探究有效策略，完善初中教學(xué)管理

張學(xué)文

隨著時代的發(fā)展與社會的不斷進(jìn)步，我們也面臨著更高的要求，因此，我們必須不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行持續(xù)的創(chuàng)新，豐富教學(xué)素材，才能逐步適應(yīng)時代的需求。在有限的學(xué)習(xí)時間內(nèi)，為了讓學(xué)生學(xué)到更多的知識，教師就要將課堂教學(xué)時間充分、高效地利用起來，幫助學(xué)生去吸收無限的知識，以便更好地完成預(yù)期的教學(xué)任務(wù)，滿足教學(xué)所學(xué)，滿足學(xué)生智力發(fā)展的要求。當(dāng)前，各個初中院校都非常關(guān)注教學(xué)管理方面的內(nèi)容，也都在積極探索，以便找到更適合本校發(fā)展的策略，以促進(jìn)學(xué)生成績的提高，為教學(xué)質(zhì)量提供有效的保障。雖然這些內(nèi)容說起來比較抽象，但是，只要我們從具體的策略出發(fā)，就能夠以具體的策略找到適合的教學(xué)管理方式，全面提高教學(xué)管理水平。

一、探究課堂教學(xué)有效策略

在課堂教學(xué)過程中，教師是一個最為重要的角色，大部分的教學(xué)內(nèi)容都是由教師進(jìn)行口頭傳達(dá)、傳播的，這種教學(xué)模式是當(dāng)前初中教學(xué)應(yīng)用范圍最為廣泛的一種。在整個教學(xué)過程中，科學(xué)的傳授知識是教師進(jìn)行教學(xué)管理策略的一個重要組成部分。

（1）教師的講授要清晰、明白、有條理。由于科學(xué)知識是多個學(xué)科結(jié)合的整體，因此，各個結(jié)構(gòu)需要相互嚴(yán)密的聯(lián)系，從哲學(xué)范疇來說，任何事物之間都是有著一定的聯(lián)系的，就算是單獨的個體，它的內(nèi)部結(jié)構(gòu)也有著相互的聯(lián)系性。因此，教學(xué)內(nèi)容的部分也具有一定的內(nèi)在聯(lián)系。在對新課進(jìn)行講授錢，教師都要先對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一個全面的了解，以便為有效的授課做好準(zhǔn)備；教師在授課的過程中也要注意教學(xué)的邏輯性和結(jié)構(gòu)性，準(zhǔn)備工作就是對課堂知識進(jìn)行有條理性的組織，使課堂的教學(xué)層次不至于打亂。如果教師能夠擁有一個清晰的思路，在講解的時候就能得心應(yīng)手，這對學(xué)生來說也有很大的好處，學(xué)生在聽課時也能在自己的頭腦中對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理、有效的整理。學(xué)生也可以結(jié)合教師的思路去進(jìn)行思考，想一想下一步應(yīng)該怎么做，他們的思維就會隨著教師的思路得到有效激發(fā)，幫助他們更好地吸收知識。這樣，學(xué)生就能很快地完成對于知識的理解，并在自己的頭腦中形成一個全面的系統(tǒng)框架，學(xué)生所學(xué)知識都能囊括在這一框架之中。這樣做的好處是能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，使學(xué)生的知識面不斷地得到拓展。

在口頭教授知識的時候，教師要注意板書的條理性，因為視覺上帶來的沖擊對于學(xué)生來說也是有很大的作用的。在進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)時，學(xué)生要做的不僅僅是聽，他們還要去看，而看所收到的效果比聽更好。因此，教師在黑板上書寫時要有條理，這是教學(xué)過程中一個不可忽視的環(huán)節(jié)。教師把思路連貫的講課方式通暢自然的灌輸?shù)矫總€學(xué)生的大腦里，讓教師與學(xué)生的思維達(dá)成一致，這樣就能輕松地達(dá)到我們的教學(xué)目的。

（2）教師要采取科學(xué)的講授方式。目前，教師的授課方法，有的比較科學(xué)，有的則是存在著一定的欠缺，不具備充足的科學(xué)性?？茖W(xué)的授課方法就是要在尊重教學(xué)制度和教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，對教學(xué)的原則性問題進(jìn)行正確的、有目的的、有創(chuàng)意的講授，在突出教學(xué)重點的同時，也要突破難點。雖說教學(xué)目的性清晰可見，但講授起來實則困難。只有掌握科學(xué)的、合理的、扎實的知識，才能用最簡練的話語總結(jié)課堂教學(xué)目標(biāo)。老師只有對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面的分析、闡述以后，才能得到學(xué)生對知識的認(rèn)可。初中學(xué)生總體來說，知識面并不開闊，為了在課堂上能夠開闊學(xué)生們的視野，老師最好有重點的對內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，吸取學(xué)生們的注意力，使學(xué)生不絞盡腦汁的針對一個問題，而錯過對其他內(nèi)容的理解和掌握。課堂時間雖短，但如果老師把握好教學(xué)思路，就算是在有限的時間內(nèi)，也會獲得無限的知識量?？茖W(xué)的授課，可以有承上啟下的作用。承接上次課的內(nèi)容并對未闡述的知識進(jìn)行歸納，連接下節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的過度。讓學(xué)生能夠抓住重點，明確學(xué)習(xí)目的和目標(biāo)，真正獲得學(xué)習(xí)上的幫助。

