問題導(dǎo)學(xué)，構(gòu)建靈動(dòng)小學(xué)信息技術(shù)課堂

吳艷

【摘 要】 問題導(dǎo)學(xué)模式非常適合新課改下的小學(xué)信息技術(shù)課堂，它能夠全面激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和獲取知識(shí)。為此，在信息技術(shù)教學(xué)中，教師要將問題導(dǎo)學(xué)模式運(yùn)用到教學(xué)中，設(shè)計(jì)好教學(xué)流程，以全面構(gòu)建靈動(dòng)的課堂，推動(dòng)教學(xué)進(jìn)步與發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)信息技術(shù)；問題導(dǎo)學(xué)；靈動(dòng)課堂

傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)以理論灌輸為先，再進(jìn)行操作學(xué)習(xí)，非常單調(diào)和枯燥，學(xué)生的興趣難以被點(diǎn)燃，教學(xué)效果也不明顯。這樣的教學(xué)模式學(xué)生顯然處于被動(dòng)的狀態(tài)，主觀能動(dòng)性并沒有得以突出和調(diào)動(dòng)起來。隨著新課改的推進(jìn)，教師要主動(dòng)變革，引進(jìn)問題導(dǎo)學(xué)模式，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)地位，讓問題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓信息技術(shù)課堂靈動(dòng)而高效。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引出學(xué)習(xí)問題

問題導(dǎo)學(xué)模式，第一步是要引出問題。為了達(dá)到激趣的目的，教師可以以情境方式引出問題，讓學(xué)生受情境感染，入境思考、學(xué)習(xí)。在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，教師要充分運(yùn)用各種手段，如圖片、視頻、音樂等，讓情境更有立體形象，讓情境更吸引人。而引出的問題要與情境相關(guān)，并能夠帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極情緒。

在教學(xué)小學(xué)六年級(jí)信息技術(shù)《物聯(lián)網(wǎng)就在身邊——初識(shí)物聯(lián)網(wǎng)》這一課時(shí)，教師以情境引出問題，取得很好的教學(xué)效果。小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)于物聯(lián)網(wǎng)了解甚少，這一概念對(duì)他們而言是陌生的。如果直接讓學(xué)生枯燥學(xué)習(xí)物聯(lián)網(wǎng)，很難引發(fā)其深層次的學(xué)習(xí)興趣。為此，在教學(xué)中，教師引出智能家居的視頻，讓視頻情境帶領(lǐng)學(xué)生感知具體化的物聯(lián)網(wǎng)。果然，這一情境將學(xué)生的學(xué)習(xí)激情點(diǎn)燃。教師抓住這一機(jī)會(huì)，引出問題：什么是智能家居？你知道什么是物聯(lián)網(wǎng)嗎？它有什么特點(diǎn)？目前，你知道物聯(lián)網(wǎng)還運(yùn)用在什么領(lǐng)域嗎？由此，學(xué)生的思維被激活，并開始主動(dòng)學(xué)習(xí)物聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)知識(shí)。

視頻情境的引入對(duì)于學(xué)生具有一個(gè)沖擊性的作用，學(xué)生通過直接感知物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用領(lǐng)域之一，燃起對(duì)其研究的興趣。而教師抓住契機(jī)引出問題，則能讓學(xué)生更加明確研究的方向與重點(diǎn)。

二、呈現(xiàn)教學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生探究

探究是問題導(dǎo)學(xué)模式中非常重要的環(huán)節(jié)。與傳統(tǒng)的灌輸教學(xué)相比，探究學(xué)習(xí)模式能夠真正改變學(xué)生的學(xué)習(xí)地位，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成。具體教學(xué)實(shí)踐中，教師可以結(jié)合信息技術(shù)教材內(nèi)容，優(yōu)化問題設(shè)計(jì)，并利用多媒體呈現(xiàn)出教學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)自或者合作探究。

在教學(xué)小學(xué)五年級(jí)信息技術(shù)《畫虛線》這一課時(shí)，教師結(jié)合教學(xué)重點(diǎn)，呈現(xiàn)教學(xué)問題，促進(jìn)學(xué)生探究，取得很好的教學(xué)效果。本節(jié)課的重點(diǎn)在于讓學(xué)生通過簡(jiǎn)單的Logo命令畫圖，主要掌握提筆和落筆命令。首先，教師以簡(jiǎn)單的任務(wù)讓學(xué)生操作，體驗(yàn)成功的愉悅感，即畫邊長(zhǎng)為40厘米的正方形、畫邊長(zhǎng)為20的等邊三角形等。其次，再引出復(fù)雜圖形及其問題：請(qǐng)同學(xué)們畫一個(gè)正方體。由此，教師引出一系列問題：在繪畫時(shí)要畫出多少條棱？作圖時(shí)有幾條實(shí)線？幾條虛線？由于前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)畫實(shí)線，但對(duì)于虛線還尚未接觸，因而屬于探究重點(diǎn)。學(xué)生將結(jié)合實(shí)踐操作，主動(dòng)學(xué)習(xí)畫虛線的方法。在探究過程中，學(xué)生會(huì)慢慢探究出虛線是怎么樣的、虛線的長(zhǎng)度又應(yīng)該如何計(jì)算等。

