教育為學(xué)生生活、就業(yè)、成為良好公民做準(zhǔn)備

張欣鑫+荀偉高

衷心地祝賀接到委任狀的61位校長(zhǎng)。對(duì)于其中的13位來(lái)說(shuō)，這個(gè)場(chǎng)合尤為重要。首次受任為校長(zhǎng)是你們領(lǐng)導(dǎo)生涯中的重要里程碑。你們將肩負(fù)學(xué)校的責(zé)任，去領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)和指引教職員，最重要的是使學(xué)生達(dá)到新的高度。對(duì)于接管新學(xué)校的現(xiàn)任校長(zhǎng)，要在前任的領(lǐng)導(dǎo)下繼續(xù)為年輕的生命帶來(lái)重要影響。我相信你們能夠做到，也相信你們有能力領(lǐng)導(dǎo)好一所學(xué)校。

今天，我們還要向即將卸任的17名高級(jí)教育官員致敬。你們觸動(dòng)生活、啟發(fā)良多、有所作為。感謝各位堪稱典范的服務(wù)。

完善的教育制度

我仍記得去年的任命儀式。那是我初為代理部長(zhǎng)參加的活動(dòng)之一。我喜歡與各位校長(zhǎng)探討我們的教育環(huán)境，也在一年中與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教育工作者進(jìn)行了多次對(duì)話。我從你們的見(jiàn)解和觀點(diǎn)中受益匪淺，也反思了我們的教育訴求。我希望今天能與大家分享一些我的想法。

我們有著完善的教育制度。教育將繼續(xù)惠及新加坡和新加坡人民。學(xué)校將繼續(xù)為我們的學(xué)生提供高質(zhì)量的教育，幫助他們發(fā)展自己的興趣和能力。在這里，學(xué)生還學(xué)習(xí)諸如團(tuán)隊(duì)合作、領(lǐng)導(dǎo)能力、溝通能力等軟技能，其重要性不亞于學(xué)術(shù)能力。學(xué)校也為來(lái)自不同背景的學(xué)生開(kāi)拓交流互動(dòng)空間。在我與他國(guó)教育部長(zhǎng)交流時(shí)，他們常說(shuō)期望我們能提供好的經(jīng)驗(yàn)和想法來(lái)改善他們的教育制度。他們對(duì)我國(guó)的TIMSS和PISA結(jié)果印象深刻，這不僅反映了我們的學(xué)生學(xué)業(yè)優(yōu)異，也反映了我們的教師工作優(yōu)秀。

培養(yǎng)下一代

我們周圍的事物正在飛速變化。在未來(lái)的歲月里，我們需要不斷完善教育制度，以迎接新的挑戰(zhàn)。在此過(guò)程中，須牢記我們使命的根本準(zhǔn)則：通過(guò)塑造國(guó)家未來(lái)的人才鑄造國(guó)家的未來(lái)。因此，我們要為孩子們提供均衡且全面的教育，挖掘他們的潛力，培養(yǎng)他們成為良好的公民，讓他們意識(shí)到對(duì)家庭、社區(qū)和國(guó)家的責(zé)任。

教育的目的不只在于幫助學(xué)生取得學(xué)業(yè)成就，更在于為學(xué)生的生活、工作和成為良好公民做準(zhǔn)備。但生活、工作和公民身份正在迅速變化。因此，我們的教育方法、計(jì)劃和重點(diǎn)領(lǐng)域必須和未來(lái)保持同步。我將依次談?wù)勥@些方面——生活、工作和公民。

為學(xué)生生活做準(zhǔn)備

首先，為學(xué)生生活做準(zhǔn)備。正如我們所知，生活在方方面面都發(fā)生了變化。自童年時(shí)代就在互聯(lián)網(wǎng)世界長(zhǎng)大的千禧一代，他們的生活與我們成長(zhǎng)的時(shí)代大有不同。如今，各方面技術(shù)的快速進(jìn)步意味著生活方式、習(xí)慣和趨勢(shì)的加速變化。但我們很難趕上應(yīng)用程序的更新速度。我經(jīng)常依賴我的孩子、侄子和侄女來(lái)跟上時(shí)代的步伐。那么，我想知道我們中有多少人熟悉最新的社交媒體網(wǎng)絡(luò)，如Snapchat，Slack，Tumblr，Pinterest？如果你們也不了解，像我們當(dāng)中的大多數(shù)人一樣，我們就必須得趕上年輕人了。

