當好高中班主任的若干思考

黃雙美

當好班主任不容易，當好高中班主任則更加不易。上了高中，由于學生身心的迅速發(fā)展，進入青年初期的學生的獨立心理、批評心理、逆反心理增強，他們處在情感上不成熟的過渡期，總覺得自己是大人了，力求擺脫對成人的依賴，老師、家長在他們心目中的權威降低。他們不再以老師為中心，不再絕對服從教師的命令，你也不可能再像初中那樣對他們哄哄嚇嚇就可以了。他們中有的人情緒不穩(wěn)定，多變化，不易控制，可以說軟硬不吃；他們自覺不自覺地向老師閉上心扉，這給高中班主任的教育工作帶來一定的難度。為了做好班級管理工作，在多年的班主任工作實踐中，我努力探索，取得了一定的成效。

一、“愛心關注”學生的行與成

班主任要用愛心去關注每位學生日常行為及點滴成果，特別是對待后進生，批評講究時機、地點、方法，表揚力求恰當、誠懇、智慧。熱情是最好的老師，愛心是最美的典范，激發(fā)學生的愛心，使其學會關心他人、集體、社會等，在班里創(chuàng)設溫馨、和諧、平等、友愛的人際氛圍，在校外傳播博愛、進取、昂揚向上的陽光理念。高中班學生更愿意在同學中表現(xiàn)自己，來實現(xiàn)自己的價值，體驗自己的能力，比在初中時更在意自己的學校和班級。基于這一點，我們應因勢利導，發(fā)揮學生的這種優(yōu)勢，讓學生更多地參與班級的管理和建設，做班級的主人。班級有事班主任應多與學生商量，多征求學生的意見，這樣，既可以調動學生的積級性，也可解脫班主任一些無謂的瑣事，形成良好的班風。

因此，班主任工作的價值就不止在勉勵學生珍視親情，善待同學的狹窄空間，而是如何百年樹人，構建和諧社會的天下大任了。

二、“細心觀察”學生的人與事

管好一個班集體，除了靠班級規(guī)章制度去約束外，班主任還要在課堂課間、校內校外的學習、勞動及其他的各種活動中，有目的、有計劃地對學生做系統(tǒng)的觀察。高中生生理發(fā)育日趨成熟，心理上產(chǎn)生強烈的民主、平等要求和尊嚴意識、參與意識。這就要求教育者及時洞察學生的品質、興趣、個性特征等內心世界，還要及時觀察學生的學習和同學關系等外部行為，并做好記錄，分析整理后，有的放矢地去教育，正如古人所說：“知其心，然后能救其失也”。細化班級管理工作，是班主任做好班級管理工作的重要舉措。班主任首先要制定一套班級管理制度，按照班級管理制度對學生實行量化管理，獎懲分明。班級管理工作中，針對每個學生的學習、紀律、衛(wèi)生、課間操等各方面的情況要做到每周一小結，每月一總結。當學生在某些方面做得不到位的時候，班主任要及時地提示、教育、引導，有的放矢地開展工作。但在教育、引導的同時，一定要講究方法，因人而異。用誠懇、真誠的話語打動他們，用真摯的情感感化他們，往往會取得事半功倍的效果。有時學生面臨的一些事情對班主任來說可能是小事，對學生來說卻是大事，因此，班主任在處理學生問題時應當考慮我們的言行是否體現(xiàn)了學生所表現(xiàn)出的種種異常、出現(xiàn)的過錯甚至他們的種種迷惘、憂郁的目光？而看到這些異常、過錯和迷惘、憂郁的目光后，班主任應當感到自己身上的責任，對學生的過錯表現(xiàn)出寬容；對學習成績差的學生表現(xiàn)出足夠的耐心，通過學生的眼神讀懂學生的心、走近學生的內心世界。因此，班主任要積極創(chuàng)造條件，主動親近學生，深入了解，讓學生擺脫煩惱、化解困惑，才能收到良好的效果。

三、愛生如子，一視同仁

高中學生要比初中生更懂得愛，更需要愛。他們在逐步走向成熟的過程中，一方面表現(xiàn)出比較成熟、自信、頑強等，但另一方面有比較脆弱，遇到困難容易退卻，這就需要老師的關愛，使他有戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。特別是那些有毛病的學生，他們平時聽到的多是批評，他們最缺乏別人的理解及老師的愛。因此，班主任不僅要在學習上，而且還要在生活上、思想上關心他們，愛護他們，使他們感到老師關愛。

四、細微之處見真情

班主任的課堂教學也必須出色完成，學生才會更加佩服班主任，進而更加努力學習，取得優(yōu)異的成績。在教學過程中，被班主任常常忽略的一些“小節(jié)”，有時卻成為師生關系的一些致命因素。有的老師讓學生回答問題時的提問語往往是“你給我說一下”，而不是“請你說一下”；在允許學生回答問題時往往是用食指指點著學生而不是手心向上指點學生；在學生回答問題后，教師的回應要么是“坐下”，要么是置之不理，把學生晾在一邊。這些習慣性動作看似習以為常的“小事”，但這些“小事”的背后反映了教師缺乏對學生人格化的關懷與尊重，體現(xiàn)出另一種教育思想。

愛需要等待，愛需要責任，愛也需要引領，愛的施予需要智慧，作為班主任不能一味地只給孩子打開知識的那扇窗戶，卻不考慮孩子們能否透過這扇窗戶找到屬于自己的東西，要考慮學生所需要的不僅僅是知識的窗戶，而且還需要更多的“窗戶”。學生是一個發(fā)展中的人，有時需要有人指點迷津，需要幫助，才能打開他們那扇緊閉的窗戶。幫助學生找到屬于他們自己的那扇窗戶，這就是班主任的責任。

總之，班主任工作任重而道遠，必須有寬厚博大的胸懷，細致入微的心理，遠大時尚的眼光，緊緊抓住愛、勤、導三個要素，創(chuàng)造性地勞動，使學生在德、智、體、美、勞幾方面全面發(fā)展，成為適應新時代的各種人才。