高校課堂教學(xué)模式創(chuàng)新研究1

周飛

摘 要：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)是高校學(xué)科體系中的一個(gè)重要組成部分，并且在社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展基礎(chǔ)上，社會(huì)各界對(duì)高校財(cái)務(wù)專業(yè)保持著高度的關(guān)注。在新的時(shí)代背景下，社會(huì)經(jīng)濟(jì)市場對(duì)高校的財(cái)會(huì)專業(yè)人才提出了更高的要求，傳統(tǒng)的高校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)已經(jīng)不能滿足財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生日益增長的抓專業(yè)知識(shí)技能增長的需要，所以高校要結(jié)合當(dāng)前市場環(huán)境的需要，以及財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生發(fā)展需要進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新和改革。本文主要通過分析我國當(dāng)前高校財(cái)會(huì)專業(yè)教育存在的問題以及形成問題的主要原因，探究財(cái)會(huì)專業(yè)課堂教學(xué)模式改革和創(chuàng)新的措施。旨在為我國高校財(cái)會(huì)專業(yè)的教育教學(xué)工作提供參考。

關(guān)鍵字：高校；財(cái)會(huì)專業(yè)；課堂教學(xué)；改革創(chuàng)新；措施

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)1672-3791（2016）10（c）-0000-00

高校實(shí)施教育的主要目標(biāo)是培養(yǎng)適合時(shí)代發(fā)展特征的實(shí)用性人才，高校實(shí)施教育的過程中要堅(jiān)持以人為本，以職業(yè)能力為核心。隨著我國社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的不斷深化，高校在人才培養(yǎng)機(jī)制中不但要注重培養(yǎng)適合市場環(huán)境需求的高端技術(shù)人才，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)。培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中需要具有良好素質(zhì)和技術(shù)理論、實(shí)踐結(jié)合的復(fù)合型人才。但是在我國高校的財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)中存在很多的缺陷，與西方發(fā)達(dá)國家高校財(cái)會(huì)專業(yè)的教育模式相比，還存在較大的滯后性，導(dǎo)致財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)能力和專業(yè)性知識(shí)的掌握程度不足，嚴(yán)重阻礙了高校財(cái)會(huì)教育工作質(zhì)量的提高。文章結(jié)合自己將近三十年的財(cái)務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)高校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式的改革提出幾點(diǎn)建議。

1我國當(dāng)前的高校財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)模式現(xiàn)狀和缺陷

1.1高校財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)模式現(xiàn)狀

我國高校傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)主要受到計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的影響，很多教師和學(xué)生進(jìn)行財(cái)會(huì)專業(yè)知識(shí)活動(dòng)實(shí)踐的目的都是為了讓學(xué)生夠在畢業(yè)之后找到一份與財(cái)會(huì)專業(yè)的相關(guān)的穩(wěn)定工作。在這種情況下，學(xué)生雖然沒有承受過高的就業(yè)壓力，導(dǎo)致學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中，沒有主動(dòng)參與課堂實(shí)踐活動(dòng)的積極性。因?yàn)橛?jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下高校的畢業(yè)生不管專業(yè)性知識(shí)能力高低，都會(huì)被分配到相關(guān)的政府機(jī)關(guān)或者事業(yè)單位就職。但是隨著我國市場經(jīng)濟(jì)體制的確立，我國高校教育管理環(huán)境也發(fā)生了重大的變化。社會(huì)經(jīng)濟(jì)市場對(duì)財(cái)務(wù)管理人才的需要數(shù)量逐漸在減少，主要是對(duì)有專業(yè)技術(shù)能力的財(cái)會(huì)人才有一定的需要，就業(yè)市場的競爭力也在不斷的增大。所以在新的市場環(huán)境中，高素質(zhì)、高技能的優(yōu)秀高校財(cái)會(huì)專業(yè)畢業(yè)生，成為社會(huì)市場環(huán)境需求的對(duì)象。但是目前我國很多高校財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)模式與社會(huì)市場之間不能保持一個(gè)平衡的狀態(tài)，在教學(xué)模式上存在很多的缺陷，不能有效的對(duì)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力進(jìn)行鍛煉，導(dǎo)致學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力都不能達(dá)到市場環(huán)境的要求。嚴(yán)重的阻礙了我國高校的整體教育事業(yè)的發(fā)展。所以高校要認(rèn)識(shí)到自身財(cái)會(huì)專業(yè)教育模式的不足，結(jié)合新的時(shí)代背景對(duì)財(cái)會(huì)教學(xué)模式進(jìn)行改革。

