大學(xué)生就業(yè)心理問題分析及對(duì)策

易 麗(渤海大學(xué) 馬克思主義學(xué)院, 遼寧 錦州 121000)

大學(xué)生就業(yè)心理問題分析及對(duì)策

易 麗
(渤海大學(xué) 馬克思主義學(xué)院, 遼寧 錦州 121000)

在分析當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)心理問題的基礎(chǔ)上,提出了緩解大學(xué)生就業(yè)心理問題的對(duì)策:不斷完善就業(yè)政策和就業(yè)服務(wù)機(jī)制,創(chuàng)造良好就業(yè)環(huán)境;發(fā)揮高校思想政治教育作用,樹立大學(xué)生正確的就業(yè)取向;培育大學(xué)生積極的就業(yè)心理,提高大學(xué)生自身綜合素質(zhì),使其學(xué)會(huì)自我就業(yè)心理調(diào)適。

大學(xué)生; 就業(yè)心理問題; 對(duì)策

當(dāng)前就業(yè)問題嚴(yán)峻,每年畢業(yè)生人數(shù)都在遞增,就業(yè)壓力也逐步加大。面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)壓力、復(fù)雜的就業(yè)環(huán)境以及社會(huì)各種矛盾,大學(xué)生在此過程中逐漸形成其獨(dú)特的心理特點(diǎn)。一方面,嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)使多數(shù)大學(xué)生能夠提前做好積極的就業(yè)心理準(zhǔn)備,且能夠比較客觀、正確地分析當(dāng)前就業(yè)形勢(shì),并以樂觀的心態(tài)面對(duì)就業(yè)中的種種困難與挫折;與此同時(shí),也有相當(dāng)一部分學(xué)生在就業(yè)過程中表現(xiàn)出消極的心理和情緒,形成了嚴(yán)重的心理障礙,影響了正常就業(yè)。這一現(xiàn)象已引起社會(huì)的高度重視。因此,分析大學(xué)生就業(yè)心理存在的問題,并切實(shí)有效地進(jìn)行疏導(dǎo),已成為當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育必須深入思考并予以解決的問題。

一、當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)心理問題的表現(xiàn)

一是功利攀比的就業(yè)心理。在就業(yè)過程中,功利心理是大學(xué)生常見心理之一。他們往往認(rèn)為只有在自己理想的崗位上才能發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì),體現(xiàn)自身的價(jià)值。在擇業(yè)過程中,大學(xué)生表現(xiàn)出輕視基層單位或非公經(jīng)濟(jì)組織,過分強(qiáng)調(diào)大城市、高薪酬、優(yōu)雅舒適的環(huán)境等條件,過分注重體制內(nèi)單位或是所謂“鐵飯碗”崗位。甚至有些大學(xué)生存在較為嚴(yán)重的“成才不如有財(cái),有理想不如有人民幣”的功利性思想。在這種功利心理的驅(qū)使下,大學(xué)生個(gè)體無法對(duì)自己做出準(zhǔn)確的社會(huì)定位,更不會(huì)做出正確科學(xué)的就業(yè)規(guī)劃,在就業(yè)過程中很容易迷失方向,成功就業(yè)就無從談起。這種心理嚴(yán)重地制約了大學(xué)生擇業(yè)和就業(yè)。

攀比心理是指大學(xué)生在求職和就業(yè)過程中表現(xiàn)出扭曲的不服氣心理,是一種不愿落后于他人且經(jīng)常把自己所處的工作崗位和工資待遇等方面與其他同學(xué)進(jìn)行比較,并希望不低于甚至超越其他同學(xué)的一種心理狀態(tài)[1]。在就業(yè)時(shí),存在一些大學(xué)生盲目與別人攀比,往往以周圍同學(xué)的就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來給自己的就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)定位,從而不能做到客觀正確地分析自身優(yōu)勢(shì)和短處,最終導(dǎo)致錯(cuò)失適合自己的就業(yè)機(jī)會(huì)。每個(gè)人自身的能力、綜合素質(zhì)、生活學(xué)習(xí)環(huán)境以及應(yīng)對(duì)緊急情況的能力都各不相同,而且每個(gè)人的理想和就業(yè)目標(biāo)也不一樣。因此,如果盲目攀比就會(huì)降低就業(yè)成功率,很難在合適的工作崗位上表現(xiàn)自身才華。

