材料作文“人生中總需要一次次的轉(zhuǎn)身”素材運(yùn)用指導(dǎo)

程成

【2017年中考作文備考試題】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

人生中總需要一次次的轉(zhuǎn)身。轉(zhuǎn)身的瞬間，也許，旭日變成夕陽(yáng)，雪白變成蒼黃；也許，牙牙學(xué)語(yǔ)變成躊躇滿志，淚眼模糊變成笑容滿面。轉(zhuǎn)身是一種行為，也是一種策略；是一種變化，也是一種境界。這也許是思想的成熟，也許是智慧的選擇，也許是價(jià)值的體現(xiàn)……

這一段話，引發(fā)了你怎樣的感受和思考？請(qǐng)自定題目，寫(xiě)一篇文章。

【名師題解】

從作文命題的形式上看，這道作文題屬于“材料作文”。但通過(guò)分析，會(huì)發(fā)現(xiàn)它實(shí)質(zhì)上可以歸為“話題作文”。確定立意時(shí)，并不需要像以往分析材料作文那樣，先概括材料內(nèi)容，然后選擇角度立意。而主要是抓住“轉(zhuǎn)身”這個(gè)“話題”，然后圍繞“轉(zhuǎn)身”展開(kāi)立意。我們可以從下面的“三問(wèn)”出發(fā)，確定以下立意。

1.一問(wèn)：“轉(zhuǎn)身”是什么？

“轉(zhuǎn)身”是放棄，是改變，是策略，是抉擇等等。根據(jù)不同的詮釋，可以確定相應(yīng)的立意，如“人要學(xué)會(huì)放棄”“窮則變，變則通”“贏在轉(zhuǎn)身”“抉擇之間見(jiàn)境界”等等。

2.二問(wèn)：“轉(zhuǎn)身”為什么？

“轉(zhuǎn)身”可能是為了“離開(kāi)”，可能是為了“回眸凝望”，可能是為了“尋找失去的”，可能是為了“迎接挑戰(zhàn)”等等。根據(jù)對(duì)“轉(zhuǎn)身”目的的理解，可以確定相應(yīng)的立意，如“人要學(xué)會(huì)知難而退”“人生需要你停下來(lái)，慢慢體味”“有容乃大，多轉(zhuǎn)幾次身又何妨”“逃避，不如正面迎擊”等等。

3.三問(wèn)：“轉(zhuǎn)身”結(jié)果會(huì)怎樣？

“轉(zhuǎn)身”可能會(huì)見(jiàn)到“陽(yáng)光”，可能會(huì)找到“自我”，可能會(huì)重獲“新生”，可能會(huì)“柳暗花明”，等等。針對(duì)不同的結(jié)果，可以確定出立意，如“陽(yáng)光就在你身后”“回歸本色，勿失自我”“‘轉(zhuǎn)中得新生”等等。

當(dāng)然，真正行文起來(lái)，可以圍繞以上其中的一個(gè)觀點(diǎn)成文，也可以圍繞其中的幾個(gè)觀點(diǎn)成文。

【推薦素材】

素材一：1941年秋天，懷抱著“奇書(shū)十萬(wàn)卷，隨我啖其精”心愿的王叔岷，是向北大文科研究所報(bào)到的“新鮮人”。拜見(jiàn)了兼任文科研究所所長(zhǎng)的傅斯年，并把自己的詩(shī)文呈請(qǐng)指導(dǎo)。傅斯年翻了一翻，便詢問(wèn)王叔岷的未來(lái)研究課題。王叔岷稱想研究《莊子》。傅斯年笑了一笑，竟開(kāi)始背誦起“昔者莊周夢(mèng)為蝴蝶”這一章，一幅怡然自得的樣子。忽然，傅斯年嚴(yán)肅地告誡王叔岷道，研究《莊子》要從?？庇?xùn)詁入手才切實(shí)。他又翻了一翻王叔岷的詩(shī)文，定下了一條規(guī)矩：“要把才子氣洗干凈！三年內(nèi)不許發(fā)表文章！”王叔岷確實(shí)“痛下工夫”，1943年畢業(yè)，留在史語(yǔ)所任職，此后著作等身，在文史學(xué)界掙得了難能替代的一席之地。

