規(guī)范化健康教育在神經(jīng)內(nèi)科護理中的應(yīng)用

任曉歡，喬淑芳

（山西省榮軍醫(yī)院內(nèi)科，山西 太原 030031）

規(guī)范化健康教育在神經(jīng)內(nèi)科護理中的應(yīng)用

任曉歡，喬淑芳

（山西省榮軍醫(yī)院內(nèi)科，山西 太原 030031）

目的 探究規(guī)范化健康教育在神經(jīng)內(nèi)科護理中的應(yīng)用效果。方法 選取我院2015年66月至2016年6月期間收治的神經(jīng)內(nèi)科患者85例，按照隨機數(shù)字表法分為研究組和對照組，對照組患者采用臨床常規(guī)護理，研究組患者在對照組的基礎(chǔ)上增加規(guī)范化健康教育，對比兩組患者的護理效果。結(jié)果 研究組患者的疾病知識掌握度評分、醫(yī)患關(guān)系和諧度評分均明顯優(yōu)于對照組，P＜0.05差異具有統(tǒng)計學(xué)意義。結(jié)論 采用規(guī)范化健康教育在神經(jīng)內(nèi)科護理中，可以增強患者對疾病知識的掌握度，提高患者的積極性和配合度，拉近與患者之間的關(guān)系減少醫(yī)患矛盾，值得的推廣。

規(guī)范化健康教育；神經(jīng)內(nèi)科；應(yīng)用效果

神經(jīng)內(nèi)科疾病多發(fā)于老年人群，大多患者因疾病纏身，長期住院，容易出現(xiàn)消極治療，依從性差的問題，影響治療效果的同時也降低了患者的生活質(zhì)量[1]。為了改善這一現(xiàn)狀，本文就規(guī)范化健康教育在神經(jīng)內(nèi)科護理中的應(yīng)用效果觀察分析，現(xiàn)報告如下。

1 臨床資料與方法

1.1 臨床資料

隨機選取我院神經(jīng)內(nèi)科85例患者，均為2015年6月至2016年6月間收治，將其隨機均分為對照組與研究組，其中研究中中包含有20例女性患者，23例男性患者，年齡在54～80歲之間，平均年齡（67.1±2.1）歲；對照組患者中男性22例，女性20例，年齡在54～81歲之間，平均年齡（67.5±1.5）歲；將兩組患者的一般臨床資料進行對比，P＞0.05具有可比性。

1.2 方法

為對照組患者實施常規(guī)護理干預(yù)，其中包含了基礎(chǔ)護理、用藥管理等方面的護理工作，并要在開展護理工作的過程中，耐心細致的回答患者所提出的各項問題。研究組患者除了上述常規(guī)護理之外，加用規(guī)范化健康教育，具體表現(xiàn)為：①科室定期組織醫(yī)護人員學(xué)習(xí)健康教育護理的相關(guān)知識，提升醫(yī)護人員的綜合素質(zhì)以及護理技能，討論制定出一套規(guī)范化的、科學(xué)化的、高效化的護理模式。②主動與患者進行溝通，了解患者的文化程度，以及對于疾病防治知識的掌握度，按照患者的實際掌握程度以及理解接受能力，選擇適宜的方式傳授相關(guān)的疾病防治知識，例如對于理解能力、接受能力、文化水平較高的患者可以為患者提供相關(guān)的書本資料、宣傳冊供、影音文件供患者自主學(xué)習(xí)，還可以通過引導(dǎo)、鼓勵患者進行相關(guān)知識探討；而對于文化水平較低的患者以講解為主，注意語言要通俗易懂，條理清晰，要耐心細致。③以身作則，引導(dǎo)督促患者培養(yǎng)患者養(yǎng)成健康合理的生活習(xí)慣；增強患者的自我管理能力，幫助患者建立戰(zhàn)勝疾病的信心與恒心。④飲食健康教育：讓患者掌握日常飲食習(xí)慣與疾病的密切關(guān)系，引導(dǎo)患者自主的、積極的進行合理的飲食，并督促鼓勵患者養(yǎng)成健康合理的飲食習(xí)慣。⑤運動健康教育：了解患者的個人喜好，參考患者的身體條件，為患者制定合理的運動方案，培養(yǎng)患者合理健康的運動鍛煉習(xí)慣。⑥心理健康教育：主動觀察患者的情緒，當發(fā)現(xiàn)患者存在不良情緒時[2]，主動與患者溝通，為患者提供心理安慰，鼓勵患者說出自己的擔心，并針對性的進行開導(dǎo)。