除了應(yīng)用程序，科學(xué)和技術(shù)領(lǐng)域也正在取得巨大的進(jìn)步。在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，基因免疫細(xì)胞現(xiàn)被用于癌癥治療。在農(nóng)業(yè)中，已經(jīng)有一種精確的方法來(lái)編輯植物基因以改變作物，從而使作物更有效地抵抗干旱和疾病且產(chǎn)出更多的糧食。在不久的將來(lái)，火箭將實(shí)現(xiàn)可重復(fù)使用。過(guò)去，火箭在首航中就會(huì)被摧毀；但現(xiàn)在，它們可以實(shí)現(xiàn)直立著陸且進(jìn)行燃料添加，為下次升空做準(zhǔn)備。太陽(yáng)能電池板，曾被視為高耗低效的產(chǎn)品，如今倍受工業(yè)領(lǐng)域和房主的青睞。為了節(jié)省回家時(shí)間，新加坡還在開(kāi)展無(wú)人駕駛汽車的試驗(yàn)。

面對(duì)未來(lái)，我們還會(huì)有更多諸如此類的進(jìn)步和令人興奮的機(jī)會(huì)。那么，我們?nèi)绾卧诮逃弦脖３滞瑯拥牟椒ツ?？除了目前教育制度的?yōu)勢(shì)，我們必須養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的態(tài)度，只有這樣，我們的學(xué)生才有可能體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。為了推動(dòng)終身學(xué)習(xí)，就必須在學(xué)習(xí)中激發(fā)孩子與生俱來(lái)的好奇心。人應(yīng)該經(jīng)常提出關(guān)于世界以及事物如何運(yùn)作的疑問(wèn)，以渴求從生活中學(xué)到更多。

我最近對(duì)以色列進(jìn)行了教育研究訪問(wèn)。以色列人對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度令我印象深刻?！百|(zhì)疑是學(xué)習(xí)，沒(méi)有疑問(wèn)便是愚昧”。他們鼓勵(lì)學(xué)生在課堂內(nèi)外提問(wèn)。概念用來(lái)被辯駁而非被動(dòng)地接受。一定程度的混亂是可以容忍的。我們得知，學(xué)生回家時(shí)，他們的父母不會(huì)問(wèn)及他們家庭作業(yè)、考試成績(jī)及學(xué)到了什么。相反，他們問(wèn)孩子：“你今天在學(xué)校問(wèn)了什么問(wèn)題？”學(xué)習(xí)不僅關(guān)乎結(jié)果，更多的是質(zhì)疑、探索、發(fā)現(xiàn)和解惑的樂(lè)趣。在我看來(lái)，無(wú)論是學(xué)校學(xué)習(xí)還是終身學(xué)習(xí)，這都是不可或缺的。好奇心將驅(qū)使我們和孩子探索、發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造新的東西。在這個(gè)過(guò)程中，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。我們應(yīng)該培養(yǎng)這種學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，而非過(guò)于強(qiáng)調(diào)結(jié)果。擁有學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、一直懷有好奇心、建立扎實(shí)的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)，將對(duì)學(xué)生的生活大有裨益。

培養(yǎng)學(xué)生的韌性

為了讓我們的學(xué)生在一個(gè)不確定的世界中生活、自力更生，且在挫折之后有能力恢復(fù)原態(tài)，培養(yǎng)韌性將變得越來(lái)越重要。但是這并非易事。這是因?yàn)樗ǔＰ枰覀?，無(wú)論是父母還是教師都退后一步，讓孩子學(xué)著自己應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)和挫折，無(wú)論我們的出發(fā)點(diǎn)有多好，都不要馬上進(jìn)行干預(yù)。