二是焦慮緊張的就業(yè)心理。焦慮緊張心理是指對(duì)將要發(fā)生的某事件過度的憂慮以及精神過度的緊張,從而無法集中精力找到有效的措施加以預(yù)防和解決時(shí)產(chǎn)生的一種情緒體驗(yàn)。一些大學(xué)生常常內(nèi)心感到惴惴不安,如面對(duì)擇業(yè)就業(yè)學(xué)業(yè)不適等,這是即將畢業(yè)大學(xué)生常見的一種心理狀態(tài)[2]。他們擔(dān)心畢業(yè)后找工作不順利、不能找到滿意的工作,自己不能適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的挑戰(zhàn),從而產(chǎn)生了對(duì)未來職業(yè)選擇的過度擔(dān)憂和緊張。尤其是冷門專業(yè)的、家庭貧困的、性格內(nèi)向的、生理上有某種缺陷的或在校學(xué)業(yè)成績(jī)不佳的、人際交往較弱的學(xué)生以及部分女大學(xué)生,常常面臨擇業(yè)或就業(yè)表現(xiàn)出過分焦慮與精神緊張。大學(xué)生如果長(zhǎng)時(shí)間處于這種焦慮緊張的心理狀態(tài),無形中會(huì)加重就業(yè)心理負(fù)擔(dān),造成注意力極度分散,影響正常的學(xué)習(xí)和擇業(yè)選擇。尤其是有這種心理包袱的大學(xué)生在求職面試中很難完美地展現(xiàn)自己,有的同學(xué)在屢次求職失敗后,甚至產(chǎn)生了嚴(yán)重的就業(yè)恐懼感,不敢再提找工作的事。過度的焦慮緊張情緒容易成為大學(xué)生順利擇業(yè)與就業(yè)的絆腳石。

三是冷漠懈怠的就業(yè)心理。冷漠懈怠心理是在生活中遭遇了挫折和傷害后,表現(xiàn)出一種對(duì)周圍環(huán)境和現(xiàn)實(shí)逃避的消極心理反應(yīng),對(duì)周圍事物和人缺乏熱情和關(guān)心,對(duì)工作和學(xué)習(xí)缺乏斗志的心理狀態(tài)。大學(xué)生就業(yè)過程中產(chǎn)生的冷漠懈怠心理是指屢次求職失敗后,產(chǎn)生對(duì)未來就業(yè)的不關(guān)心和厭倦,逃避現(xiàn)實(shí)的就業(yè)難題,對(duì)周圍人和事物以及學(xué)習(xí)產(chǎn)生不積極、不熱情及松懈懶惰的心理情緒。面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境以及求職的壓力,部分畢業(yè)生又不能完全地了解和掌握求職的特點(diǎn)以及如何面對(duì)就業(yè)的失敗。有些學(xué)生經(jīng)過幾次求職失敗后,內(nèi)心失望、松散,進(jìn)而過于悲觀地評(píng)估自己,認(rèn)為自己一無是處,進(jìn)而精神萎靡不振、內(nèi)心退縮躲避以及過度封閉自我,面對(duì)就業(yè),而出現(xiàn)一種情緒上反應(yīng)不足和就業(yè)情緒不高。這不僅使他們的身心造成傷害,更影響其順利就業(yè)。

四是恐懼自卑的就業(yè)心理?？謶肿员暗木蜆I(yè)心理是指面對(duì)就業(yè)壓力,有些大學(xué)生缺乏對(duì)自身客觀準(zhǔn)確的認(rèn)知,懷疑自己的能力,對(duì)自己的行為不敢加以肯定,在就業(yè)中缺乏足夠的自信心和勇氣面對(duì)就業(yè)的心理傾向,持有這種心理的大學(xué)生性格大多內(nèi)向、不善言辭、不敢大膽推薦自己、行為退縮不積極[3]。有些家庭條件較差的大學(xué)生因家里拿不出錢找工作而感到自卑,有些學(xué)生因在校期間學(xué)習(xí)成績(jī)欠佳而自卑,有些學(xué)生由于不善于表現(xiàn)自己從而不自信進(jìn)而感到自卑,還有些學(xué)生甚至認(rèn)為自己的外貌特征不夠出眾而表現(xiàn)出自卑,更有一些學(xué)生在擇業(yè)過程中,看到社會(huì)上的某些負(fù)面和不公現(xiàn)象,而埋怨自身的平庸和家庭的無能。上述這些大學(xué)生在面對(duì)就業(yè)時(shí)內(nèi)心感到恐慌和懼怕,自卑感加重,在求職時(shí)表現(xiàn)出退縮和失望,最終喪失了就業(yè)機(jī)會(huì),嚴(yán)重影響了自己順利就業(yè)。

