營造良好音樂情境，優(yōu)化職高音樂教學(xué)課堂

郭婷婷

【摘 要】現(xiàn)如今職高音樂教學(xué)模式在改革影響下，不再一味追求教學(xué)結(jié)果，逐漸開始注重于為學(xué)生營造良好音樂課堂環(huán)境，本文主要通過對(duì)目前職高音樂教學(xué)存在的問題、如何營造良好音樂課堂環(huán)境進(jìn)行分析從而促進(jìn)學(xué)生在最富有情感的音樂學(xué)科中更加強(qiáng)烈的感受，產(chǎn)生情感共鳴，提升欣賞水平，擴(kuò)充對(duì)藝術(shù)的理解能力。

【關(guān)鍵詞】職高教學(xué)；音樂課堂；良好情境；問題

音樂教育是主要按照一定社會(huì)要求有計(jì)劃、有組織、有目的進(jìn)行的教育學(xué)科，以通過音樂達(dá)到影響人的思想感情、思維品質(zhì)與增進(jìn)知識(shí)技能的目的。

一、現(xiàn)職高音樂教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)科的特殊性

音樂是聽覺與聲音藝術(shù)，音樂科學(xué)學(xué)習(xí)主要是關(guān)注音樂本身的特點(diǎn)，關(guān)注音樂本體，始終貫穿音樂的旋律、速度、力度、和聲等等，聆聽音響是主要的教學(xué)方式。審美性是音樂課程中最為突出的課程理念，以情動(dòng)人、以美動(dòng)人，不能講道理，藝術(shù)不能容忍說教、審美不能依靠灌輸，只能通過音樂的情感力量來打動(dòng)求學(xué)者，因此對(duì)于音樂的教育而言，難度系數(shù)增大。

2.音樂基礎(chǔ)不同

職高學(xué)生多半來自于各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，教育條件與設(shè)施普遍不完善，并且鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)?；径际且詫W(xué)校升學(xué)率及其他自身目的為主要，對(duì)音樂學(xué)科重視程度嚴(yán)重偏低，使每個(gè)學(xué)生音樂基礎(chǔ)知識(shí)不盡相同。

3.教學(xué)設(shè)備缺乏

經(jīng)過走訪、調(diào)查對(duì)目前職高音樂學(xué)科調(diào)查結(jié)果表明，實(shí)質(zhì)性音樂器材的普及率明顯偏低，對(duì)于使用率更是不容樂觀。職高音樂教育還處于普遍以聆聽為主的方式，在很大程度上影響到學(xué)生對(duì)于音樂學(xué)科的愛好、音樂素養(yǎng)提升及發(fā)展。

4.職高學(xué)生價(jià)值觀認(rèn)知

職高學(xué)生是一個(gè)相對(duì)特殊的群體，普遍學(xué)習(xí)成績不是很好，在初中教育中受到一定程度的忽視，缺少存在感，基礎(chǔ)文化知識(shí)較為薄弱，加上面臨嚴(yán)峻的升學(xué)以及就業(yè)形勢，外界誘惑大，造成對(duì)音樂學(xué)科缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、鉆研精神、熱情等，大部分學(xué)生抱有得過且過的學(xué)習(xí)心態(tài)。

二、營造良好音樂情境的措施

1.教師的教態(tài)