讓我用一個(gè)故事來(lái)說(shuō)明。一個(gè)人看著一只蝴蝶努力地破繭。蝴蝶設(shè)法破出一個(gè)小洞，但它的身體仍大到難以通過(guò)。它似乎有點(diǎn)疲憊?？吹竭@里，這個(gè)人決定幫助它。出于好心，他用剪刀輕輕剪開(kāi)繭釋放蝴蝶。但令他沮喪的是，蝴蝶的身體又小又皺。翅膀皺得難以飛翔。蝴蝶沒(méi)能久活。這個(gè)人，出于善心幫助蝴蝶，但他不知道蝴蝶必須要經(jīng)歷磨難才能變得強(qiáng)健。人為的幫助，實(shí)際上阻礙了蝴蝶鍛煉自身和翅膀力量的自然方式。

同樣，我們是否也出于好心，為避免我們的學(xué)生經(jīng)歷挫折和失敗，而使他們失去了學(xué)習(xí)和建立韌性的機(jī)會(huì)呢？作為教育者，我們扮演著怎樣的角色？當(dāng)然，我們的學(xué)校應(yīng)該是一個(gè)安全和充滿鼓勵(lì)的環(huán)境。但也許我們需要讓學(xué)生從自己的錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)、找到自己的解決方案，做出必要的努力、糾正錯(cuò)誤，并最終獲得成功。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師和家長(zhǎng)都要學(xué)習(xí)如何有選擇地在一旁觀察，而不是太早地進(jìn)行干預(yù)，這樣，我們的學(xué)生才能慢慢成為有韌性的學(xué)習(xí)者。

我知道這有多么困難。作為一個(gè)父親，我知道說(shuō)著容易做著難。在我女兒學(xué)走路時(shí)，不知道有多少次我趕上前防止她們跌倒，她們應(yīng)該知道跌倒是再平常不過(guò)的事，要學(xué)著用自己有力的雙臂支撐自己雙腳站立，知道傷口會(huì)愈合。雖然他們可能哭泣，但這并非壞事。這些經(jīng)驗(yàn)有助于建立情感上的韌性。那么，學(xué)校如何培養(yǎng)學(xué)生的韌性呢？針對(duì)此，我們應(yīng)該創(chuàng)造諸多機(jī)會(huì)，提供安全網(wǎng)，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)毅的性格和韌性。

為學(xué)生就業(yè)做準(zhǔn)備

我現(xiàn)在談?wù)劦诙€(gè)方面——為學(xué)生就業(yè)做好準(zhǔn)備。學(xué)生們未來(lái)所從事的工作與我們今日所熟知的將大不相同。工作場(chǎng)所將利用機(jī)器人、物聯(lián)網(wǎng)和人工智能，工人可能需要自如地與機(jī)器人進(jìn)行互動(dòng)和協(xié)作。這意味著要使用數(shù)據(jù)分析和算法與機(jī)器溝通。在各個(gè)領(lǐng)域的工作中，批判性思維、問(wèn)題解決能力和淵博的知識(shí)將至關(guān)重要。

通過(guò)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)，作為整體的工作場(chǎng)所將變得更具多樣化和關(guān)聯(lián)性。人們還必須勝任在跨學(xué)科、跨職能的團(tuán)隊(duì)中工作。與來(lái)自不同文化和背景的人溝通的能力將變得越來(lái)越重要。總的來(lái)說(shuō)，雇主更傾向于“T型員工”（T-shaped employees），他們精通專業(yè)知識(shí)且擁有廣泛的社會(huì)和人際技能，能夠與來(lái)自不同學(xué)科的人員合作。因此，教育部注重健全教學(xué)方法，以確保我們的學(xué)生深入掌握和理解學(xué)科知識(shí)，這是正確的舉措。我們需要繼續(xù)鞏固并發(fā)揮我們的優(yōu)勢(shì)，并強(qiáng)調(diào)21世紀(jì)素養(yǎng)：批判性和創(chuàng)造性思維、溝通、協(xié)作、信息技能等。