二、緩解大學(xué)生就業(yè)心理問題的對(duì)策

1. 完善就業(yè)政策和就業(yè)服務(wù)機(jī)制,創(chuàng)造良好就業(yè)環(huán)境

政府要充分認(rèn)識(shí)到當(dāng)前大學(xué)生嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)給大學(xué)生心理帶來的負(fù)面影響, 進(jìn)一步完善就業(yè)政策和大學(xué)生就業(yè)服務(wù)機(jī)制, 從而達(dá)到幫助大學(xué)生順利就業(yè)的目的, 緩沖大學(xué)生就業(yè)心理問題。

政府有力的就業(yè)政策對(duì)于轉(zhuǎn)變大學(xué)生就業(yè)觀念,創(chuàng)造有利的政策環(huán)境,從而推動(dòng)大學(xué)生就業(yè)具有不容忽視的作用。政府針對(duì)促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)出臺(tái)一些優(yōu)惠的鼓勵(lì)性政策和辦法,對(duì)于高校畢業(yè)生參加的“三支一扶”和“大學(xué)生村官”等選拔招聘工作,增強(qiáng)政府財(cái)政支持力度,增加困難地區(qū)和偏遠(yuǎn)不發(fā)達(dá)地區(qū)工資待遇;同時(shí),在這些地區(qū)工作滿足某年限或以上者,凡參加社會(huì)招考、遴選和其他招聘形式等,可以給予相應(yīng)的政策保障和就業(yè)優(yōu)勢(shì)。政府尤其要注重和完善非公有制企業(yè)人員的社會(huì)保障制度,鼓勵(lì)大學(xué)生到非公有制企業(yè)工作,如民營(yíng)和中小企業(yè)等,并從就業(yè)政策、就業(yè)資金和稅收等方面鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè),增加創(chuàng)業(yè)貸款額度,幫助提供創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目,免費(fèi)開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn),扶持創(chuàng)業(yè)工作走向正軌等優(yōu)惠政策,以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)[4]。

目前,我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)建設(shè)還不夠成熟,需要一個(gè)逐步成熟、規(guī)范的過程,不斷完善大學(xué)生就業(yè)的服務(wù)機(jī)制是一個(gè)刻不容緩、重中之重的任務(wù)。政府應(yīng)增加大學(xué)生就業(yè)服務(wù)的支出以改善現(xiàn)有服務(wù)條件。如加強(qiáng)就業(yè)服務(wù)體系硬件的建設(shè),培養(yǎng)專門職業(yè)服務(wù)人員,鼓勵(lì)社會(huì)上開展就業(yè)媒介性服務(wù)。同時(shí),政府應(yīng)適當(dāng)給予各類職業(yè)介紹所等中介組織提供硬件及專業(yè)人員的服務(wù),建成以政府為主導(dǎo),各種社會(huì)組織齊心協(xié)力逐步完善就業(yè)市場(chǎng)服務(wù)機(jī)制。政府還可以建立專門為大學(xué)畢業(yè)生提供職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)、大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)分析以及就業(yè)心理咨詢服務(wù)專業(yè)機(jī)構(gòu),幫助大學(xué)生分析當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)及解讀政府出臺(tái)的各種優(yōu)惠政策等方面,同時(shí)針對(duì)就業(yè)過程中易出現(xiàn)的心理問題進(jìn)行疏導(dǎo),疏緩大學(xué)生就業(yè)心理壓力。