1.2高校財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)模式缺陷

社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)制度已經(jīng)確立了很長時(shí)間，我國高校財(cái)會(huì)專業(yè)也在市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境中做出了適當(dāng)性的改革，并取得了一定的進(jìn)步。據(jù)權(quán)威數(shù)據(jù)顯示，財(cái)會(huì)專業(yè)的就業(yè)率在我國高校眾多重要的就業(yè)率中處于前列，是現(xiàn)在高校中的熱門專業(yè)。在過去十幾年的發(fā)展過程中，高校財(cái)會(huì)專業(yè)教育在一定程度上取得了令人滿意的成績。但是當(dāng)前財(cái)會(huì)專業(yè)的教學(xué)模式與當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展，以及社會(huì)對(duì)財(cái)會(huì)人才的需要還存在一定的偏離。也就是說高校財(cái)會(huì)專業(yè)的教學(xué)模式在財(cái)會(huì)人才的培養(yǎng)方面還存在著較大的滯后性，與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不能保持一定的協(xié)調(diào)性。如果高校不能正視高校財(cái)會(huì)專業(yè)教育教學(xué)模式的中存在的問題，盡快進(jìn)行財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)模式的創(chuàng)新和改革，那么高校就會(huì)陷入教育的危機(jī)，當(dāng)前我國高校在財(cái)會(huì)專業(yè)教育模式中主要存在以下幾個(gè)方面的問題：

1）觀念落后，目標(biāo)偏差，傳統(tǒng)的高校財(cái)會(huì)專業(yè)因?yàn)槭盏絿医逃块T的直接干預(yù)，財(cái)會(huì)專業(yè)教育工作和財(cái)會(huì)專業(yè)就業(yè)領(lǐng)域的聯(lián)系性不強(qiáng)。甚至有很多的教師和學(xué)生都是認(rèn)為因?yàn)閲艺叩姆龀郑瑢W(xué)生在畢業(yè)之后，國家政府部門就會(huì)直接安排相關(guān)的就業(yè)工作崗位。因?yàn)槭艿竭@種觀念根深蒂固的影響，導(dǎo)致很多教師和學(xué)生對(duì)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)不能進(jìn)行準(zhǔn)確的判斷。很多高校在進(jìn)行財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生專業(yè)技能培訓(xùn)的時(shí)候，都是按照國有大企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)和技能的培訓(xùn)，卻忽視了現(xiàn)在社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境中，就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻，很多學(xué)生在畢業(yè)后進(jìn)入小型的私有企業(yè)進(jìn)行工作。在這種情況下，我國高校財(cái)會(huì)專業(yè)的教材內(nèi)容和教學(xué)模式都與實(shí)際的市場財(cái)會(huì)人才的需要存在很大的差異，與財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀嚴(yán)重脫節(jié).

2）重理論、輕實(shí)踐，重視理論性知識(shí)教育，忽視了專業(yè)知識(shí)技能的實(shí)踐性操作是現(xiàn)在高校教育中普遍存在的現(xiàn)象。高校財(cái)會(huì)專業(yè)也同樣存在的這類型的問題，教師在傳授知識(shí)的過程中只是簡單的將教材中的知識(shí)在課堂中進(jìn)行宣讀，或者進(jìn)行知識(shí)的灌輸?，F(xiàn)在高校的學(xué)生專業(yè)課程設(shè)置科目非常的多，所以教師為了完成基本的教學(xué)任務(wù)，過于注重專業(yè)課程知識(shí)的完整性和系統(tǒng)性，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。盡管很多高校設(shè)置了相關(guān)的實(shí)踐課程，但是大部分的實(shí)踐活動(dòng)只是流于形式，例如，到相關(guān)的企業(yè)進(jìn)行參觀，并沒有為學(xué)生提供專業(yè)知識(shí)技能動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握只能停留在理論知識(shí)的階段。在這樣教學(xué)模式中培養(yǎng)出來的學(xué)生，很難滿足社會(huì)市場環(huán)境對(duì)財(cái)會(huì)人才提出的要求.

