(fā)，探討了進(jìn)行課程群建設(shè)的方法和路徑，促進(jìn)電子信息工程專業(yè)課程群的建設(shè)，培養(yǎng)應(yīng)用型的科技創(chuàng)新人才。

電子信息工程；課程群；規(guī)劃與建設(shè)

1 信息化專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及其存在的問題

（1）課程的改革只是對(duì)單門課程進(jìn)行，不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。在很多的學(xué)校，對(duì)電子信息專業(yè)也進(jìn)行了改革但在進(jìn)行教學(xué)改革時(shí)只是對(duì)單門課程的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了改革，沒有對(duì)各個(gè)課程進(jìn)行整合，仍然屬于局部化的改革。單門課程改革，只注重課程內(nèi)部的組織和連接，對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)非常不利，學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)缺乏創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

（2）課程之間缺乏融合性，導(dǎo)致師資和設(shè)備的浪費(fèi)。電子信息化專業(yè)有很多的課程，課程與課程之間會(huì)有聯(lián)系和知識(shí)點(diǎn)重合的地方，如果不進(jìn)行課程內(nèi)容的整合，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)會(huì)有很多的重復(fù)講解，使課程的內(nèi)容不僅多而且教師的講解課時(shí)不夠，這樣對(duì)師資和設(shè)備的使用都是浪費(fèi)的。

（3）單門課程的改革建設(shè)，不利于學(xué)生的實(shí)踐和就業(yè)。學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是就業(yè)，課程的改革和建設(shè)針對(duì)單一的課程，只是進(jìn)行局限性的改革，學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)不利于對(duì)知識(shí)的綜合理解，缺乏對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的知識(shí)方向性和技術(shù)針對(duì)性，學(xué)生的實(shí)踐因此受到影響，在就業(yè)的過程中也會(huì)因?yàn)椴荒軐?duì)自己學(xué)過的知識(shí)技能進(jìn)行整合而影響就業(yè)。

2 電子信息工程專業(yè)課程群建設(shè)目標(biāo)

課程群建設(shè)的涉及面比較大，在課程群建設(shè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行課程目標(biāo)的設(shè)置和課程內(nèi)容的制定，對(duì)其他課程起到示范啟示的作用，對(duì)整體的教學(xué)效果進(jìn)行改善。以促進(jìn)學(xué)生各種能力綜合發(fā)展和基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)為目的，電子信息工程專業(yè)制定的課程群目標(biāo)是以知識(shí)面覆蓋電子信息領(lǐng)域?yàn)榛军c(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生的理論和技術(shù)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的電子電路應(yīng)用、信息處理應(yīng)用和計(jì)算機(jī)應(yīng)用的技術(shù)，建設(shè)電子電路課程群、信息處理課程群、信息傳輸課程群、計(jì)算機(jī)技術(shù)課程群。在理論上，這些課程群覆蓋了電子信息的全部領(lǐng)域，在技術(shù)上加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

3 電子工程信息專業(yè)課程群規(guī)劃與建設(shè)

（1）綜合培養(yǎng)目標(biāo)和課程關(guān)聯(lián)進(jìn)行課程群建設(shè)。在以前的電子信息工程專業(yè)的課程設(shè)置時(shí)，課程間重復(fù)的內(nèi)容較多，教師進(jìn)行教學(xué)時(shí)設(shè)置的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)較少，那么在進(jìn)行課程群建設(shè)的過程中就要重視協(xié)調(diào)課程之間的內(nèi)容，將重復(fù)的內(nèi)容進(jìn)行銜接達(dá)到自然過渡，讓課程在課程群中呈現(xiàn)系統(tǒng)化。針對(duì)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)較少的問題，在進(jìn)行課程群建設(shè)時(shí)，按照知識(shí)點(diǎn)的前后順序，調(diào)整實(shí)驗(yàn)課程的順序和時(shí)間，增加實(shí)驗(yàn)課程的數(shù)量，進(jìn)一步改革和優(yōu)化課程方案。

