初中英語教學(xué)中跨文化交際的滲透

龐秀珍

摘 要： 初中英語教學(xué)是一種比較基礎(chǔ)的英語教學(xué)活動，英語教師在對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)的過程中，要注意讓學(xué)生結(jié)合語境進(jìn)行文化背景的掌握，不掌握好英語的文化背景，就不可能教學(xué)好英語。英語是日耳曼人在長期的文化發(fā)展中形成的一種語言，是其民族文化的一部分，多向?qū)W生介紹當(dāng)?shù)氐纳鐣L(fēng)俗習(xí)慣，可以加深學(xué)生對英語語言文化的了解，達(dá)到對語法加深記憶、加深理解的效果。本文針對初中英語教學(xué)過程中存在的問題進(jìn)行了討論。

關(guān)鍵詞： 初中英語教學(xué) 跨文化交際 語言環(huán)境 教學(xué)方式

一、立足于語言環(huán)境進(jìn)行教學(xué)

（一）重視對英語文化的疏導(dǎo)。

英語語言有較清晰的結(jié)構(gòu)，我們在英語學(xué)習(xí)的過程中，首先要正確地運(yùn)用語音發(fā)音方法，把元音與輔音區(qū)分開來。然后要勤記詞匯，由最簡單最常用的英語單詞開始，慢慢轉(zhuǎn)入復(fù)合詞匯的記憶上，重視對詞匯的積累，從而在口語交際與英文寫作的時候達(dá)到游刃有余的效果。最后要對學(xué)生進(jìn)行語法的鍛煉，讓學(xué)生了解一般現(xiàn)在時、現(xiàn)在完成時、過去完成時這些基本時態(tài)語法的運(yùn)用，使得學(xué)生在進(jìn)行英語表達(dá)的時候合乎語境且更得體。英語詞匯和語法結(jié)構(gòu)是英語語言的主要組成部分，是英語語言文化的具體體現(xiàn)。

教師在進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，一定要注重對學(xué)生文化環(huán)境的介紹，而不單單是把教學(xué)重點(diǎn)放在語音、詞匯和語法上面，英語教學(xué)中更基礎(chǔ)的是對語言環(huán)境進(jìn)行具體的分析。比如英語成語“As poor as a church mouse”，如果只是按照漢語言翻譯習(xí)慣翻譯，學(xué)生很容易把它理解成：像教堂的老鼠一樣窮。其實(shí)，在西方國家，教堂是信徒用來做禮拜的地方，環(huán)境比較素雅，干凈的教堂應(yīng)該是沒有老鼠的，所以這句話的意思應(yīng)該是一貧如洗。

（二）用英語文化內(nèi)涵培養(yǎng)語感。

在一線外語教學(xué)過程中，教師可以對西方英語國家的歷史地理進(jìn)行簡單的介紹，可以提供地球儀和發(fā)放地圖，讓學(xué)生對英語語言的起源和傳播情況進(jìn)行了解，向?qū)W生進(jìn)行西方風(fēng)土人情和傳統(tǒng)習(xí)俗的介紹，讓學(xué)生了解西方國家的禁忌和常用的表達(dá)方法。此外，還可以將西方國家人民的生活方和價值觀念通過影片的方式進(jìn)行一定的介紹，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，使其更了解西方國家人民的世界觀和人生觀，找到與中國人表達(dá)習(xí)慣、表達(dá)方式的不同。

初中學(xué)生在進(jìn)行英語語言學(xué)習(xí)的過程中，多接觸了解西方英語國家的文化，可以提高對英語慣用方式和特殊語境的認(rèn)識，通過語言的融會貫通，有利于在今后的學(xué)習(xí)和生活中更好地理解英語，適應(yīng)英語的表達(dá)習(xí)慣，最終做到用英語國家人民的思維方式進(jìn)行語言表達(dá)。對學(xué)生進(jìn)行英語文化的交際滲透，可以更好地適應(yīng)英語的簡短和精練。通過長期的英語文化背景教育，可以更好地幫助學(xué)生培養(yǎng)語感，在朗讀課文的時候做到準(zhǔn)確地斷句。同時，良好的語感能夠給學(xué)生的聽、說、讀、寫能力帶來幫助，使他們在英語口語交際的過程中敢于開口說英語，而且舉一反三，進(jìn)行語言的深入理解。

二、采用靈活多樣的方式進(jìn)行教學(xué)

（一）活躍課堂氛圍，啟發(fā)學(xué)生興趣。

教師在對學(xué)生進(jìn)行初中英語的教學(xué)過程中，可以采取靈活多樣的方式進(jìn)行趣味教學(xué)?？梢栽诎嗉壊扇〗坛⒄Z歌曲的方式作為輔助手段進(jìn)行教學(xué)，每次上課之前，安排學(xué)生一起唱英語歌曲營造學(xué)習(xí)英語的良好氣氛。在老師講課之前，營造濃厚的英語氛圍，極大地感染學(xué)生聽課的熱情。

課前合唱一支英語歌曲，可以提高學(xué)生對英語發(fā)音的認(rèn)識，也可以讓學(xué)生的詞匯量得到拓展，在活躍課堂氛圍的同時，又有助于學(xué)生在演唱中回憶所學(xué)課文，對以前所學(xué)的知識起到一定的鞏固作用。

語言是一個活學(xué)活用的東西，英語的應(yīng)用是靈活且多樣的，教師在進(jìn)行初中英語教學(xué)的過程中不能僅僅采用“一言堂”的填鴨式教育，而應(yīng)該采取豐富多樣的教學(xué)方法，多與學(xué)生交流互動，讓學(xué)生敢說英語、愛說英語。

（二）激發(fā)學(xué)生對于英語文化的探索熱情。

長期采用一種教學(xué)方法，勢必會大大降低學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)熱情和探索欲望。即便教師采用一種很好的方法進(jìn)行教學(xué)，但是因為長期沒有教學(xué)方式的革新，仍會失去其獨(dú)特的魅力。那么，在教學(xué)活動中，為了最大限度地激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，英語教師應(yīng)該認(rèn)真做好備課工作，根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的不同，搜集本文的歷史背景和文化背景，從而選取不同的教學(xué)方法，帶學(xué)生進(jìn)入一個充滿趣味的英語世界。比如講《威尼斯商人》，英語老師可以搜索莎士比亞時代皇權(quán)貴族的集權(quán)統(tǒng)治情況，在班級向?qū)W生介紹中世紀(jì)意大利人民的生產(chǎn)生活和經(jīng)營方式，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺。

三、結(jié)語

我們在進(jìn)行語言文化教育的過程中，應(yīng)該根據(jù)《初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的表述“語言有豐富的文化內(nèi)涵”，對學(xué)生進(jìn)行濃厚的文化熏陶。通過長期的英語文化背景的教育，可以更好地幫助學(xué)生培養(yǎng)語感，在朗讀課文的時候準(zhǔn)確斷句。同時，良好的語感又能夠為學(xué)生的聽、說、讀、寫能力提供幫助，使學(xué)生在英語口語交際的過程中敢于開口說英語，而且舉一反三，進(jìn)行語言的深入理解。

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