我們的學(xué)校應(yīng)繼續(xù)在所有學(xué)生中傳輸核心價(jià)值觀和社會(huì)情感能力。我知道我們的學(xué)校正在這些領(lǐng)域努力工作。我鼓勵(lì)你們堅(jiān)持努力，繼續(xù)做好你們正在進(jìn)行的工作，為我們子孫后代的未來(lái)就業(yè)做準(zhǔn)備。這項(xiàng)有益的工作需要進(jìn)一步加強(qiáng)和鞏固。世界經(jīng)濟(jì)論壇關(guān)于未來(lái)就業(yè)的研究更直白地說(shuō)明了此問(wèn)題。報(bào)告指出：“如今進(jìn)入小學(xué)的65%的兒童最終將從事目前尚不存在的新類型的工作。”

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)生結(jié)構(gòu)性變化，工人必須學(xué)習(xí)新技能，以靈活應(yīng)對(duì)和適應(yīng)未來(lái)的變化，與時(shí)代保持同步。畢業(yè)生和他們所申請(qǐng)工作所需技能間的差距越來(lái)越大，這也是現(xiàn)存的危機(jī)。為了縮小差距，“技能未來(lái)”（Skills Future）等倡議幫助工人貫穿始終地深化技能的掌握是朝著正確方向邁出的重要一步。我們必須繼續(xù)支持這些領(lǐng)域的工作，通過(guò)早期向?qū)W生灌輸快樂(lè)學(xué)習(xí)促進(jìn)他們的終身學(xué)習(xí)，并培養(yǎng)其韌性迎接挑戰(zhàn)。我們提供支持的另一種方式是學(xué)校的應(yīng)用學(xué)習(xí)項(xiàng)目（Applied Learning Programmes，ALP）。這些應(yīng)用學(xué)習(xí)項(xiàng)目可以幫助我們的學(xué)生為未來(lái)的工作場(chǎng)所做準(zhǔn)備，因?yàn)閷W(xué)生可以在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)創(chuàng)新并形成創(chuàng)業(yè)態(tài)度。

我們的學(xué)生的幾個(gè)創(chuàng)造性應(yīng)用學(xué)習(xí)項(xiàng)目可以轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)世界問(wèn)題的解決方案。我看到了工藝教育學(xué)院（ITE）學(xué)生在節(jié)水和企業(yè)工藝項(xiàng)目方面極富創(chuàng)造力。我們?nèi)绾尾拍芡ㄟ^(guò)擴(kuò)展應(yīng)用學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)態(tài)度、創(chuàng)新和創(chuàng)造力，把學(xué)生在課堂上學(xué)到的東西帶入現(xiàn)實(shí)生活，讓他們看到自己的學(xué)習(xí)成果？我很高興地了解到海星天主教學(xué)校（Hai Sing Catholic School）在機(jī)器人和工程領(lǐng)域的應(yīng)用學(xué)習(xí)項(xiàng)目。該項(xiàng)目由一個(gè)跨學(xué)科的教師隊(duì)伍進(jìn)行設(shè)計(jì)和實(shí)施。在上課時(shí)間向低年級(jí)學(xué)生教授。該項(xiàng)目幫助學(xué)生了解學(xué)術(shù)知識(shí)技能與現(xiàn)實(shí)世界的關(guān)聯(lián)。學(xué)生學(xué)習(xí)圖形用戶界面編程、編碼、設(shè)計(jì)和建造。他們學(xué)習(xí)如何對(duì)機(jī)器人編程使其穿過(guò)迷宮。學(xué)生還可以設(shè)計(jì)一個(gè)由智能廁紙分配器和太陽(yáng)能陣列優(yōu)化器組成的智能住宅。這些都和馬克·扎克伯格（Mark Zuckerberg）在他自己家里展示的人工智能相似。