（2）對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化，是課程群建設(shè)的重要意義。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，結(jié)合課程群的特點(diǎn)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化。首先教師可以采用形象化更加創(chuàng)新的教學(xué)方法，對(duì)于比較抽象的概念和理論進(jìn)行具體化的模型演示，讓學(xué)生很好的理解教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生和教師進(jìn)行互動(dòng)的興趣，從而達(dá)到對(duì)教學(xué)內(nèi)容連續(xù)、系統(tǒng)的理解的教學(xué)目標(biāo)。其次，教師要采用多媒體和網(wǎng)絡(luò)等方法相互結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)課程群的特點(diǎn)教師注重知識(shí)點(diǎn)的過渡，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生進(jìn)行探究式的學(xué)習(xí)增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核時(shí)，也根據(jù)課程群的特點(diǎn)，不進(jìn)行單一的考核，制定科學(xué)合理的考核制度，進(jìn)行多元化的綜合評(píng)定考核，保證最大化的公平合理評(píng)定。

（3）電子信息工程專業(yè)的課程群建設(shè)與課程群配套的教材相結(jié)合。通過對(duì)教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，讓教材成為教學(xué)思想和內(nèi)容的載體，不僅能夠促進(jìn)課程群的建設(shè)更能夠提高教育教學(xué)的質(zhì)量。電子信息工程專業(yè)的各科課程具有自己的特點(diǎn)，相互連接又相互區(qū)別，通過教材的制定，把連接部分和區(qū)別部分進(jìn)行整合，省去教師大量整理的時(shí)間，保證學(xué)生的課程質(zhì)量和課時(shí)的節(jié)數(shù)，同時(shí)促進(jìn)課程群的優(yōu)化建設(shè)。

（4）電子信息工程專業(yè)課程包含的知識(shí)點(diǎn)比較多，涉及的方面很廣泛，課程群的建設(shè)可以分為基礎(chǔ)類課程群、電子技術(shù)類課程群、計(jì)算機(jī)技術(shù)類課程群的建設(shè)，每個(gè)課程群包括了很多課程，基礎(chǔ)課程群重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，為學(xué)習(xí)技術(shù)提供扎實(shí)的理論技基礎(chǔ)，做好技術(shù)學(xué)習(xí)的前期鋪墊。電子技術(shù)類課程群注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，學(xué)生通過不斷的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，用基礎(chǔ)的理論指導(dǎo)自己的實(shí)驗(yàn)，最終增強(qiáng)自己的實(shí)踐能力。計(jì)算機(jī)技術(shù)類課程群的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)，將技術(shù)教學(xué)與課程群建設(shè)相結(jié)合，培養(yǎng)出綜合型技術(shù)人才。

4 結(jié)語(yǔ)

課程群建設(shè)是針對(duì)學(xué)生的實(shí)際需求進(jìn)行的，可以對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行綜合性的培養(yǎng)，使教學(xué)的目標(biāo)和方法得到改善，促進(jìn)綜合型人才的培養(yǎng)。

［1］覃煥昌.新建本科院校電子信息工程專業(yè)課程群化建設(shè)研究與實(shí)踐［J］.教育與職業(yè)，2009，（4）.

［2］王艷芬.電子信息類專業(yè)信號(hào)處理課程群的建設(shè)與改革實(shí)踐［J］.實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2015，（4）.

［3］胡曉.面向高級(jí)應(yīng)用型人才的電子信息工程專業(yè)課程建設(shè)探討［J］.電子技術(shù)，2010，（7）.

Research on Planning and Construction of Electronic Information Engineering Course Group

JING Peng
（Heilongjiang Agricultural Reclamation Vocational and Technical College，Harbin，Heilongjiang 150431，China）

s：In the rapid development of science and technology network today，there is a great need for talent of scientific and technologicalinnovation.Onlyscientificandtechnologicalinnovationcanpromotesocialprogressanddevelopment.Inthecurriculum ofcollegesanduniversities，Itshouldtakeresourceintegrationintoconsiderationinsteadofconsideringthegoalsandprioritiesofindividual courses individually.This paper discusses the methods and path of the construction of the course group，and promotes the constructionofthecoursegroupoftheelectronicinformationengineeringspecialtyandfosterstheappliedscienceandtechnologyinnovationtalentsfromthepresentsituationoftheinformationtechnologyprofessionaltalentstrainingandtheexistingproblems.

electronic information engineering；course group；planning and construction

G642.3

A

2095-980X（2017）04-0165-01

2017-03-11

靳鵬（1982-），男，黑龍江寶清人，大學(xué)本科，教師，主要研究方向：電子信息工程。