《三位數(shù)和兩、三位數(shù)相加的加法》教學(xué)設(shè)計

于　勇

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版三年級上冊第36～37頁例 1、例 2及“做一做”，練習(xí)八1～2題。

【教學(xué)過程】

一、激活舊知，引入新課

1.復(fù)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。

師：同學(xué)們，口算是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本功，必須每日堅持練習(xí)。下面，就讓我們進(jìn)行口算熱身訓(xùn)練，看一看你們能否成為脫口秀？

28+17=18+21=24+36=

30+97=58+70=45+19=

師：同學(xué)們，剛才你們的口算表現(xiàn)得十分精彩，思維敏捷，結(jié)果準(zhǔn)確，個個都是口算的小高手。

2.復(fù)習(xí)幾百幾十加幾百幾十筆算。

師：同學(xué)們，下面請以380＋550為例，哪位同學(xué)說一說計算幾百幾十加幾百幾十要注意些什么？

3.教師總結(jié)，引入新課。

師：通過剛才的練習(xí)，我們知道不管是口算還是筆算，只有相同數(shù)位上的數(shù)才可以相加，滿十要向前一位進(jìn)一。這節(jié)課，就讓我們一起利用這些已有的方法和經(jīng)驗，學(xué)習(xí)、研究三位數(shù)和兩、三位數(shù)相加的加法。（板書課題：三位數(shù)和兩、三位數(shù)相加的加法）

【設(shè)計意圖：以兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算練習(xí)作為切入點(diǎn)，然后將重點(diǎn)放在計算幾百幾十加幾百幾十需要注意的事項上面，旨在激活學(xué)生的思維，為探究新知喚醒學(xué)生已有的經(jīng)驗，并在此基礎(chǔ)上引入新課?！?/p>

二、自主探究，獲取新知

1.觀察思考，獲取信息。

師：我國地域遼闊，地形復(fù)雜，氣候條件多樣，濕地類型豐富，是世界上濕地資源最豐富的國家之一，其間生長和生活著多種多樣的生命，濕地更是孕育了豐富多樣的野生動物。（課件出示四種野生動物的圖片）

師：這是丹頂鶴，全世界鶴類有15種，中國記錄到的就有9種；這是小巧可愛的蜥蜴；這是具有“四不像”之稱的麋鹿；這是古靈精怪的狐貍。同學(xué)們，這是我國濕地部分動物種類的統(tǒng)計表（PPT課件出示）。請仔細(xì)觀察，用心思考，你從中獲得了哪些信息？

2.依據(jù)信息，提出問題。

師：同學(xué)們，根據(jù)我們剛才獲得的信息，誰能提出用加法列式解答的問題？

師：（教師指名學(xué)生回答）同學(xué)們，提出了這么多問題。今天，我們著重研究其中的兩個問題（課件出示）

（1）我國濕地鳥類和爬行類動物一共有多少種？

（2）我國濕地鳥類和哺乳類動物一共有多少種？

3．解決問題（1），初明算法（教學(xué)例1）。

師：要求我國濕地鳥類和爬行類動物一共有多少種？應(yīng)怎樣列式？

（學(xué)生回答，教師板書：271+122）

師：同學(xué)們，下面請用自己喜歡的方法算一算。

（教師巡視指導(dǎo)）

師：在剛才的巡視中老師發(fā)現(xiàn)，有的同學(xué)敢于挑戰(zhàn)利用口算的方法直接得出結(jié)果，還有的同學(xué)利用豎式進(jìn)行筆算，哪位同學(xué)說一說如何正確列出豎式呢？

