面向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)報(bào)告

馮芝麗

（湖南交通工程學(xué)院 電氣與信息工程學(xué)院，湖南 衡陽 421000）

根據(jù)教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高校教學(xué)質(zhì)量》（教高［2005］1號）、《關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革，全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高［2007］2號）和教育部《關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見》（教高［2007］1號）文件精神，要求在高等教育中，要高度重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，切實(shí)提高大學(xué)生的實(shí)踐能力，不斷改革實(shí)踐教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立研究的能力。

湖南交通工程學(xué)院經(jīng)過長期的努力和建設(shè)，在高校計(jì)算機(jī)課程中逐漸形成了具有特色的實(shí)踐教學(xué)體系，在實(shí)踐課程體系、實(shí)踐教學(xué)模式、實(shí)踐管理體系以及通過營造良好的計(jì)算機(jī)應(yīng)用校園文化以提高學(xué)生創(chuàng)新能力的實(shí)踐教學(xué)等方面探索信息時(shí)代人才的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)問題，為應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)提供一種可行的解決方案。筆者將湖南交通工程學(xué)院面向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)從以下方面做一個(gè)報(bào)告。

1 以專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向的分類分層次的課程體系

根據(jù)湖南交通工程學(xué)院的自身特點(diǎn)，以“面向應(yīng)用，突出實(shí)踐”為宗旨，以培養(yǎng)專業(yè)應(yīng)用能力為目標(biāo)導(dǎo)向，構(gòu)建分類分層次的教學(xué)體系和實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。根據(jù)不同專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的差異和學(xué)生起點(diǎn)的不同，根據(jù)國家和社會(huì)對“專業(yè)+信息”復(fù)合型、高層次應(yīng)用型人才的需求，分別構(gòu)建了三大類別（理工類、經(jīng)濟(jì)管理類、醫(yī)護(hù)類）的三個(gè)層次（根據(jù)對學(xué)生的問卷調(diào)查，將學(xué)生的層次分為三層：零起點(diǎn)、普通、少數(shù)已具備大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程要求能力的學(xué)生）的分類分層次教學(xué)體系和實(shí)驗(yàn)體系，醫(yī)護(hù)類重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對信息的綜合處理能力和數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)應(yīng)用能力；經(jīng)濟(jì)管理類要求學(xué)生能熟練使用專業(yè)軟件，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)的開發(fā)能力和多媒體信息檢索、利用的能力；理工類重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生具有潛在的應(yīng)用軟件系統(tǒng)的開發(fā)能力和多媒體信息處理能力。

該分類分層次課程體系以知識領(lǐng)域劃分教學(xué)模塊，以模塊為單位實(shí)施教學(xué)，根據(jù)不同知識領(lǐng)域的不同教學(xué)模塊的特點(diǎn)，多種教學(xué)方法并舉，如啟發(fā)式教學(xué)法、動(dòng)畫演示、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、綜合大案例教學(xué)法等，并以技能為單元開展實(shí)驗(yàn)的觀點(diǎn)，滿足了不同專業(yè)方向人才培養(yǎng)需要，在教學(xué)實(shí)踐中取得了有效進(jìn)展。其中，基礎(chǔ)層主要為后續(xù)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)課程奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。在基礎(chǔ)層課程的授課過程中，又按照學(xué)生層次實(shí)施有特色的分級分組教學(xué)，主要解決學(xué)生基礎(chǔ)的差異等問題，并為基礎(chǔ)薄弱者開設(shè)補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)，提供輔導(dǎo)。

2 基于慕課的翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)踐教學(xué)模式

對于非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說，計(jì)算機(jī)是一個(gè)工具，是為其專業(yè)服務(wù)的一個(gè)工具。為提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也為解決師資缺口，湖南交通工程學(xué)院對已具有一定計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的學(xué)生開設(shè)慕課教學(xué)，教學(xué)過程中使用慕課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。

首先，學(xué)院入學(xué)時(shí)，對學(xué)生統(tǒng)一進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的測試，選出具有一定基礎(chǔ)及基礎(chǔ)較好的學(xué)生，統(tǒng)一進(jìn)行慕課教學(xué)?；谀秸n的翻轉(zhuǎn)課題教學(xué)模式首選在慕課平臺(tái)上實(shí)行“班級”管理，統(tǒng)一進(jìn)行注冊和導(dǎo)入，并且在mooc平臺(tái)上進(jìn)行分班級討論問題，便于教師掌握本班級學(xué)生線上學(xué)習(xí)的情況和存在的問題，進(jìn)而在課堂上針對問題進(jìn)行講解和輔導(dǎo)。學(xué)生的互動(dòng)效果較好，也更好地輔助教學(xué)工作。同時(shí)，學(xué)院利用慕課平臺(tái)構(gòu)建了合理的考核評價(jià)系統(tǒng)，將過程性評價(jià)與結(jié)果性評價(jià)相結(jié)合，提高平時(shí)成績在總成績中的比例（可達(dá)50%），規(guī)范平時(shí)成績的考核指標(biāo)，并且采用等級評分制，淡化分?jǐn)?shù)，注重能力和素質(zhì)的評價(jià)。過程性評價(jià)包括：①M(fèi)OOC學(xué)習(xí)表現(xiàn)成績；②作業(yè)和實(shí)驗(yàn)成績；③考勤成績；④階段測試成績。結(jié)果性評價(jià)即期末考試，由學(xué)校統(tǒng)一組織，規(guī)定時(shí)間規(guī)定地點(diǎn)統(tǒng)一考試，題庫統(tǒng)一出題，考試系統(tǒng)統(tǒng)一評卷，做到公平公正，保證不同班級、不同任課教師考核評價(jià)的一致性。

