腳踏實(shí)地方得始終

李瑚

虎頭虎腦、不善言辭，就第一印象而言，很難將“天資聰穎”這個(gè)詞語(yǔ)套在譚正午身上。事實(shí)上，他也確實(shí)有過(guò)許多次失敗的經(jīng)歷：想?yún)⒓颖荣悈s落選，制作的第一個(gè)FLL機(jī)器人任務(wù)都沒(méi)有完成，一道奧數(shù)題花了兩天時(shí)間也沒(méi)能解出……

但譚正午并沒(méi)有把失敗放在心上，他一心只顧著完成眼前的小任務(wù)、解決當(dāng)下的小問(wèn)題，在不知不覺(jué)中登上了屬于自己的一方舞臺(tái)。

三個(gè)一等獎(jiǎng)

十六歲那年，譚正午收獲了三個(gè)一等獎(jiǎng)。在2016年衡陽(yáng)市中小學(xué)電腦制作活動(dòng)中，他的作品《湖湘文化VI設(shè)計(jì)》獲得了電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)。接下來(lái)的省賽和國(guó)賽上，該作品又相繼攬下兩個(gè)一等獎(jiǎng)。

回想起三年前第一次備賽時(shí)的情景，譚正午不禁有些感慨。當(dāng)時(shí)，他用FLASH軟件制作了一個(gè)動(dòng)畫人物，雖然花盡了心思，但在班級(jí)內(nèi)部選拔環(huán)節(jié)就落選了，連參加市賽的機(jī)會(huì)都沒(méi)有。他對(duì)此也有些失落：“是自己技不如人?！比欢?，還沒(méi)來(lái)得及提升技能、證明自己，他就迎來(lái)了生地會(huì)考、中考，緊張的學(xué)習(xí)讓他無(wú)暇顧及其他。

直到升入高中，譚正午進(jìn)入岳云中學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班后，才再次拾起鼠標(biāo)，學(xué)習(xí)電腦制作。和初中時(shí)的學(xué)習(xí)相比，高中接觸的電腦制作挑戰(zhàn)性更強(qiáng)。譚正午這樣形容道：“初中階段主要是模仿，找一些矢量圖、標(biāo)識(shí)，然后畫出一模一樣的圖形。但高中階段注重的是創(chuàng)新，首先要有一個(gè)好的想法，然后把想法描繪出來(lái)?！?/p>

創(chuàng)意來(lái)源于生活，只要用心觀察，就能捕捉到靈感。岳云中學(xué)內(nèi)有一處古跡：文定書院。該書院由著名學(xué)者胡安國(guó)在南宋紹興年間創(chuàng)建，胡安國(guó)與其他學(xué)者曾在此授徒講學(xué)，開創(chuàng)了湖湘學(xué)派。

了解這段歷史后，譚正午腦海里蹦出一個(gè)念頭：湖湘文化名揚(yáng)四海，但并沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)識(shí)。如果能有一個(gè)代表圖案，讓人們見到后能立刻聯(lián)想到湖湘文化，就更有利于湖湘文化的傳播。

什么樣的圖案才能體現(xiàn)湖湘文化呢？譚正午左思右想，仍然沒(méi)有頭緒。一個(gè)周末，他和朋友去參觀馬王堆漢墓遺址，當(dāng)站在一個(gè)青銅酒杯前時(shí)，他發(fā)現(xiàn)這個(gè)酒杯的形狀像極了一個(gè)站立的人，也像是一個(gè)“木”字。他忽然想到：“湘”字不就是一個(gè)“人”在“淚”中拼搏向上，開創(chuàng)新天地嗎？這就是湖湘文化的精髓??！這個(gè)創(chuàng)意得到了指導(dǎo)老師陽(yáng)其輝的肯定，信心倍增的譚正午很快就制作出了代表湖湘文化的標(biāo)識(shí)性圖案。

有了想法還不夠。按照參賽要求，還要制作設(shè)計(jì)冊(cè)頁(yè)、廣告宣傳冊(cè)等。為了尋找靈感，他翻閱了許多相關(guān)的文獻(xiàn)資料，利用周末參觀了岳麓書院、曾國(guó)藩故居、毛澤東故居、王船山故居等。在他看來(lái)，雖然花費(fèi)了很多時(shí)間，但這段經(jīng)歷讓他對(duì)湖湘文化有了更深刻的了解，也讓他更有信心完成這個(gè)作品。

從初稿到定稿，共經(jīng)歷了七次修改。每一次都是對(duì)一些細(xì)節(jié)進(jìn)行改動(dòng)，譬如刪掉禮品、煙灰缸的設(shè)計(jì)，與時(shí)俱進(jìn)地添加一個(gè)微信公眾號(hào)……經(jīng)過(guò)近四個(gè)月的反復(fù)修改后，譚正午上交了作品。付出的努力為他帶來(lái)了驚喜，《湖湘文化VI設(shè)計(jì)》連續(xù)獲得三個(gè)不同賽事的一等獎(jiǎng)。