（教師根據(jù)學(xué)生回答板書）

師：（追問）從哪位開始加起？個位上寫幾？十位上寫幾？百位上寫幾？不進(jìn)位加法的豎式計算需要注意哪些地方？

4．解決問題（2），深化算法（教學(xué)例 2）。

師：現(xiàn)在，我們來研究第（2）個問題，求我國濕地鳥類和哺乳類動物一共多少種？應(yīng)怎樣列式？

（學(xué)生回答，教師板書：271+31）

師：這是一道三位數(shù)加兩位數(shù)的算式，怎么用豎式計算呢？

（學(xué)生嘗試計算，教師巡視指導(dǎo)）

師：個位上寫幾？

（1+1=2，寫 2）

師：十位上相加是多少？（7+3=10）十位上怎樣寫？

（十位上相加是10，在十位上寫0，同時滿十向百位進(jìn)1）師：百位上是多少？（2+1=3）

師：為什么要加上1？

師：請想一想：271+903應(yīng)怎樣計算？

師：與例2的算式相比，這是一道三位數(shù)加三位數(shù)的算式，請同學(xué)們根據(jù)我們掌握的方法嘗試計算。

（學(xué)生獨(dú)立思考后回答結(jié)果，教師板書）

師：個位和十位上的數(shù)比較好寫，大家都做得很對?？墒前傥簧系臄?shù)怎么寫呢？2+9=11，相加滿十怎么辦？

5.小組討論，獲取算法。

師：同學(xué)們，經(jīng)過我們大家的共同努力，學(xué)會了三位數(shù)加兩位數(shù)或三位數(shù)的加法，特別是學(xué)會了某一數(shù)位上的數(shù)相加滿十向前一位進(jìn)一的方法。請用心思考一下，然后在小組內(nèi)討論，計算萬以內(nèi)的加法要注意些什么?

（學(xué)生討論，教師巡視指導(dǎo)）

師：現(xiàn)在，哪個小組愿意率先匯報一下你們討論交流的成果？

（教師根據(jù)學(xué)生交流情況，板書:數(shù)位對齊;從個位加起;哪一位上的數(shù)相加滿十就向前一位進(jìn)一）

6.跟蹤練習(xí)，運(yùn)用算法。

545+54=281＋64=

719＋252=365＋825=

（引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成以上各題，然后校對訂正，重點(diǎn)突出豎式計算時容易出錯的地方）

【設(shè)計意圖：解決問題（1）、（2）的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師通過設(shè)計具有啟發(fā)性、層遞性的問題，引發(fā)學(xué)生自感自悟，重點(diǎn)解決了正確列豎式及滿十進(jìn)位的相關(guān)問題。通過小組討論交流的學(xué)習(xí)方式，對相對零碎的基本算法進(jìn)行梳理匯總，使學(xué)生的認(rèn)識直達(dá)理性層次。整個教學(xué)按照初明算法—深化算法—討論算法—運(yùn)用算法的基本流程組織教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生層層深入，認(rèn)識領(lǐng)悟了基本算法?！?/p>

三、綜合應(yīng)用，提升能力

師：在剛才的學(xué)習(xí)中，每個學(xué)生的表現(xiàn)都十分優(yōu)秀，思維活躍，回答準(zhǔn)確、積極，讓老師目睹了你們的風(fēng)采。接下來，敢接受老師的挑戰(zhàn)嗎？

師：請步入第一關(guān)，學(xué)做啄木鳥，給樹治治病。

師：同學(xué)們的眼睛真亮，能夠找到各個題目中存在的問題，并能做出正確修改，真不錯。下面請步入第二關(guān)，解決教材第39頁第1題。

師：現(xiàn)在讓我們步入第三關(guān)，走進(jìn)生活，解決問題。

【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計了闖三關(guān)練習(xí)，第一題重在計算列豎式對位、滿十進(jìn)一等基本算法，旨在對學(xué)生算法的理解和掌握的考核；第二題重在引導(dǎo)學(xué)生直接利用所學(xué)知識解決豎式計算，旨在提升學(xué)生對算法的運(yùn)用能力；第三題重在引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，利用所學(xué)知識解決生活中的實際問題，旨在學(xué)生分析問題、解決問題的能力和問題意識的培養(yǎng)?！?/p>

四、梳理重點(diǎn)，全課小結(jié)（略）