（3）強(qiáng)化課堂管理，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣上多花精力?，F(xiàn)在的初中生大多是獨生子女，條件較優(yōu)越，生活安逸，進(jìn)取精神較差。受年齡的影響，他們沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，因此，在學(xué)習(xí)過程中缺少一些必要的自覺性與主動性。因此，作為教師，我們就必須在教學(xué)中幫助他們培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如好讀書、勤思考、好思辯等，并引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)收到良好的效果。

筆者就經(jīng)常教育學(xué)生繼承傳統(tǒng)的“不動筆墨不看書”的好習(xí)慣，特別是在培養(yǎng)學(xué)生運用知識進(jìn)行實踐，更需要教師正確的引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的潛能。每個人的潛能開發(fā)是相當(dāng)大的，有95%的潛能尚需等待激發(fā)。當(dāng)然這需要教師大量耐心細(xì)致的管理工作，使學(xué)生建立信心，克服消積情緒、不思進(jìn)取等不良習(xí)慣，樹立切合自身實際的學(xué)習(xí)目標(biāo)，循序漸進(jìn)，穩(wěn)步鞏固，最終形成優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，達(dá)到提高課堂教學(xué)效率之目的。

二、采取有效的課堂提問策略

在課堂教學(xué)中，對學(xué)生的及時提問也是教學(xué)管理的有效策略，教師以提問的形式，和學(xué)生近距離的互動和交談，可以讓老師充分了解學(xué)生對課堂上知識的掌握程度，學(xué)生對課堂知識掌握的水平，影響老師是否應(yīng)該改變教學(xué)方法，來全心全意為學(xué)生服務(wù)，讓學(xué)生的思路不再混亂，對教學(xué)內(nèi)容和核心有更好的掌握。提高學(xué)生思維能力，提高聽課效率。教師在提問前，最好給學(xué)生幾分鐘的考慮時間，讓學(xué)生能夠有時間去理清自己的思路，對所問的問題給出準(zhǔn)確的答案；在提問的過程中，教師不能只聽學(xué)生的回答，應(yīng)適時的對答案進(jìn)行補(bǔ)充，讓學(xué)生能夠?qū)Υ鸢赣幸粋€深刻的印象，并進(jìn)行牢記在自己的腦海里。當(dāng)然，教師的問題一定要切中要害，問一些有意義的問題，以及能夠讓學(xué)生激發(fā)思考的問題。太難的問題會使學(xué)生不到答題的具體思路，從而使得課堂的發(fā)言狀況不佳，過于簡單的問題學(xué)生也懶得回答，因此教師的問題一定要適中。問題的類型多種多樣，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同情況，分別從內(nèi)容上、層次上、目的上進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑儐枺员阕寣W(xué)生沒有壓力地、準(zhǔn)確地回答問題。

三、采取合理有效的管理策略

首先，要對課堂的管理制定有效的策略。教師要想在課堂上順利的開課，必須提前進(jìn)行有計劃的安排，在開展課堂活動時，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)膶W(xué)生進(jìn)行有組織的安排，另外還要對課堂活動進(jìn)行強(qiáng)有力的監(jiān)督和控制，使課堂秩序穩(wěn)而不亂，課堂氣氛高漲而不消退。當(dāng)然，老師在制定課堂規(guī)則時，應(yīng)盡量與學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)臏贤?，畢竟參與活動的主要群體是學(xué)生。為了能夠順利完成教學(xué)任務(wù)，又能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有所收獲，對于那些在課堂活動中有違規(guī)行為的同學(xué)，教師應(yīng)予以及時、有效處理，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更好的促進(jìn)作用。

其次，對于初中教學(xué)的管理，在時間安排上也要有適合的策略。在教學(xué)過程中，教師要高度重視教學(xué)時間的運用，高效利用時間，科學(xué)支配時間。教學(xué)離不開時間，時間在教學(xué)管理中的作用不可忽視。教師應(yīng)盡量少浪費課堂時間，充分利用課堂時間，在教學(xué)的過程中盡可能的不中斷，提高時間利用率，培養(yǎng)學(xué)生良好的時間觀念。

“萬類霜天競自由”?！耙蝗f個讀者就有一萬個哈姆雷特”。關(guān)于教學(xué)管理是一個永恒的課題。以上只是筆者個人的感悟與策略。有得完善與充實。過對初中教學(xué)管理的有效分析我們不難發(fā)現(xiàn)，適合學(xué)生的課堂教學(xué)才是最好的教學(xué)策略，有效的教學(xué)管理計劃不僅可以最大限度的引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，還可以激發(fā)初中生在這一階段的大腦思維，充分的調(diào)動了學(xué)生的探索欲和學(xué)習(xí)欲，培養(yǎng)他們各方面的興趣和愛好。在此基礎(chǔ)上，對于提高教師的自身素養(yǎng)，了解更多相關(guān)的教學(xué)知識，提高教學(xué)質(zhì)量都有較大幫助。