1.3 效果評價標準

在對患者對疾病的知識掌握程度開展評價的過程中，應(yīng)用評分法來進行評價，總分為10分，分值越高，表示患者的掌握程度越好。

1.4 統(tǒng)計學(xué)處理

在相關(guān)數(shù)據(jù)處理過程中，應(yīng)用到SPSS 17.0，并結(jié)合實際情況，涉及到卡方檢驗與t檢驗，若差異存在統(tǒng)計學(xué)意義，則以P＜0.05來進行表示。

2 結(jié) 果

護理后研究組患者的疾病知識掌握度評分為（8.3±1.3）分，醫(yī)患關(guān)系和諧度評分為（8.5±0.7）分；對照組患者的疾病知識掌握度評分為（6.1±0.5）分，醫(yī)患關(guān)系和諧度評分為（6.0±0.3）分；研究組患者在各方面均優(yōu)于對照組，P＜0.05差異具有統(tǒng)計學(xué)意義。

3 討 論

神經(jīng)內(nèi)科疾病多會造成患者生活治療的降低[3]，給患者心理和生理帶來雙重的損害，而患者中又以老年人居多，對疾病知識掌握度有限，加之患者想快速康復(fù)的心理與治療效果之間存在落差，造成患者焦慮抑郁，抵觸醫(yī)護人員，不配合治療的情況時有發(fā)生[4]。因此對神經(jīng)內(nèi)科患者進行規(guī)范化的健康教育很有有必要。健康教育是通過信息的傳播和行為干預(yù)，幫助患者掌握疾病防治知識，樹立正確的疾病管理觀念，促使患者自愿積極地采取有利于疾病恢復(fù)的行為和生活方式，消除或者減少影響健康的不良因素，防治疾病，從而加快自身恢復(fù)的速度[5]。此次研究中研究組患者通過采用規(guī)范化的健康教育護理后與醫(yī)護人員的關(guān)系和疾病知識掌握度均明顯高于對照組[6]，說明對神經(jīng)內(nèi)科患者采用規(guī)范化健康教育護理是可行的，效果較為理想。

綜上所述，采用規(guī)范化健康教育在神經(jīng)內(nèi)科護理中，可以增強患者對疾病知識的掌握度，提高患者的積極性和配合度[7]，拉近與患者之間的關(guān)系減少醫(yī)患矛盾，值得的推廣。

[1] 黃彩紅,駱諫英,胡燕萍.試論規(guī)范化健康教育在神經(jīng)內(nèi)科護理中的應(yīng)用[J].基層醫(yī)學(xué)論壇,2015,01(06):1424-1425.

[2] 劉蕊蕊,樊囯愛,叢 薇,張 超,高海洋,張艷真.規(guī)范化健康教育在神經(jīng)內(nèi)科護理中的應(yīng)用效果[J].中國衛(wèi)生標準管理,2015,20(10):243-244.

[3] 杜 靜.規(guī)范化健康教育在神經(jīng)內(nèi)科護理中的應(yīng)用體會[J].醫(yī)療裝備,2015,15(04):118-119.

[4] 陳淑彥.規(guī)范化健康教育在神經(jīng)內(nèi)科護理中的應(yīng)用分析[J].中國衛(wèi)生標準管理,2015,20(09):240-241.

[5] 王淑貞,高美香,王秀霞.規(guī)范化健康教育在神經(jīng)內(nèi)科護理中的運用[J].中國衛(wèi)生標準管理,2015,10(07):230-231.

[6] 鄭銀萍.規(guī)范化健康教育在神經(jīng)內(nèi)科護理中的實際應(yīng)用[J].當代醫(yī)藥論叢,2014,01(01):206-207.

[7] 趙玉潔.對規(guī)范化健康教育在神經(jīng)內(nèi)科護理中應(yīng)用的效果觀察[J].當代醫(yī)藥論叢,2014,01(12):77-78.

本文編輯：王 琦

R473.74

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ISSN.2096-2479.2017.18.21.02