計(jì)算機(jī)等級(jí)考試對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的影響分析

石彬

摘要：高校檢驗(yàn)學(xué)生計(jì)算機(jī)專業(yè)能力的一項(xiàng)指標(biāo)是計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，并且高校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)也以計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的開(kāi)展作為核心。為了確保高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)跟社會(huì)的發(fā)展要求相符合，教師需要仔細(xì)探究的一個(gè)問(wèn)題是兼顧計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)跟計(jì)算機(jī)等級(jí)考試之間的關(guān)系。為此，本文闡述了計(jì)算機(jī)等級(jí)考試對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)產(chǎn)生的積極影響與消極影響，以及改革計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，處理好計(jì)算機(jī)等級(jí)考試與計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)間關(guān)系的策略。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；等級(jí)考試；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)；教學(xué)；影響

中圖分類號(hào)： G623文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2016）11（a）-0000-00

計(jì)算機(jī)等級(jí)考試是評(píng)價(jià)高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)效果的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。因此顯得十分關(guān)鍵。計(jì)算機(jī)等級(jí)考試對(duì)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力要求比較特殊，考試存在多樣性的內(nèi)容，主要是考查學(xué)生應(yīng)用軟件的能力。計(jì)算機(jī)等級(jí)考試從某種意義上能夠推動(dòng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)能力的提升。然而，計(jì)算機(jī)等級(jí)考試對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)也產(chǎn)生了一些消極影響。因此，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)需要根據(jù)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的現(xiàn)狀，注重創(chuàng)新教學(xué)模式，調(diào)整兩者之間的關(guān)系，從而培養(yǎng)素質(zhì)較高的計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才。

1計(jì)算機(jī)等級(jí)考試對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)產(chǎn)生的積極影響與消極影響

1.1計(jì)算機(jī)等級(jí)考試對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)產(chǎn)生的積極影響

1.1.1推動(dòng)高校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)行關(guān)注以及規(guī)范

在高校培養(yǎng)人才的工作指標(biāo)當(dāng)中，需要讓大部分的學(xué)生都通過(guò)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，這表明了高校中計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的重要性，進(jìn)而讓高校的領(lǐng)導(dǎo)日益注重計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)。這樣，高校在平時(shí)的公共基礎(chǔ)課教學(xué)當(dāng)中滲透計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，不僅增加了硬件上的投入，優(yōu)化了實(shí)驗(yàn)室的硬件和軟件設(shè)施，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)與考試的要求，還確保了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的課時(shí)，從而對(duì)高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)起到規(guī)范性的作用。

1.1.2推動(dòng)教師改革教學(xué)模式

計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的通過(guò)率是高校基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量上的一種體現(xiàn)，不但對(duì)教師的教學(xué)水平與能力進(jìn)行了考查，讓教師持續(xù)地完善自己，也變成教師增強(qiáng)教學(xué)能力的強(qiáng)大驅(qū)動(dòng)力。這樣，教師會(huì)尤為重視教學(xué)質(zhì)量的提升，持續(xù)地優(yōu)化教學(xué)模式，以及不斷地改革計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)。

1.1.3推動(dòng)學(xué)生提升計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能

計(jì)算機(jī)等級(jí)考試不但有機(jī)試（操作試題），也有筆試（理論試題），需要學(xué)生不但學(xué)習(xí)理論內(nèi)容，而且要提高實(shí)踐操作技能?；谟萌似髽I(yè)在招聘人才的一個(gè)必要條件是計(jì)算機(jī)等級(jí)考試合格證書的影響下，推動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而有助于學(xué)生計(jì)算機(jī)技能的培養(yǎng)。

1.2計(jì)算機(jī)等級(jí)考試對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)產(chǎn)生的消極影響

1.2.1不夠系統(tǒng)與綜合的等級(jí)考試知識(shí)

從本質(zhì)上來(lái)講，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)是對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生開(kāi)展計(jì)算機(jī)應(yīng)用的教學(xué)?？墒牵?jì)算機(jī)等級(jí)考試在建設(shè)以及制作題庫(kù)上，難以結(jié)合各個(gè)高校的專業(yè)特色、不同層次，難以有針對(duì)性地看待考試知識(shí)及其難度。因此，計(jì)算機(jī)等級(jí)考試難以對(duì)學(xué)生在某個(gè)專業(yè)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力進(jìn)行系統(tǒng)和準(zhǔn)確地體現(xiàn)。

1.2.2形成了新的應(yīng)試教育

一部分高校一味地將評(píng)價(jià)教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)定位為計(jì)算機(jī)等級(jí)考試通過(guò)率，這導(dǎo)致一些教師的教學(xué)大綱是計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的大綱，將教學(xué)知識(shí)定位為計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的知識(shí)，在教學(xué)的過(guò)程中重點(diǎn)練習(xí)等級(jí)考試的知識(shí)，而忽視不考試的知識(shí)，這樣學(xué)生只是學(xué)會(huì)了通過(guò)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的手段，而沒(méi)有學(xué)習(xí)和理解一些計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)內(nèi)容，這導(dǎo)致計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)變成了應(yīng)試教學(xué)，從而跟設(shè)置計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的初衷相違背。

2改革計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，處理好計(jì)算機(jī)等級(jí)考試與計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)間關(guān)系的策略