我們也在思考如何讓這些項(xiàng)目更大膽、更具創(chuàng)新性、更有影響力。學(xué)校應(yīng)該如何鼓勵(lì)其發(fā)展？我們?cè)谡秸n程中做得非常好，應(yīng)該繼續(xù)探索和研究如何通過(guò)學(xué)校的非正式教育更好地培養(yǎng)學(xué)生，而不是讓學(xué)生一味遵循由教育部和學(xué)校設(shè)計(jì)的“腳本”，我們也應(yīng)考慮給予學(xué)生自主權(quán)去嘗試、負(fù)責(zé)和行動(dòng)。這樣，我們就培養(yǎng)了更加自立和強(qiáng)健的一代。

為學(xué)生成為良好公民做準(zhǔn)備

我現(xiàn)在談?wù)劷逃康牡牡谌齻€(gè)方面——為學(xué)生成為良好公民做準(zhǔn)備，這與我提到的前兩個(gè)方面同樣重要。新加坡經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)了波動(dòng)，在社會(huì)、人與人之間的關(guān)系上也是如此。在其他國(guó)家，由于種族或宗教局勢(shì)緊張、一些群體創(chuàng)造或利用這些薄弱環(huán)節(jié)為自身牟利，導(dǎo)致許多不幸事件發(fā)生。通常，社交媒體的冷漠言論或謊言都會(huì)使這些問(wèn)題惡化。我們感謝新加坡繼續(xù)在多元文化、多種族和多宗教的公民之間維持和諧、友好和理解。但是，教育在加強(qiáng)社會(huì)凝聚力方面又扮演著怎樣的角色呢？

皮尤研究中心（Pew Research Center）在2014年的報(bào)告中研究了世界各國(guó)宗教的多樣性水平。在研究的232個(gè)國(guó)家中，新加坡在宗教多樣性指數(shù)方面得分最高。事實(shí)上，我們是一個(gè)獨(dú)特的國(guó)家。我們?yōu)槎鄻踊纳鐣?huì)感到自豪——在這里，每個(gè)新加坡人都很重要。我們必須注意培養(yǎng)我們所珍視的價(jià)值觀并加以保持。在教育方面，我們必須向?qū)W生灌輸責(zé)任感以造福新加坡，并在維護(hù)國(guó)家安全與和平中發(fā)揮作用。為學(xué)生成為良好公民做準(zhǔn)備，不只要讓他們的頭腦中有新加坡歷史和發(fā)展的知識(shí)，更應(yīng)該發(fā)自肺腑——衷心希望改善新加坡同胞的生活，并為他們所屬的社區(qū)作出貢獻(xiàn)。人不但要為自己而活，而且要為新加坡人而活，塑造“新加坡脈動(dòng)”（A Singapore Heartbeat）。

我很高興得知學(xué)校為學(xué)生提供助力“新加坡脈動(dòng)”的機(jī)會(huì)。許多學(xué)生通過(guò)我們的“價(jià)值觀行動(dòng)”（Values-In-Action）項(xiàng)目回報(bào)社區(qū)。有的是用慈善行為來(lái)幫助有需要的人或不幸的人。其他則是提供需要的解決方案來(lái)解決社區(qū)的問(wèn)題。這些經(jīng)歷讓學(xué)生意識(shí)到了身邊的人對(duì)他們的需要，幫助他們更多地考慮他人，或者作為集體的“我們”，而不僅僅是“自我”。給予很重要。給予的人會(huì)成為榜樣，并鼓舞他人也這樣做。今后，我們要建立一個(gè)更加包容的社會(huì)。學(xué)校必須繼續(xù)發(fā)揮這一重要作用，為子孫后代建設(shè)一個(gè)更加關(guān)懷、更加包容、更有凝聚力和更強(qiáng)大的社會(huì)。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重要角色

沒(méi)有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的奉獻(xiàn)和信念，我們所做的所有努力都是不可能實(shí)現(xiàn)的。我贊賞你們的承諾、堅(jiān)定，并肯定你們所發(fā)揮的重要作用。這不是一個(gè)容易的角色。你有時(shí)會(huì)感到力不從心，這源于不同利益相關(guān)者——學(xué)生、教職員、家長(zhǎng)、社區(qū)、教育部的期望。但我贊賞你們的領(lǐng)導(dǎo)能力，更贊賞你們?yōu)榻逃?wù)的精神。