素材點(diǎn)撥：這則素材可從以下幾個(gè)角度來(lái)考慮運(yùn)用到寫(xiě)作之中：從導(dǎo)師的角度，正是由于諍言相勸，才有了學(xué)子的著作等身的改變；從學(xué)子的角度分析，正是虛心聽(tīng)從了教導(dǎo)，并踐行著導(dǎo)師的話，才有了他日后的收獲。

素材二：教授問(wèn)，為什么人在冰面上行走，容易摔倒？

學(xué)員回答：人在冰面上行走容易摔倒，一是因?yàn)楸嫣饣媾c冰面摩擦力太?。欢且?yàn)楸嫣教?，腳一打滑，沒(méi)有什么不平的東西阻止腳滑下去。

最后，教授說(shuō)：“人在冰面上容易摔倒，一是因?yàn)楸婀饣?，缺少阻力；二是因?yàn)楸嫣教?，缺少坎坷。阻力和坎坷，看似有礙我們前行的東西，卻反過(guò)來(lái)成就我們，讓我們發(fā)生蛻變，人生之路走得更穩(wěn)當(dāng)，更成功?！?/p>

素材點(diǎn)撥：這則素材可從以下幾個(gè)角度來(lái)考慮運(yùn)用到寫(xiě)作之中：從人生一番平順的角度，雖然沒(méi)有阻礙，卻不一定走得遠(yuǎn)，走得穩(wěn)當(dāng)；從阻力成就人生的角度分析，只有經(jīng)歷過(guò)風(fēng)雨的人生，才能更加珍惜接下來(lái)的旅程。

素材三：異國(guó)，放映廳。影片中是一張張麻木的看客的臉，呆滯的眼神。耳邊傳來(lái)的是一陣陣的譏笑：“支那！支那！”手中的手術(shù)刀是否能夠醫(yī)治得了人類卑微的靈魂？什么時(shí)候才能喚醒我愚昧的國(guó)民？冥思過(guò)后，曾經(jīng)深思熟慮選擇的人生目標(biāo)就這樣被放棄了。他拿起了“投槍”，拿起了“匕首”，開(kāi)始剖析國(guó)民的靈魂，深刻挖掘國(guó)民的劣根性，喚醒了無(wú)數(shù)鐵屋中沉睡著的人！他，就是魯迅。

素材點(diǎn)撥：因?yàn)橐徊侩娪?，魯迅棄醫(yī)從文，他的這個(gè)轉(zhuǎn)身，不但改變了自己，也影響了億萬(wàn)的國(guó)民。人的一生中，總要有許多改變，而引發(fā)這改變的契機(jī)，可能是一件轟轟烈烈的大事，也可能是一件悄無(wú)聲音的小細(xì)節(jié)。

【佳作示例】

感謝離別

楊 柳

汽笛，突兀地回蕩在九月的空氣里。

火車，還有十多分鐘就要進(jìn)站了。秋風(fēng)，吹來(lái)了離別的味道。

身旁站著一家三口，應(yīng)該是送孩子上大學(xué)的。包，很大，很重。卻只是父親一直拎著。父親并不強(qiáng)壯，只是一副單薄的身軀罷了，那樣子看上去并不是能拎這么些東西的模樣。手指因攥得用力而發(fā)白，手臂一直保持著極其緊繃的狀態(tài)，讓人不禁擔(dān)心，指甲會(huì)不會(huì)因這樣而深深地嵌入手心。

天氣陰沉，蜻蜓低飛。汗珠開(kāi)始從父親的鼻尖滲出，本來(lái)并不多的頭發(fā)開(kāi)始濕答答地癱在一邊，卻依舊做出一副泰然自若的表情。孩子好幾次都不易察覺(jué)地把手搭在了包的把手上，父親總是極自然地把手向后一縮，不讓孩子接過(guò)手中的包。兩個(gè)人都極其固執(zhí)地一次又一次重復(fù)這一組動(dòng)作。一直就這么提著，一直就這么倔著。孩子偷偷觀望父親臉上堅(jiān)持的表情，一直不曾微笑的嘴角勾勒出幸福而又滿足的輪廓。