3）師資隊(duì)伍能力有待提升、教學(xué)手段有待更新，現(xiàn)在我國高校專業(yè)課程的數(shù)量的在不斷的增加，但是專業(yè)設(shè)置的重復(fù)率較高，不具備根據(jù)社會(huì)市場動(dòng)態(tài)的變化進(jìn)行專業(yè)設(shè)置和調(diào)整的能力，雖然各個(gè)專業(yè)課程的名稱有所不同，但是在內(nèi)容上有很大的重復(fù)性。并且在專業(yè)課程課堂實(shí)施的過程中，很多學(xué)生不能集中精力，導(dǎo)致教師在授課的過程中也沒有激情，嚴(yán)重的影響了教師專業(yè)授課的質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。甚至很多高校的老校區(qū)沒有充足的多媒體設(shè)備，或者多媒體設(shè)備在教學(xué)中一直處于閑置的狀態(tài)，導(dǎo)致師生對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)的知識(shí)的研究不夠透徹，培養(yǎng)出來的學(xué)生也就不能滿足時(shí)代發(fā)展的需求。財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)呈現(xiàn)著不同的層次，傳統(tǒng)的教學(xué)方法就是保證學(xué)生能夠平均的發(fā)展，把“不出事、不生事”作為評(píng)價(jià)教學(xué)工作的標(biāo)準(zhǔn)，這樣的教學(xué)方式壓制了學(xué)生的個(gè)性和潛能的發(fā)展。將來在應(yīng)對(duì)社會(huì)上各種突發(fā)情況容易喪失應(yīng)對(duì)的能力，從而導(dǎo)致思路不能開拓，創(chuàng)新能力的不足。其次，高校過分注重和觀察學(xué)生是否存在出格的行為，但是卻很少關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)方法，心理狀況上教師幾乎從不與學(xué)生進(jìn)行交流和指導(dǎo)。并且教師在指導(dǎo)學(xué)生的過程中過分要求學(xué)生不能出現(xiàn)任何錯(cuò)誤。在不同的時(shí)期，教學(xué)工作應(yīng)該有著不同的體現(xiàn)，不能僅僅固守傳統(tǒng)的政治穩(wěn)定和校園安全的教學(xué)模式，因?yàn)楝F(xiàn)在的時(shí)代背景下，整個(gè)學(xué)校的運(yùn)轉(zhuǎn)和發(fā)展是有多方面的事務(wù)共同支撐的。不能因?yàn)榻逃哒J(rèn)識(shí)上思維的狹隘，影響到了學(xué)生對(duì)未來職業(yè)的認(rèn)識(shí)。

2解析高校財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)模式改革措施

2.1各部門有機(jī)協(xié)調(diào)，設(shè)定符合時(shí)代發(fā)展要求的教育目標(biāo)

高校各個(gè)部門都要積極的配合，共同承擔(dān)起院校的責(zé)任和義務(wù)來培養(yǎng)高質(zhì)量的人才，學(xué)校各個(gè)教育職能部門根據(jù)一定的準(zhǔn)則進(jìn)行分工，從不同的方面進(jìn)行學(xué)生教育工作的配合、協(xié)調(diào)和組織實(shí)施。可以圍繞學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)和方向進(jìn)行教育方法、教育手段、教育措施的制定。最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)積極性，為學(xué)生的發(fā)展構(gòu)建多維互動(dòng)的教育體系。在教育制度上，必須改變傳統(tǒng)的教育模式，大力推進(jìn)民主化課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)W會(huì)自我認(rèn)識(shí)。通過科學(xué)合理的教育方式，培養(yǎng)學(xué)生自我責(zé)任感和自我發(fā)展觀的意識(shí)能力，從而讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行自我的創(chuàng)新活動(dòng)?，F(xiàn)在我國高校的教育體制缺乏對(duì)學(xué)生素質(zhì)的關(guān)注，卻更關(guān)注于學(xué)生的共性，這樣的教育方法直接壓制了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在以后的工作中不能自主的制定目標(biāo)體系和規(guī)章制度之中，只能被動(dòng)接受事物。所以學(xué)校應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓學(xué)生在以后職業(yè)的道路中更富有創(chuàng)造性。