真正的領(lǐng)導(dǎo)者始終注重建立強(qiáng)烈的學(xué)校社區(qū)意識(shí)和積極的文化。包括表達(dá)對(duì)學(xué)校社區(qū)每一個(gè)成員的尊重，創(chuàng)造一個(gè)沒(méi)有責(zé)備的、致力于解決問(wèn)題的、熱情的、肯定的專業(yè)環(huán)境。在這樣做的時(shí)候，校長(zhǎng)能夠激勵(lì)和發(fā)展一個(gè)緊密的教師團(tuán)體，令其互相指導(dǎo)，改善指導(dǎo)、教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)。我很高興在視頻中看到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)培養(yǎng)下一代領(lǐng)導(dǎo)人。作為一個(gè)強(qiáng)有力的榜樣，為下一代播下種子——這些是作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重要元素。這不關(guān)乎如何開(kāi)始，而關(guān)乎如何結(jié)束。正如中國(guó)諺語(yǔ)所說(shuō)的，“前人種樹，后人乘涼”。每一代人都會(huì)收獲前人所播種的成果。知曉你已培養(yǎng)了許多未來(lái)的領(lǐng)導(dǎo)者，并幫助提高同行的能力，我認(rèn)為，這是卸任的最佳方式。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也像建筑師一樣需要重新設(shè)計(jì)和改造學(xué)校，注重于長(zhǎng)期的效果。要領(lǐng)導(dǎo)、管理、變革，繼續(xù)與家長(zhǎng)和社區(qū)攜手合作。尋求雙贏的解決方案，鼓勵(lì)人們支持學(xué)校。愿你們?cè)诿鎸?duì)沉重的責(zé)任時(shí)，仍能秉持歡樂(lè)、激情和活力繼續(xù)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校。教育部將繼續(xù)大力支持學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人的發(fā)展。我們正與校長(zhǎng)學(xué)院（Academy of Principals）合作，確保所有新任校領(lǐng)導(dǎo)都由經(jīng)驗(yàn)豐富的校長(zhǎng)指導(dǎo)和輔導(dǎo)。這不是一個(gè)獨(dú)行的旅程。教育部還會(huì)組織由校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)的研討會(huì)，為參會(huì)的其他校長(zhǎng)提供合作機(jī)會(huì)、分享故事、經(jīng)驗(yàn)，以及在領(lǐng)導(dǎo)力方面的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

向退休校長(zhǎng)們致敬

如今我們的教育制度完善且有效，這是因?yàn)槲覀兊膶W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人有著能夠適應(yīng)時(shí)代變化的奉獻(xiàn)精神。陳斌英（Tan Bin Eng）是將卸任的17名高級(jí)教育官員之一。在陳女士33年的從教生涯中，她觸動(dòng)了無(wú)數(shù)人的生活。她指導(dǎo)校長(zhǎng)、培養(yǎng)了許多骨干，并通過(guò)結(jié)構(gòu)化和發(fā)展式的方式培養(yǎng)教師。作為淡濱尼小學(xué)（Tampines Primary School）校長(zhǎng)和后來(lái)圣安德魯初中（St Andrews Junior School）的校長(zhǎng)，陳女士不知疲倦地努力學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)方略，推動(dòng)學(xué)校發(fā)展。她果敢做出的艱難決定，始終是為了學(xué)生利益的最大化。陳女士謙虛謹(jǐn)慎，虛心接受身邊工作人員的想法和意見(jiàn)。她慈愛(ài)、耐心且真誠(chéng)。她因使用課程研究方法創(chuàng)建強(qiáng)大教職員學(xué)習(xí)文化而聞名。她讓教師通過(guò)專業(yè)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)參與專業(yè)討論。教師改進(jìn)了他們的教學(xué)法，學(xué)生的學(xué)習(xí)也變得更加高效。