母親一直喋喋不休，父親一直保持沉默。

母親不停地囑咐，孩子都一一好脾氣地應(yīng)著。母親把手中的水遞給孩子，用濕巾小心翼翼地擦著孩子額角的汗水。母親的手在眼角停住了，她開(kāi)始仔仔細(xì)細(xì)地端詳孩子日漸成熟的面容，像是一朵美麗的干菊花，在名為成長(zhǎng)的那杯水中被慢慢地泡開(kāi)了。眼鏡后面的眼睛閃爍著無(wú)限的青春與希望，鼻翼輕輕地掀動(dòng)著，嗅盡世間所有美好的味道，嘴角有一道淺淺的疤痕，應(yīng)該是小時(shí)候調(diào)皮留下的印記，隨著時(shí)間一點(diǎn)一點(diǎn)淡忘了，成熟漸漸填滿了幼稚的創(chuàng)口。母親開(kāi)始哽咽，她開(kāi)始抬頭望著并不明媚的天空，抑制淚水的噴涌，最后，只是讓淚水濕潤(rùn)眼眶罷了。

汽笛從聽(tīng)似遠(yuǎn)方的地方響起，孩子這時(shí)接過(guò)父親手中的包，父親躊躇了幾下，還是伸出手去。瞬間，父親有種如釋重負(fù)的輕松，但瞬間又被突如其來(lái)的離別傷感添上了不易察覺(jué)的沉重。減輕了手中的重量，卻在心上添加了比那重很多倍的秤砣。

父親的手搭上孩子的肩膀，用力握了握，孩子點(diǎn)了點(diǎn)頭，眼神中透露出不一樣的堅(jiān)定，這是源于父親的力量。母親只是輕輕點(diǎn)了點(diǎn)頭，不敢再說(shuō)話，怕淚水會(huì)隨著話語(yǔ)輕易而落。孩子快步向前走，生怕回頭的一瞬間已沒(méi)有了踏上火車的勇氣。孩子很快放好了行李，特意選了一個(gè)窗口的位置。父母小跑到窗下，與孩子做最后的道別。

孩子哭了，淚眼里卻依舊閃爍著執(zhí)著；母親哭了，淚眼里滿是離別的不舍；父親咬緊牙關(guān)，硬是堅(jiān)持著未曾落淚，只是一字一字地說(shuō)著再見(jiàn)。

火車要開(kāi)了，汽笛開(kāi)始悠長(zhǎng)地響起。

我轉(zhuǎn)身過(guò)去，這時(shí)，母親忽然伸出雙臂，我只得轉(zhuǎn)身回來(lái)，只是淺淺的一個(gè)擁抱，我卻跟著下意識(shí)地伸出手去。她的雙手雖不是搭在我的肩上，我也并沒(méi)有觸碰過(guò)她的胸膛，沒(méi)有聆聽(tīng)她的心跳，但我的心一直是溫暖卻又帶著酸澀的。

孩子那一聲再見(jiàn)夾雜在嘈雜聲中，卻在父母的心里清晰地響起?；疖囬_(kāi)過(guò)，揚(yáng)起的灰塵舞出一幕離別的劇目。

我再次轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，又伸出手臂。這次，擁抱到了一種離別的真味。

感謝這次離別，它讓我學(xué)會(huì)了很多，它讓我再次懂得：親情，值得我們用心去品讀，一輩子。

【教師點(diǎn)評(píng)】

本文小作者巧妙地以敘述者的角度展開(kāi)對(duì)事情的回望，文章結(jié)束時(shí)，才換成第一人稱的角度，不禁自然升騰出文章的主題：愛(ài)，孕育了孩子內(nèi)心的成熟；別離正是成熟的催化劑。更為可貴的是，孩子懂得了感恩父母的深沉的愛(ài)，真實(shí)地演繹了孩子內(nèi)心世界的回望：真實(shí)而鮮活，自然而優(yōu)雅。且文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，真正做到了無(wú)痕與干凈。