小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)研究

謝曉莉

摘 要：如今，生活化教學(xué)越來越受到重視。選擇貼近小學(xué)生日常生活的教學(xué)內(nèi)容，不僅能激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有利于培養(yǎng)小學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實施生活化教學(xué)，既能開發(fā)小學(xué)生的智力，還能拓展小學(xué)生的知識面，是實現(xiàn)素質(zhì)教育的重要方式。本文主要論述小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的有效策略，以期對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化；教學(xué)

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）01-0052-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.01.030

生活化教學(xué)是指將教學(xué)活動置于現(xiàn)實的生活情境之中，從而激發(fā)學(xué)生作為生活主體參與活動的強烈愿望，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活，從而獲得更加全面的知識，并使學(xué)習(xí)效率得到真正的提升。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實施生活化教學(xué)逐漸被提上日程。生活化教學(xué)既能夠開發(fā)小學(xué)生的智力，提高小學(xué)生對數(shù)學(xué)的重視程度，還能夠拓展小學(xué)生的知識面，鍛煉小學(xué)生運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該從實際出發(fā)，注重小學(xué)生的主體地位，挖掘小學(xué)生的潛力，創(chuàng)設(shè)開放的課堂情境，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。下面，筆者根據(jù)實際教學(xué)經(jīng)驗，從以下三個方面論述小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的有效策略。

一、創(chuàng)設(shè)生活化情境，培養(yǎng)學(xué)生問題意識

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)該善于創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，貼近小學(xué)生的生活實際，讓小學(xué)生在具體的情境中掌握更多的數(shù)學(xué)知識和技能。同時，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該注重培養(yǎng)小學(xué)生的問題意識，通過教學(xué)情境巧妙引出探究性問題，引導(dǎo)小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，提高小學(xué)生對數(shù)學(xué)的重視。比如，講小學(xué)數(shù)學(xué)“認(rèn)識人民幣”時，我為每位小學(xué)生準(zhǔn)備了一份配套的學(xué)具，包括用膠布粘連在一起的1角硬幣10個，1分的硬幣l0個，還有一些模擬紙幣等。然后，我利用電子課件演示小學(xué)生到超市購物的情境，引出買東西要用錢，我們國家的錢叫人民幣，并由此引出新課。小學(xué)生在生活化的購物情境中思維特別活躍，能夠積極地參與數(shù)學(xué)課堂，進(jìn)行互動交流。接下來，我為小學(xué)生出示2元、5元、10元、50元、100元人民幣教學(xué)掛圖，讓小學(xué)生仔細(xì)觀察后，提問：“你知道這幾張人民幣的面值嗎？”同桌兩人結(jié)成小組互相討論，認(rèn)識不同面值的人民幣，有不明白的問題可以及時提問。我還讓小學(xué)生利用學(xué)具進(jìn)行實踐操作，比如提出一個問題，讓小學(xué)生解答，如提出：“l(fā)張5元可以換幾張1元？”這時小學(xué)生需要拿出5張1元。又如，“1張l0元可以換幾張l元？”這時小學(xué)生需要拿出10張1元。

二、選擇生活化教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：數(shù)學(xué)教師要堅持“以學(xué)生為本”，從小學(xué)生的實際認(rèn)知水平出發(fā)，注重啟發(fā)式教育和全面性教育，為小學(xué)生提供生活化的教學(xué)內(nèi)容和充分的數(shù)學(xué)活動機會。同時還要處理好師生關(guān)系，與小學(xué)生成為好朋友，鼓勵小學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓他們真切地感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。比如，小學(xué)數(shù)學(xué)“小數(shù)的初步認(rèn)識”的教學(xué)目標(biāo)是結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識小數(shù)，知道以元為單位和以米為單位的小數(shù)的實際含義；知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示；能識別小數(shù)，會讀、寫小數(shù)。在教學(xué)時，我首先利用多媒體出示各種文具的標(biāo)價牌，然后配上口述內(nèi)容：開學(xué)的時候，小明的媽媽為小明買了許多文具。其中，書包48元，圓珠筆3.5元，筆記本3元，鉛筆0.2元，文具盒15元，橡皮0.15元，小刀1.5元。我讓小學(xué)生仔細(xì)看，找出這些標(biāo)價中的數(shù)有什么不同，能分成哪兩類。這時有的小學(xué)生能夠很快區(qū)分，將整數(shù)分為一類，小數(shù)分為一類。最后，我進(jìn)行總結(jié)：“同學(xué)們區(qū)分的很對，有一些數(shù)不是整數(shù)，它們有自己的名稱，叫做小數(shù)，那么同學(xué)們觀察一下，這些小數(shù)與我們學(xué)過的整數(shù)有什么不一樣？”給小學(xué)生留出獨立思考的時間后，我繼續(xù)講：“這些數(shù)都有個小圓點，這個小圓點叫做小數(shù)點，它的作用可大了……”