2. 發(fā)揮高校思想政治教育作用,樹立大學(xué)生正確的就業(yè)取向

當(dāng)前大學(xué)生在就業(yè)過程中所呈現(xiàn)的種種不良就業(yè)心理,嚴(yán)重干擾了他們正確就業(yè)觀的確立,影響和支配著大學(xué)生的就業(yè)行為。高校思想政治教育要積極發(fā)揮其應(yīng)有作用,引導(dǎo)并幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)價(jià)值觀,形成積極陽光的就業(yè)取向。大學(xué)生在就業(yè)過程中存在的功利、攀比等種種不良心理,其實(shí)質(zhì)是他們思想意識(shí)的直觀反映,思想政治教育要幫助大學(xué)生樹立正確的“三觀”,客觀認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)、正確認(rèn)識(shí)就業(yè)壓力以及自身情況,從而樹立正確的就業(yè)價(jià)值觀和就業(yè)取向[5]。思想政治教育應(yīng)該有針對(duì)性地加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)觀教育,包括就業(yè)道德和理想信念教育等,使大學(xué)生在思想上有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)[6]。同時(shí),加大大學(xué)生思想和傳統(tǒng)文化教育的范圍和力度,利用校園大屏幕播放傳統(tǒng)文化宣傳片或校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)答題有獎(jiǎng)等多種方式開展生動(dòng)活躍教育,并在教育過程中,不斷融入傳統(tǒng)美德、職業(yè)道德和理想信念等內(nèi)容,豐富大學(xué)生就業(yè)觀教育的內(nèi)容,從而對(duì)大學(xué)生的就業(yè)產(chǎn)生影響力,在大學(xué)生思想政治教育中,發(fā)揮傳統(tǒng)的思想道德觀念,這是幫助大學(xué)生樹立正確就業(yè)取向的重要方面。

3. 注重大學(xué)生就業(yè)心理健康教育,培育積極的就業(yè)心理

開設(shè)專門的大學(xué)生就業(yè)心理輔導(dǎo)課程,由專門的就業(yè)心理教師講解。采取積極、切實(shí)有效方法對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)心理疏導(dǎo),使大學(xué)生擁有正確積極的就業(yè)心理。高校應(yīng)根據(jù)不同年級(jí)的大學(xué)生,有針對(duì)性地開設(shè)就業(yè)心理健康教育課程,并逐步使其成為常規(guī)課程,如向大一大二學(xué)生灌輸簡(jiǎn)單易于理解的就業(yè)心理方面的理論知識(shí),幫助大學(xué)生初步了解就業(yè)心理問題,結(jié)合自身并改正原有的錯(cuò)誤的就業(yè)思想;注重培養(yǎng)大三大四學(xué)生陽光樂觀的社會(huì)心態(tài)、積極參與就業(yè)的健康心理。通過這些就業(yè)心理輔導(dǎo)課,不僅增長(zhǎng)了大學(xué)生的理論知識(shí),而且增強(qiáng)面對(duì)就業(yè)挑戰(zhàn)的勇氣[7]。

同時(shí),學(xué)校也應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)心理問題及表現(xiàn)等方面的咨詢輔導(dǎo)。通過了解、測(cè)試等方式,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身存在的就業(yè)心理問題,并及時(shí)采取方法予以疏導(dǎo)。高校要建立專業(yè)的就業(yè)心理咨詢室,配備專業(yè)的就業(yè)心理輔導(dǎo)老師,定期為大學(xué)生舉辦就業(yè)心理咨詢活動(dòng),為大學(xué)生解讀當(dāng)前就業(yè)心理問題的表現(xiàn)等就業(yè)心理咨詢服務(wù),并及時(shí)、有針對(duì)性地采用恰當(dāng)?shù)男睦硎鑼?dǎo)方法對(duì)大學(xué)生個(gè)體進(jìn)行疏導(dǎo),舒緩大學(xué)生就業(yè)的負(fù)面心理和消極情緒,幫助學(xué)生排解就業(yè)壓力。對(duì)于那些不愿表達(dá)心理情緒的學(xué)生,還可以建立心理咨詢網(wǎng)絡(luò)專用郵箱,采取匿名的方式表達(dá)內(nèi)心的困惑,這樣可以及時(shí)有效地解決大學(xué)生心理問題。

