淺談?wù)Z文課堂中大放異彩的多媒體

馮少康

【摘要】多媒體是現(xiàn)代信息技術(shù)生成在教育上的一個(gè)產(chǎn)物，它在教學(xué)中的應(yīng)用推廣，使提高教學(xué)質(zhì)量不再是一句空話。它從根本上改變了教師的教育教學(xué)理念，推動和優(yōu)化教學(xué)過程，讓教學(xué)形式多姿多彩，多媒體教學(xué)有很強(qiáng)的直觀性，可以激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的濃厚興趣，多媒體特有的優(yōu)勢是拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的途徑，完美地展現(xiàn)出傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)所不能代替的內(nèi)容，取得前所未有的效果。它為推進(jìn)語文高效課堂服務(wù)，讓學(xué)生主動、愉快、輕松地學(xué)習(xí)，把學(xué)生領(lǐng)入多姿多彩的語文世界，讓學(xué)生以最好的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)，能收到事半功倍的效果。

【關(guān)鍵詞】情景；興趣；突破；演示

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

教學(xué)中，合理的利用多媒體，能使乏味的語文教學(xué)變得多姿多彩，多媒體可以讓學(xué)生在課堂上保持興奮、渴求知識的心理狀態(tài)。有事半功倍的效果，可以幫助學(xué)生加深對知識的理解、記憶和鞏固。因?yàn)楹侠淼亩嗝襟w教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，所以，它對全面提升學(xué)生的能力，培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)，有著不可忽視的作用。多媒體教學(xué)讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，能夠全身心地參與到教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)活動中，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的最優(yōu)化，我認(rèn)為這在小學(xué)低年級語文教學(xué)中特別重要。

一、利用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景

小學(xué)生的思維以形象思維為主體。對直觀形象的內(nèi)容容易理解和掌握，對于客觀抽象的內(nèi)容就顯得十分困難。這就需要教師巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生理解知識，這時(shí)，多媒體就是教師最好的幫手。常言道：“書讀百遍，其義自見”，但是如果每個(gè)學(xué)生都書讀百遍的話，我們的小學(xué)生活什么時(shí)候才能結(jié)束呢？所以在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，除了注重文本的同時(shí)，適當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w創(chuàng)設(shè)接近真實(shí)的情景，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。例如：《我們成功了》一文，對于二年級小學(xué)生來說，難以理解申奧成功時(shí)人們那種喜極而泣的狀態(tài)。因此，在制作課件時(shí)，我插入了1993年申辦2000年奧運(yùn)會的經(jīng)歷及兩票之差敗給悉尼的慘痛，并在教學(xué)時(shí)講述2001年申辦的成功與巨大的喜悅和播放申辦成功歡慶的視頻資料，學(xué)生的感情被多媒體課件自然而然地帶動起來。這節(jié)課我借助多媒體的學(xué)科工具，利用圖畫調(diào)動學(xué)生的情趣，利用音樂渲染氣氛，再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的情景，使學(xué)生在情景中理解課文語言、感受祖國強(qiáng)大的驕傲。最終，多媒體的教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)，收到了良好的教學(xué)效果。解放了教師，調(diào)動了學(xué)生的主體性、積極性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的快樂。

二、利用多媒體教學(xué)，激發(fā)興趣

對于小學(xué)生而言，語言是交流思想的重要工具之一。但是對有些缺乏生活經(jīng)歷的學(xué)生來說，要他們?nèi)ンw會、理解文本中抽象的符號，可真不是一件容易事！怎么才能使學(xué)生愉快地學(xué)？興趣是學(xué)生產(chǎn)生求知欲的動力。凡是教師，每個(gè)人都希望學(xué)生在自己的課堂上，能在一種飽滿、亢奮的情緒中從事思考和學(xué)習(xí)，那該有多么好?。∫淮魏芎玫臋C(jī)會，我去別的學(xué)校聽課，講課的教師充分利用了多媒體教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生聽課十分認(rèn)真。在優(yōu)美的情景中會產(chǎn)生美好的心情，借助多媒體學(xué)科教學(xué)工具，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)入課文所描寫的特定情景中，引導(dǎo)學(xué)生的情感與作者的情感融合在一起。因此在鑒賞課文時(shí)，能夠合理使用多媒體，可以幫助學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文的內(nèi)涵。如教學(xué)《黃山奇石》時(shí)，利用多媒體播放黃山風(fēng)景區(qū)的優(yōu)美圖片，這樣學(xué)生可以直觀地感受黃山的雄壯秀麗，再配上優(yōu)美的音樂和動聽的解說，使學(xué)生們的感情同作者的融為一體，產(chǎn)生美的意境?？傊?，借助多媒體進(jìn)行情景教學(xué)，不但能幫助學(xué)生理解抽象的文本內(nèi)容，還能最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、利用多媒體教學(xué)，突破難點(diǎn)