三、設(shè)計生活化練習(xí)，優(yōu)化數(shù)學(xué)運用技能

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，不僅教師選擇的教學(xué)內(nèi)容需要生活化，設(shè)計的課堂練習(xí)也要生活化，這樣才能全方位的提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，鍛煉小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和應(yīng)用能力。而且，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還要注意小學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識的途徑，徹底讓小學(xué)生實現(xiàn)由“學(xué)會”到“會學(xué)”的轉(zhuǎn)變，優(yōu)化數(shù)學(xué)運用技能，適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的需要。比如，小學(xué)數(shù)學(xué)“小數(shù)的加法和減法”的教學(xué)內(nèi)容是在小學(xué)生掌握了小數(shù)的意義和性質(zhì)后，且在對前面的整數(shù)加減法非常熟悉的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是小學(xué)生需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)的。因此，在設(shè)計課堂練習(xí)時，我進(jìn)行了大膽的創(chuàng)新，選擇具有生活化的計算題，讓小學(xué)生不僅學(xué)到數(shù)學(xué)知識，還能夠增長生活經(jīng)驗。如這道題：王叔叔賣白菜賺了22.4元，賣土豆賺了13.7元，賣辣椒賺了30.8元，求賣白菜和土豆一共賺了多少錢？賣辣椒比賣土豆多賺多少錢？通過分析，小學(xué)生能夠很快得出賣白菜和土豆一共賺了22.4+13.7=36.1元，賣辣椒比賣土豆多賺30.8-13.7=17.1元。小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要注意，小學(xué)生在嘗試列豎式計算小數(shù)加法時，可能會出現(xiàn)將末尾數(shù)對齊的現(xiàn)象，這是受整數(shù)加法的影響，這時可以引導(dǎo)小學(xué)生回顧元角分知識，也就是元和元相加，角和角相加，分和分相加，得出相同數(shù)位對齊，而不是末尾數(shù)對齊。

四、增強動手實踐活動，提高學(xué)生參與度

小學(xué)生的動手能力強，具有探索精神，因此數(shù)學(xué)教師應(yīng)該增加動手實踐活動，挖掘小學(xué)生的數(shù)學(xué)潛質(zhì)，提高小學(xué)生的課堂參與度，讓每個小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂都能夠有所收獲。同時，還要通過數(shù)學(xué)實踐活動培養(yǎng)小學(xué)生的集體主義精神和協(xié)作能力，鍛煉小學(xué)生的綜合素養(yǎng)。數(shù)學(xué)教師不僅要關(guān)注結(jié)果，也要關(guān)注學(xué)習(xí)實踐的過程，建立多元化的課堂教學(xué)體系。比如，小學(xué)數(shù)學(xué)“圓”的教學(xué)難點是明確圓心與圓的位置關(guān)系，半徑與直徑、半徑與圓的大小之間的關(guān)系，并學(xué)會畫圓。在教小學(xué)生畫圓的時候，我這樣引入活動：以前學(xué)過的長方形，正方形，三角形，平行四邊形和梯形都是由線段圍成的，而圓是由曲線圍成的圖形。請小學(xué)生邊畫邊想，用圓規(guī)畫圓一般分哪幾個步驟，需要注意些什么。然后，我讓小學(xué)生在小組內(nèi)交流各自畫圓的情況，并從出現(xiàn)的問題中反思畫圓應(yīng)注意什么。最后，我還會與小學(xué)生一起利用手中的圓形紙片，畫一畫，量一量，比一比，折一折，體會圓的獨特性質(zhì)?？傊?，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)并不是一蹴而就的，還需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，給小學(xué)生提供自由發(fā)揮的空間，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，促進(jìn)小學(xué)生全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 戴平.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化途徑探索[J].新課程（小學(xué)），2015（10）.endprint