2.2重置課程安排，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

財(cái)會(huì)專業(yè)的課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，所以學(xué)生在理論知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中，要保證理論與實(shí)踐的結(jié)合，設(shè)置相關(guān)的實(shí)踐性課程內(nèi)容，將傳統(tǒng)的理論知識(shí)課程內(nèi)容與專業(yè)性實(shí)踐活動(dòng)的有機(jī)協(xié)調(diào)。并且財(cái)會(huì)專業(yè)的課程內(nèi)容繁多，有很多課程內(nèi)容的安排對(duì)學(xué)生整體專業(yè)知識(shí)及技能的發(fā)展沒有實(shí)際的作用和意義，對(duì)于這部分的課程，高校應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的需求，設(shè)置的成一般的輔修課程。值得注意的是在課程內(nèi)容安排的過程中，一定要遵循一定的規(guī)律和原則，不能的盲目進(jìn)行課程的調(diào)整，否則不但不能對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的發(fā)展提供價(jià)值，反之會(huì)嚴(yán)重影響財(cái)會(huì)課程內(nèi)容的有效實(shí)施。其次，還要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)財(cái)會(huì)工作的感性認(rèn)知，讓學(xué)生充分的了解，財(cái)會(huì)課程的性質(zhì)和特點(diǎn)，實(shí)時(shí)的掌握財(cái)會(huì)工作在社會(huì)市場環(huán)境中的發(fā)展方向，為自己未來職業(yè)的規(guī)劃和在職場中保持較高的競爭力奠定基礎(chǔ)。

2.3創(chuàng)新教學(xué)手段創(chuàng)新，激發(fā)起教師工作熱情

傳統(tǒng)的高校授課方式是以講授法為主導(dǎo)，這種教學(xué)方法至今都承擔(dān)著其重要的職能，但是，教師應(yīng)該在授課的過程中滲入新的教學(xué)方法，結(jié)合傳統(tǒng)的講授法，有效的激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的主動(dòng)性和積極性。教師在授課的過程中可以向?qū)W生引用大量的實(shí)際案例，將課堂的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際案例中，為以后學(xué)生在具體的專業(yè)實(shí)踐操作奠定基礎(chǔ)。和諧的課堂氣氛是保證學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素，所以教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)該與學(xué)生建立良好的關(guān)系，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望和對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。同時(shí)，高校也要體會(huì)的教師的心情，建立有效的教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)罰制度，讓教師在教學(xué)的過程中更有動(dòng)力和激情，有效的提高教學(xué)質(zhì)量。

2.4加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)于財(cái)會(huì)職業(yè)的道德教育

對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)技能的培養(yǎng)固然重要，但是也不能忽視學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。尤其高校財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)生，將來的就業(yè)方向主要是企事業(yè)單位財(cái)會(huì)工作，所以進(jìn)行職業(yè)道德教育是非常重要的。開設(shè)職業(yè)道德課程可以在一定程度上，幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)道德觀念和職業(yè)道德素質(zhì)。并且財(cái)會(huì)工作要和金錢“打交道”，在從業(yè)的過程中一定要樹立正確價(jià)值觀。

3結(jié)語

綜上所述，社會(huì)經(jīng)濟(jì)市場對(duì)高校的財(cái)會(huì)專業(yè)人才提出了更高的要求，傳統(tǒng)的高校財(cái)會(huì)教學(xué)已經(jīng)不能滿足財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生日益增長的抓專業(yè)知識(shí)技能增長的需要，所以高校要結(jié)合的當(dāng)前市場環(huán)境的需要，以及財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生發(fā)展需要進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新和改革，培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中需要具有良好素質(zhì)和技術(shù)理論、實(shí)踐結(jié)合的復(fù)合型人才。

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