在平時(shí)的教學(xué)中，有許多詞語、句子和段落，對于二年級學(xué)生來說內(nèi)容比較抽象。假如教師只是按自己的方式講解，并要求學(xué)生死記硬背，學(xué)生即使暫時(shí)記住了，今后也不能很好地運(yùn)用。為了突破這一難點(diǎn)，在教學(xué)中，我充分發(fā)揮多媒體聲情并茂、信息量大、的特點(diǎn)以及快速、便捷的優(yōu)點(diǎn)，通過多媒體將課文中難以理解的內(nèi)容化難為易，最大限度地調(diào)動學(xué)生去掌握知識，增添語文教學(xué)的生動性、直觀性和形象性，為打開教學(xué)重難點(diǎn)找到突破口。如：《回鄉(xiāng)偶書》一詩，我利用多媒體教學(xué)手段，為學(xué)生配樂表演，通過表演，詩中那鮮明生動的形象，兒童與老人對話耐人尋味的情景，令學(xué)生印象深刻。學(xué)生通過表演，加深了對詩歌語言的理解，表演讓學(xué)生展開想象的翅膀。設(shè)計(jì)表演過程，是學(xué)生進(jìn)行語言實(shí)踐的過程。把難以理解的詩歌語言轉(zhuǎn)化成生活中的語言，至此突破了教學(xué)的難點(diǎn)。

四、利用多媒體教學(xué)，演示過程

教授二年級學(xué)生時(shí)，當(dāng)學(xué)到符有插圖的文章時(shí)，學(xué)生特別注意的是五顏六色的插圖，而不是生動有趣的文字。這說明五顏六色的圖畫可以吸引學(xué)生的眼球，調(diào)動學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。那么，在教學(xué)中制作精良的類似課件，是否能幫助學(xué)生直觀的了解事物的發(fā)展過程呢？在《春雨的色彩》一課中，為了營造氛圍，增添學(xué)生對對春雨的領(lǐng)悟，春天的喜愛，在導(dǎo)入新課時(shí)設(shè)計(jì)了春天下雨的圖片，細(xì)雨如絲的春雨沙沙地下著，一群小鳥唧唧咕咕地叫著，讓孩子們一下子聯(lián)想到小鳥們爭論著一個(gè)有趣的問題，直奔課文主題，個(gè)別學(xué)生還高興地跟著音樂唱起了《小雨沙沙》，這時(shí)課堂的氣氛達(dá)到了最高點(diǎn)，學(xué)生的情感也隨著五顏六色的圖畫和美妙動聽的音樂進(jìn)入課文，與小鳥一起爭論春雨的色彩。這樣一個(gè)簡單的演示過程，比教師獨(dú)自講解，效果好得多。

總而言之，多媒體為語文教學(xué)注入了強(qiáng)勁的活力，兩者相得益彰。在教學(xué)中，我們應(yīng)該發(fā)揮多媒體的巨大優(yōu)勢，設(shè)計(jì)好課件和教學(xué)環(huán)節(jié)，使枯燥的課堂變得生動有趣。充分發(fā)揮多媒體的魅力和作用，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，豐富教學(xué)形式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]高暉.淺談多媒體課件在優(yōu)化語文教學(xué)中的作用[J].華章，2009（13）.

[2]拓生強(qiáng).淺談多媒體提高語文課堂教學(xué)的有效性[J].新課程（上），2011（12）.

[3]曹麗娟.運(yùn)用信息技術(shù) 提高語文課堂教學(xué)有效性[J].硅谷，2009（23）.

（編輯：龍賢東）