問題的呈現(xiàn)要與教材相關(guān)，并具有一定的挑戰(zhàn)性，如此才能驅(qū)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。在學(xué)生探究過程中，教師要注重啟發(fā)，如啟發(fā)學(xué)生將問題發(fā)散、啟發(fā)學(xué)生多操作總結(jié)等等。

三、展示學(xué)習(xí)成果，引導(dǎo)解決問題

展示成果在問題導(dǎo)學(xué)中的價(jià)值巨大，它需要教師提供一定的平臺(tái)，即學(xué)生需要在教師搭建的平臺(tái)中展示問題學(xué)習(xí)中所取得的成果。其實(shí)，這一環(huán)節(jié)也是解決問題的環(huán)節(jié)，學(xué)生圍繞問題展開學(xué)習(xí)，展示部分就是解決問題的方案。這其中涉及到學(xué)生的一系列的思維活動(dòng)，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、表現(xiàn)、結(jié)果等等。為此，教師也要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)。

在教學(xué)小學(xué)四年級(jí)信息技術(shù)《制作電子小報(bào)》這一課時(shí)，教師讓學(xué)生主動(dòng)展示學(xué)習(xí)成果，取得很好的教學(xué)效果。結(jié)合本課的內(nèi)容，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)了一些基礎(chǔ)的電子小報(bào)的知識(shí)后，讓學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)如何制作電子小報(bào)，最終以成品展示作為學(xué)習(xí)成果。由此，學(xué)生開始展開合作學(xué)習(xí)，深入分析一般電子小報(bào)的要求，如報(bào)頭、刊頭、內(nèi)容等等。在學(xué)生展示的電子小報(bào)成果中，也出現(xiàn)了一些問題，如有些小組展示的電子小報(bào)圖文排版不夠美觀；有些小組的內(nèi)容則不夠完整等等。針對(duì)此，教師再做總結(jié)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生改進(jìn)。

通過成果展示，再加上教師的即時(shí)評(píng)價(jià)，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的一些問題，從而促進(jìn)自我改進(jìn)，最終實(shí)現(xiàn)自我提高與發(fā)展。

四、設(shè)計(jì)檢測(cè)活動(dòng)，促進(jìn)生成問題

檢測(cè)活動(dòng)，主要是檢測(cè)學(xué)生圍繞問題學(xué)習(xí)的成果，從而促進(jìn)學(xué)生生成問題的一種活動(dòng)。在設(shè)計(jì)檢測(cè)活動(dòng)中，教師要綜合考慮本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，以及活動(dòng)的難度等。學(xué)生在完成這一活動(dòng)中，調(diào)取所學(xué)習(xí)的知識(shí)，高效完成。在整個(gè)過程中，學(xué)生也會(huì)從深層次思考，最終促進(jìn)問題的生成。

在教學(xué)蘇科版小學(xué)四年級(jí)信息技術(shù)《走進(jìn)論壇》這一課時(shí)，教師以檢測(cè)活動(dòng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，取得很好的教學(xué)效果。本課的教學(xué)與電子郵箱的內(nèi)容相通，為此，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)了一些基本的論壇知識(shí)后，教師設(shè)計(jì)了問題活動(dòng)：請(qǐng)自主注冊(cè)和登錄本地論壇，并發(fā)表一個(gè)主題帖，同時(shí)尋找一個(gè)自己感興趣的帖子進(jìn)行回復(fù)。這一問題活動(dòng)的設(shè)計(jì)基本包含了所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并且具有一定的開放性，因而學(xué)生都能積極融入其中。在注冊(cè)論壇中，有學(xué)生發(fā)現(xiàn)如果不按照提示信息填寫，很難注冊(cè)成功；有學(xué)生發(fā)現(xiàn)論壇的使用應(yīng)該注意文明；有學(xué)生發(fā)現(xiàn)填寫主題與內(nèi)容要相關(guān)，讓人能夠通過主題大致了解論壇信息等等。

其實(shí)，檢測(cè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)主要在于深化學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的理解，同時(shí)也促進(jìn)學(xué)生生成相關(guān)的問題，深化學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。

總之，問題導(dǎo)學(xué)模式給小學(xué)信息技術(shù)課堂帶來生機(jī)。作為教師，要尤其注重信息技術(shù)課堂中問題的設(shè)計(jì)，并做好相關(guān)的引導(dǎo)工作，真正讓問題導(dǎo)學(xué)模式將課堂引向精彩與高效。

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