郭旭闖（Kwek Hiok Chuang）先生在37年的竭誠(chéng)服務(wù)后即將退休。他曾任德賢中學(xué)（North View Secondary School）、安德遜中學(xué)（Anderson Secondary School）、先驅(qū)初級(jí)學(xué)院（Pioneer Junior College）、南洋初級(jí)學(xué)院（Nanyang Junior College）4所學(xué)校的校長(zhǎng)。值得注意的是，他還是兩所新學(xué)?！沦t中學(xué)和先驅(qū)初級(jí)學(xué)院的創(chuàng)辦校長(zhǎng)。郭先生是優(yōu)秀的企業(yè)家和果敢的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者，一個(gè)樂(lè)于創(chuàng)新和有遠(yuǎn)見(jiàn)的思想家。新學(xué)校在他的有力領(lǐng)導(dǎo)下蓬勃發(fā)展。他相信每個(gè)孩子都可以學(xué)習(xí)并有所成就，帶領(lǐng)教職員為學(xué)生提供均衡全面的教育。郭先生曾親自去敲響上學(xué)快要遲到的學(xué)生房門。在他的領(lǐng)導(dǎo)下，南洋初級(jí)學(xué)院成為一所充滿活力和溫馨氛圍的學(xué)校，廣迎來(lái)自新加坡各地的學(xué)生。他對(duì)學(xué)生非常關(guān)心，實(shí)行晚點(diǎn)上課計(jì)劃，確保學(xué)生精力充沛，讓學(xué)生即使在放學(xué)后也可以舒適地學(xué)習(xí)。學(xué)校環(huán)境溫馨宜人。學(xué)校社區(qū)的許多人都提供意見(jiàn)反饋或問(wèn)題咨詢，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為學(xué)校事務(wù)與他們息息相關(guān)。無(wú)論教職工和學(xué)生曾受過(guò)郭先生的幫扶有多微小，他們都對(duì)他充滿愛(ài)戴與尊重。

雖然時(shí)間不允許我分享所有退休官員的貢獻(xiàn)，但我相信，每個(gè)人都會(huì)深切地記住他們多年里帶來(lái)的感動(dòng)和友愛(ài)。我要再次感謝所有擔(dān)任學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或總部官員的退休人員，感謝你們30多年的辛勤工作和堅(jiān)韌！你們所扮演的教師、領(lǐng)導(dǎo)和朋友的角色激勵(lì)并影響了許多人的生活。

我還要借此機(jī)會(huì)向坎葛（Khah Gek）表示感謝，她在擔(dān)任教育副總監(jiān)和學(xué)校主任期間做出了極大的貢獻(xiàn)。她為教育部竭誠(chéng)服務(wù)了32年之久，為新加坡的教育作出了重要貢獻(xiàn)。由于她富有活力和影響力的領(lǐng)導(dǎo)，幾個(gè)教育部層面的項(xiàng)目，如應(yīng)用學(xué)習(xí)項(xiàng)目、為生活而學(xué)習(xí)項(xiàng)目（Learning for Life Programmes）、基于學(xué)科的分班（Subject-Based Banding）項(xiàng)目，以及支持學(xué)校的工業(yè)和社區(qū)合作伙伴（Industry and Community Partners）項(xiàng)目，已經(jīng)在學(xué)校得以開(kāi)展。整個(gè)學(xué)校系統(tǒng)受益于她的管理。她作為教育家、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、課程開(kāi)發(fā)人員，最重要的是作為難得的同事和朋友，讓我們感到自豪。我們祝她在擔(dān)任工藝教育學(xué)院首席執(zhí)行官的新任期中一切順利。

最后，我再次祝賀今天接受任命的校長(zhǎng)們。我相信你們會(huì)與教育部、我們的學(xué)校和教師一起，為所有的孩子帶來(lái)更高質(zhì)量的教育，為全民創(chuàng)造更好的新加坡。我們不要忘記——事實(shí)上，通過(guò)校長(zhǎng)的手，傳遞了我們國(guó)家的未來(lái)。

編輯 許方舟 校對(duì) 朱婷婷