教師教學(xué)中，課堂上情緒的外在表現(xiàn)稱之為教態(tài)，是開展課堂教學(xué)無形中形成的神態(tài)、動(dòng)作、心情、表情等重要教學(xué)輔助手段。課堂上，學(xué)生會(huì)根據(jù)教師的教態(tài)觀其容、聽其言、會(huì)其意。從教師走進(jìn)課堂的那一刻起，教師的教態(tài)就直接影響到學(xué)生的課堂情緒，以親和、自然等積極精神面貌可以起到先入為主的作用，其優(yōu)勢表現(xiàn)在給予學(xué)生第一印象占主導(dǎo)地位，容易被接受與效仿。教師要做到：①面對(duì)學(xué)生要自然微笑；據(jù)研究統(tǒng)計(jì)表明，微笑會(huì)給身邊人充滿正能量、對(duì)于工作或者生活積極向上、精神狀態(tài)良好等感受。教師對(duì)學(xué)生微笑的見面方式，會(huì)很大程度使得學(xué)生不緊張、不懼怕、不反抗、不搗亂等。如果教師給予學(xué)生高高在上的第一印象，將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生感到壓抑、緊張等造成課堂氛圍生硬、冷漠，不利于教學(xué)的開展。②給予學(xué)生鼓勵(lì)；鼓勵(lì)方式對(duì)于教學(xué)的好處，著名明代教育家王陽明給予最直接的詮釋：今教童子，必使其趨向鼓舞，中心喜悅，則其進(jìn)自不能已。對(duì)于教學(xué)更是如此，教師應(yīng)做好“一碗水端平”的思想，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生其優(yōu)勢、長處，進(jìn)行鼓舞、表揚(yáng)、贊美其閃光點(diǎn)，給予學(xué)習(xí)自信心，已達(dá)到使學(xué)生更加清晰認(rèn)識(shí)自己、揚(yáng)長補(bǔ)短、積極向上等目的。③給予學(xué)生肯定；教學(xué)中教師應(yīng)多多給予學(xué)生肯定態(tài)度與目光，鼓勵(lì)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生自信、積極的態(tài)度，深入了解學(xué)生想法，支持并改進(jìn)，幫助與鼓勵(lì)完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.注重學(xué)生的主體作用

學(xué)生不僅是教學(xué)對(duì)象，更是教學(xué)主體與中心，創(chuàng)造良好音樂情境，關(guān)鍵在于調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂上的主觀能動(dòng)性，致使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人及教學(xué)的主體。①培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)；學(xué)習(xí)過程是一個(gè)復(fù)雜的心理過程，不同心理狀態(tài)會(huì)呈現(xiàn)截然不同的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，學(xué)生處于最佳心態(tài)的時(shí)候，學(xué)習(xí)能力與情緒高漲，理解能力與創(chuàng)造能力提升，課堂氛圍熱烈且愉悅。②激發(fā)學(xué)生探究新知興趣；教學(xué)中，除了讓學(xué)生掌握知識(shí)的結(jié)論，更要理解只是發(fā)生與發(fā)展的過程，創(chuàng)設(shè)探究情境使學(xué)生站在探索者的角度動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、動(dòng)眼觀察、洞口表達(dá)等。

3.傳統(tǒng)音樂與流行音樂結(jié)合

現(xiàn)如今流行音樂對(duì)于學(xué)生的普及度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于傳統(tǒng)音樂，職高學(xué)生是追求流行時(shí)尚、喜歡新鮮事物、體現(xiàn)青春活力的代名詞。傳統(tǒng)音樂主要講究和聲間功能性的連接和進(jìn)行，整體比較平穩(wěn)，基本都是在同一調(diào)試內(nèi)發(fā)展，即使中部有離調(diào)和遠(yuǎn)關(guān)系轉(zhuǎn)調(diào)，在尾端的時(shí)候也將和呈示部或第一動(dòng)機(jī)調(diào)試相吻合；現(xiàn)代音樂則注重于和聲變化和稀有，是音樂和聲變化更加豐富，音響也會(huì)有特殊變化，甚至尖銳。要使職高學(xué)生對(duì)音樂教學(xué)感興趣，就必須抓住傳統(tǒng)音樂與現(xiàn)代音樂的契合點(diǎn)，進(jìn)行結(jié)合，最終以達(dá)到激發(fā)學(xué)生自發(fā)性，實(shí)現(xiàn)職高音樂課堂教學(xué)質(zhì)量提升的目的。

三、結(jié)束語

綜上分析可以看出，營造良好音樂情境對(duì)于職高音樂的教學(xué)起到了決定性作用，通過對(duì)教學(xué)課堂改善，最終會(huì)從根本提升學(xué)生審美、欣賞、知識(shí)遷移、思維邏輯等綜合性能力，讓學(xué)生在求學(xué)過程中更加有效的理解并抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)，從而提升學(xué)習(xí)效率、教師教學(xué)效率及學(xué)校升學(xué)率。

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