苦中作樂(lè)亦開懷

在過(guò)去的2016年，譚正午收獲頗豐，他不僅完成了《湖湘文化VI設(shè)計(jì)》，還與隊(duì)友制作了一個(gè)名為家庭學(xué)習(xí)伴侶的創(chuàng)意機(jī)器人。針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性不強(qiáng)、經(jīng)常沒(méi)有家人陪伴等問(wèn)題，他們給家庭學(xué)習(xí)伴侶設(shè)計(jì)了四大功能：陪伴監(jiān)督、規(guī)劃提醒、聽寫背誦、防坐姿不正。

作品功能越齊全，要做的事情越多，而譚正午則負(fù)責(zé)其中最繁重也最關(guān)鍵的部分：編程。

“這個(gè)機(jī)器人的編程不像常規(guī)比賽中所用的那些，可以按照固定的模塊進(jìn)行，由于這是一個(gè)創(chuàng)意項(xiàng)目，如何編程需要自己一字一句地寫出來(lái)?！痹陉?yáng)老師的印象中，隊(duì)員們休息了，譚正午的任務(wù)還沒(méi)完成，而只要任務(wù)沒(méi)完成，他就不會(huì)休息。有時(shí)候?qū)ψ髌飞宰鞲膭?dòng)，他又要對(duì)編程進(jìn)行及時(shí)調(diào)整。

為了實(shí)現(xiàn)機(jī)器人的規(guī)劃提醒功能，譚正午連續(xù)幾天都沒(méi)睡好覺(jué)。因?yàn)槌绦蝈e(cuò)誤，機(jī)器人總是不能“開口”，他查閱了許多資料，進(jìn)行過(guò)多次修改，也從頭至尾檢查了幾遍，還是沒(méi)有成功。最后在陽(yáng)老師的指導(dǎo)下，他才恍然大悟，原來(lái)是循環(huán)語(yǔ)句的變量太大，超過(guò)了執(zhí)行范圍。

“當(dāng)時(shí)的情緒很低落，但我是一個(gè)特別執(zhí)著的人，一心只想著解決問(wèn)題。困擾很久的難題一旦解決，心情也會(huì)隨之豁然開朗?！?經(jīng)過(guò)反復(fù)修改、調(diào)試后，功能強(qiáng)大的家庭學(xué)習(xí)伴侶終于完成，并在第九屆湖南省青少年機(jī)器人競(jìng)賽中獲得了二等獎(jiǎng)。

學(xué)習(xí)機(jī)器人的過(guò)程雖然有點(diǎn)苦、有點(diǎn)累，可譚正午總能苦中作樂(lè)。在日常訓(xùn)練中，機(jī)器人常常不聽指令，橫沖直撞，甚至將道具破壞，導(dǎo)致任務(wù)以失敗告終，他卻被逗得哈哈大笑。在他的改造下，機(jī)器人可能是一個(gè)三頭六臂的“異形人”，也可能成為人與交通工具的結(jié)合體。心血來(lái)潮時(shí)，他還會(huì)即興編寫程序，讓機(jī)器人的顯示屏像人類一樣出現(xiàn)喜怒哀樂(lè)的表情。

專心做好一件事

“做事情能持之以恒，不達(dá)目的不罷休?！?正如陽(yáng)老師所說(shuō)，無(wú)論是對(duì)待參賽作品，還是生活中的小事，譚正午都?jí)蛘J(rèn)真、夠?qū)Ｗⅰ?/p>

數(shù)學(xué)老師曾經(jīng)布置了一道奧數(shù)題，譚正午想了一整天都沒(méi)有做出來(lái)，睡完一覺(jué)起來(lái)又繼續(xù)想。他喜歡畫畫，有一次為了給一張圖上色，一直到凌晨?jī)牲c(diǎn)全部完工了他才肯休息。

在譚正午的書柜里，既有網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)，也有魯迅的《吶喊》，還有羅素的《西方哲學(xué)史》、霍金的《時(shí)間簡(jiǎn)史》等?！坝行鴾\顯易懂，一兩天就看完了；有些書晦澀難懂，一兩個(gè)月都看不完。但不管怎樣，我一定會(huì)看完最后一頁(yè)，一個(gè)字也不落下?！?/p>

馬上就要迎來(lái)高考了，譚正午的目標(biāo)很明確：考上一所重點(diǎn)大學(xué)。至于更遠(yuǎn)一點(diǎn)的未來(lái)，他沒(méi)有太多考慮，但他堅(jiān)信，腳踏實(shí)地走好每一步，未來(lái)自然不會(huì)差。