3 立體化的實(shí)踐管理體系

合理和可行的實(shí)踐教學(xué)體系和課程體系，為實(shí)踐教學(xué)提供了基本保障，為了達(dá)到預(yù)定的培養(yǎng)目標(biāo)，保證實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，我們不僅要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，還需要有相應(yīng)的管理制度作保障。

為了實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)類課程由以教師為中心向以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)為主轉(zhuǎn)移，從課堂面授向?qū)W生在實(shí)驗(yàn)室操作轉(zhuǎn)移，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法與手段方面相應(yīng)提出了“精講多練，機(jī)測為主，以證代考”的方針?！熬v”要求教師講出內(nèi)容的精髓；“多練”要使學(xué)生練習(xí)有目標(biāo)、有實(shí)效；“機(jī)測”要充分發(fā)揮考試指揮棒的導(dǎo)向作用；“以證代考”促使學(xué)生不得不下功夫在實(shí)驗(yàn)室里做練習(xí)和實(shí)驗(yàn)，從而提高學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)際應(yīng)用能力和水平。

為加強(qiáng)學(xué)院學(xué)生對硬件的客觀認(rèn)識，學(xué)院充分利用校內(nèi)創(chuàng)業(yè)一條街的各學(xué)院門面，組織學(xué)生按院系分組進(jìn)行計(jì)算機(jī)組裝、系統(tǒng)組裝、系統(tǒng)維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)、網(wǎng)線制作等，學(xué)生不僅得到鍛煉，也為學(xué)院全體師生帶來便利。

特殊對象的處理技術(shù)融合到一個(gè)綜合性的大實(shí)驗(yàn)中，它不僅增強(qiáng)了學(xué)生興趣，也使學(xué)生充分認(rèn)識到了學(xué)習(xí)這些方法和技術(shù)的重要性。為加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，并且讓學(xué)生學(xué)以致用，學(xué)院組織學(xué)生分小組分批次地在呆鷹嶺鎮(zhèn)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，服務(wù)于社會(huì)，得到市民的一致好評，并且為學(xué)生自主式、合作式、研究式的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新提供了充分空間。

4 營造全方位計(jì)算機(jī)應(yīng)用校園文化，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

第二課堂作為校園文化的重要組成部分在大學(xué)生能力塑造的過程中起著重要的作用。由于學(xué)生的興趣愛好、知識水平各不相同，有限的課堂教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足喜歡計(jì)算機(jī)的學(xué)生。所以，近年來，在學(xué)校各相關(guān)部門的支持下，教師有計(jì)劃地引導(dǎo)開展了一系列和計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容相關(guān)的學(xué)生課外實(shí)踐活動(dòng)，這些活動(dòng)在促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識方面起到了良好的推動(dòng)作用，在拓展學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力方面收到了良好的效果。

支持和引導(dǎo)學(xué)生積極組織課外活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自發(fā)成立和計(jì)算機(jī)技術(shù)有關(guān)的學(xué)生興趣小組，如辦公自動(dòng)化興趣小組和學(xué)生社團(tuán)組織，如網(wǎng)絡(luò)協(xié)會(huì)、軟件協(xié)會(huì)、編程愛好者協(xié)會(huì)、計(jì)算機(jī)協(xié)會(huì)等，由此營造以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的信息技術(shù)校園文化。

為迎合社會(huì)各個(gè)行業(yè)都需無紙化辦公的需求，練好基本功，學(xué)院定期組織學(xué)生進(jìn)行打字、文檔排版等專項(xiàng)練習(xí)。依托興趣小組和各個(gè)計(jì)算機(jī)協(xié)會(huì)定期舉行各類競賽活動(dòng)，例如，計(jì)算機(jī)硬件知識及動(dòng)手能力大賽、辦公軟件應(yīng)用大賽、個(gè)人簡歷制作大賽等。針對各專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)不同，學(xué)院定期組織各專業(yè)學(xué)生競賽活動(dòng)，如經(jīng)濟(jì)管理類要求學(xué)生能熟練使用專業(yè)軟件，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)據(jù)的處理能力和信息檢索能力，學(xué)院定期組織Excel二次開發(fā)大賽；理工類重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生具有潛在的應(yīng)用軟件系統(tǒng)的開發(fā)能力和多媒體信息處理能力，定期組織C語言程序設(shè)計(jì)大賽。

5 結(jié)語

綜上所述，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是不斷加強(qiáng)自身建設(shè)，多加強(qiáng)各高校之間的學(xué)習(xí)交流，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力是教學(xué)改革的核心，采用適合學(xué)生情況的教學(xué)方法和教學(xué)手段是教學(xué)改革的推動(dòng)力，完善教學(xué)體系與教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)改革的重要基礎(chǔ)。

［1］陸銘.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程實(shí)踐教學(xué)的探索［J］.計(jì)算機(jī)教育，2008，（23）：25-27.

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［4］馮芝麗.基于MOOC的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式實(shí)踐研究——以《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程為例［J］.時(shí)代農(nóng)機(jī)，2016，（9）：107-108.