2.1優(yōu)化教學(xué)組織形式，實(shí)施分層次的教學(xué)模式

應(yīng)當(dāng)根據(jù)各種學(xué)生的基礎(chǔ)與能力改革計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)。通常高校的學(xué)生來(lái)自全國(guó)各地，他們的受教育程度存在差異性，家庭背景也各不相同。一部分學(xué)生可能來(lái)自大城市，所在學(xué)校的教學(xué)實(shí)力強(qiáng)，也設(shè)置了大量關(guān)于計(jì)算機(jī)教學(xué)的課程，甚至從小就跟計(jì)算機(jī)接觸，這讓他們學(xué)習(xí)到了更多的計(jì)算機(jī)知識(shí)。而另外一部分學(xué)生可能來(lái)自偏遠(yuǎn)區(qū)域或者是農(nóng)村，因?yàn)榈胤綄W(xué)校的教學(xué)設(shè)施不夠先進(jìn)，從小很少接觸到計(jì)算機(jī)，因而缺少大量的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)。為此，高校教師在開(kāi)展計(jì)算機(jī)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)與能力實(shí)施分層次的教學(xué)模式。教師能夠?qū)W(xué)生的計(jì)算機(jī)能力進(jìn)行考試，劃分學(xué)生為低級(jí)、中級(jí)、高級(jí)這三個(gè)層次。其中，低級(jí)層次的學(xué)生很少學(xué)習(xí)和從未涉及到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，并不了解計(jì)算機(jī)；中級(jí)層次的學(xué)生接受過(guò)計(jì)算機(jī)方面的教育，然而比較膚淺；而高級(jí)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)到了比較多的計(jì)算機(jī)知識(shí)，從小就進(jìn)行過(guò)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的教育。這樣一來(lái)，在層次劃分之后能夠?qū)W(xué)生實(shí)施更加有目的性與針對(duì)性的教學(xué)。

在等級(jí)層次劃分之后，針對(duì)低級(jí)層次的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)由開(kāi)始部分進(jìn)行教學(xué)，重復(fù)地講解基礎(chǔ)內(nèi)容，緊緊地圍繞講解基礎(chǔ)知識(shí)；針對(duì)中級(jí)層次的學(xué)生，因?yàn)樗麄儗?duì)掌握的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)還比較膚淺，要求開(kāi)展專業(yè)性的教育與強(qiáng)化，主要講解基礎(chǔ)知識(shí)，輔助講解高水平的內(nèi)容，在夯實(shí)他們基礎(chǔ)知識(shí)的層次上提高能力；針對(duì)高級(jí)層次的學(xué)生，首先強(qiáng)化他們的基礎(chǔ)內(nèi)容，再為他們講解一部分層次較高的計(jì)算機(jī)內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)他們能力的大大提升。

2.2轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在當(dāng)今社會(huì)，計(jì)算機(jī)的更新速度越來(lái)越快，計(jì)算機(jī)軟件與計(jì)算機(jī)系統(tǒng)經(jīng)常性地進(jìn)行更新，然而，針對(duì)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試而言，依舊難以跟上更新計(jì)算機(jī)的速度調(diào)整考試知識(shí)。為此，這從某種意義上使計(jì)算機(jī)等級(jí)考試與教學(xué)的難度提升。教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，不僅僅學(xué)習(xí)和掌握計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的知識(shí)，還要在學(xué)習(xí)和理解計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的前提條件下，自主地關(guān)注最新的計(jì)算機(jī)動(dòng)態(tài)，從而讓學(xué)生學(xué)習(xí)和了解新型的軟件系統(tǒng)與計(jì)算機(jī)技術(shù)。

2.3以計(jì)算機(jī)等級(jí)考試作為啟發(fā)，改革計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的考核模式

相比較于之前的計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，當(dāng)前的考核方式取得了非常大的發(fā)展，這主要是上機(jī)考試也涵蓋于計(jì)算機(jī)等級(jí)考試當(dāng)中，從而使以往筆試的不足得以完善，針對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)重視操作能力而言，當(dāng)前的計(jì)算機(jī)等級(jí)考試較為合理。而固有的高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)考試不夠科學(xué)，大部分都是筆試的內(nèi)容，這導(dǎo)致計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)跟計(jì)算機(jī)等級(jí)考試面臨不同之處。為此，改革高校固有的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)模式，。是推動(dòng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)和符合計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的要求。能夠把筆試劃分為40%的筆試考核、20%的日?？己?、40%的上機(jī)考核。需要明確的是，計(jì)算機(jī)等級(jí)考試也面臨考核知識(shí)上的不足之處，而在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)筆試考核與上機(jī)考核當(dāng)中，能夠使計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的不足完善，像是增加網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的比重，以及在日常的考核過(guò)程中重視考核學(xué)生的實(shí)踐技能。如此一來(lái)，能夠更加合理與科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，盡管計(jì)算機(jī)等級(jí)證書是評(píng)價(jià)學(xué)生計(jì)算機(jī)能力的一個(gè)指標(biāo)，高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)能夠受到計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的推動(dòng)。然而，高校也不能一味地應(yīng)對(duì)等級(jí)考試，高校需要根據(jù)社會(huì)的要求，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的提升，從而為社會(huì)培養(yǎng)大量?jī)?yōu)秀的計(jì)算機(jī)人才。

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