4. 大學(xué)生提高自身綜合素質(zhì),學(xué)會(huì)自我就業(yè)心理調(diào)適

較高的自身綜合素質(zhì)和修養(yǎng)是決定大學(xué)生求職成功的重要因素之一。近幾年來,各種招聘考試和用人單位,對(duì)應(yīng)聘者的科學(xué)文化水平和專業(yè)知識(shí)要求越來越高。因此,大學(xué)生應(yīng)認(rèn)識(shí)到知識(shí)量在就業(yè)過程中所發(fā)揮的重要作用,珍惜在校期間的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),不斷增加自身的知識(shí)儲(chǔ)備量和自身思想素質(zhì)。①加強(qiáng)科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)。大學(xué)生不僅要掌握專業(yè)理論知識(shí),還要充分利用課余時(shí)間增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備量,大學(xué)生也可以根據(jù)自身學(xué)習(xí)能力等方面進(jìn)行有針對(duì)性地拓展學(xué)習(xí),如現(xiàn)在相當(dāng)一部分大學(xué)生面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)壓力,為提高自身競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力,根據(jù)自己未來就業(yè)方向選擇輔修第二專業(yè),使其在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中獲得勝利。②要有創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力。大學(xué)生要充分調(diào)動(dòng)自己的思維,以理論知識(shí)為基礎(chǔ),不斷培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力,同時(shí),還要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)。③提高自身的心理素質(zhì)。大學(xué)生過硬的心理素質(zhì)以及抗壓能力在就業(yè)過程中是不可或缺的。大學(xué)生要有意識(shí)地加強(qiáng)自己心理素質(zhì)的培養(yǎng)和鍛煉,以平和的情緒面對(duì)所遇到的坎坷,進(jìn)而保持積極進(jìn)取的心態(tài),順利地渡過艱苦的求職過程,并最終使自己以最好的心態(tài)擇業(yè)就業(yè)。

大學(xué)生也要學(xué)會(huì)用理智的態(tài)度客觀地看待所遇到的困難,學(xué)會(huì)自我就業(yè)心理調(diào)適,主動(dòng)調(diào)節(jié)個(gè)人消極情緒,科學(xué)運(yùn)用自我就業(yè)心理調(diào)適的方法,比如自我靜思法、自我宣泄法、積極自我心理暗示法等[8]。大學(xué)生在求職過程中遇到阻礙時(shí),學(xué)會(huì)沉著冷靜分析就業(yè)困難產(chǎn)生的原因;在就業(yè)過程中免不了會(huì)產(chǎn)生不良情緒,長(zhǎng)期積累的不良情緒一定要通過吶喊、大哭等方式發(fā)泄出去,同時(shí)也要注意適度的發(fā)泄,這樣壓抑的情緒得到緩解,心理壓力也會(huì)隨之減少;積極的自我暗示是一種催人上進(jìn)的心理效應(yīng)。利用積極自我心理暗示、鎮(zhèn)定情緒。相信“我能行”“暫時(shí)的失利不代表什么”,從而喚起內(nèi)心上進(jìn)的心理反應(yīng),鼓起克服困難的勇氣,給自己信心,排除緊張感,使其在就業(yè)中更好地展現(xiàn)自己。

[1] 孫國(guó)勝. 試論大學(xué)生就業(yè)心理問題的表現(xiàn)與調(diào)適[J]. 武漢科技大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版), 2010,12(3):89-92.

[2] 黃振宇. 當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)心理問題及調(diào)適[D]. 哈爾濱:哈爾濱工程大學(xué), 2007.

[3] 張麗娜. 大學(xué)生就業(yè)心理研究[D]. 錦州:渤海大學(xué), 2014.

[4] 周方遒. 破解就業(yè)難題:以大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)為例[J]. 黨政干部學(xué)刊, 2009(4):35-36.

[5] 曹一萍,張卓群,陳艷梅. 建立綜合立體的思想政治理論課教學(xué)新思維[J]. 沈陽大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版), 2013,15(6):783-785.

[6] 李慶楊,李斌. 創(chuàng)新高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)育人模式的思考[J]. 沈陽大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版), 2016,18(3):326-329.

[7] 趙云鵬. “90后”大學(xué)生就業(yè)心理特點(diǎn)與解決對(duì)策[J]. 高校輔導(dǎo)員, 2012(3):67-69.

[8] 翟文艷,趙海琳,郭源陽. 淺談大學(xué)生就業(yè)心理障礙及其調(diào)適[J]. 中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊, 2014(1):268-269.

【責(zé)任編輯 劉 洋】

Analysis and Countermeasures of College Students’ Employment Psychological Problems

YiLi

(Marxism Research College, Bohai University, Jinzhou 121000, China)

On the basis of analyzing the current employment psychological problems of college students, some countermeasures are put forward to alleviate the employment psychological problems of college students, such as, improving the employment policy and employment service mechanism and creating a good employment environment; giving full play to the role of ideological and political education in colleges and universities and establishing the correct employment orientation of college students; cultivating college students’ active employment psychology and improving the comprehensive quality of college students to make them learn self-employment psychological adjustment, and so on.

college students; employment psychological problems; countermeasures

2016-09-22

2016年度遼寧經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展重點(diǎn)課題(2016 lslktzdian-35)。

易 麗(1992-),女,遼寧昌圖人,渤海大學(xué)碩士研究生。

2095-5464(2017)01-0072-04

C 913

A