幼兒禮儀教育的途徑研究

潘利娟

【摘 要】 我國是禮儀之邦，對禮儀教育非常重要，自古以來，中華民族就重視禮儀教育，這已經(jīng)不僅僅是一種簡單的禮儀形式，而是升華到一種文化。為了提高新一代的禮儀素養(yǎng)，應(yīng)從幼兒階段著手，加強禮儀教育，在幼兒園運行中滲透一定的禮儀元素，在自然而然的狀態(tài)實現(xiàn)對幼兒禮儀的培養(yǎng)與訓(xùn)練。為此，本文就幼兒禮儀教育的途徑進(jìn)行了分析與探究。

【關(guān)鍵詞】 幼兒；禮儀教育；途徑

講文明、懂禮貌是弘揚中華民族精神的一項重要措施，為實現(xiàn)此項目標(biāo)，應(yīng)重視幼兒禮儀教育，通過合理的禮儀教育，來讓幼兒的精神面貌煥然一新，提升新一代人的素質(zhì)與修養(yǎng)。當(dāng)前，從幼兒園教育的現(xiàn)狀來看，對幼兒禮儀教育的重視程度明顯不足，教師缺乏相應(yīng)的教育理念，在開展教學(xué)時滲透禮儀知識點的力度不足，是制約幼兒園禮儀教育實效性的關(guān)鍵所在。

一、幼兒禮儀教育的現(xiàn)狀分析

禮儀是一種重要的行為準(zhǔn)則與規(guī)范，其主要存在于社會交往活動之中。當(dāng)前，人們的素質(zhì)在不斷提升，且國家也越來越重視提升公民的道德建設(shè)與實踐活動，其中涉及到多種禮儀、禮節(jié)與風(fēng)俗等，增強公民的禮儀意識，進(jìn)而可提高全國公民的整體素質(zhì)。為達(dá)到理想的禮儀教育效果，應(yīng)從幼兒階段著手，主要是幼兒具有很高的可塑性，心智還尚未發(fā)育成熟，且容易產(chǎn)生習(xí)慣，教師應(yīng)緊緊抓住此階段，及時將禮儀知識點進(jìn)行灌輸，幼兒強大的學(xué)習(xí)能力，能實現(xiàn)對禮儀知識點的高效吸收。當(dāng)然，禮儀教學(xué)效果還與教學(xué)方法的選擇有關(guān)，通過合理的幼兒文明禮儀教育，能為幼兒未來的成長與發(fā)展提供前提與保障。

然而，從目前幼兒園教學(xué)現(xiàn)狀來看，對幼兒禮儀教育的重視度不夠，而將重點放在智力開發(fā)、興趣挖掘等方面，往往會忽視了幼兒禮儀教學(xué)，導(dǎo)致幼兒的思想道德水平不高，且出現(xiàn)一系列的不良習(xí)慣，缺乏禮儀知識，對幼兒的健康成長產(chǎn)生制約。對此，必須要重視幼兒禮儀教育，選擇合適的禮儀教育途徑，根據(jù)幼兒的心理需求與興趣進(jìn)行選擇，以求達(dá)到理想的教學(xué)效果。

二、幼兒禮儀教育的重要途徑

1.應(yīng)用多媒體技術(shù)，營造和諧氛圍

開展幼兒禮儀教育工作，必須充分結(jié)合幼兒的實際興趣與心理需求，選擇幼兒能夠接受的方式滲透禮儀元素，讓幼兒在輕松、自然的狀態(tài)下吸收禮儀元素，便于實現(xiàn)禮儀教育的實效性。因此，可將具有現(xiàn)代化氣息的多媒體技術(shù)應(yīng)用其中，運用多媒體平臺中的視頻動畫、圖片、文本知識點等來豐富禮儀課堂，幼兒更容易接受，能營造活躍、愉快的教學(xué)氛圍，適合幼兒的實際興趣。

例如，教師可以借助多媒體平臺來對“尊老愛幼”的禮儀知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，利用多媒體平臺進(jìn)行動畫展示，讓幼兒觀察并了解動畫中所呈現(xiàn)的內(nèi)容與元素，既能提升幼兒的洞察力與觀察力，還能有效理解與掌握尊老愛幼的禮儀知識。再者，教師可以將趣味性的多媒體素材展現(xiàn)給幼兒看，如選擇一些涉及到禮儀的小品或影視劇，如小品《扶不扶》和電視劇《甄嬛傳》等 ，這樣能吸引幼兒注意，在耳濡目染中，能有效端正幼兒的價值觀，對幼兒良好價值觀的形成具有輔助作用。

2.創(chuàng)設(shè)趣味性情境，融入禮儀元素

為實現(xiàn)幼兒禮儀教育的高效性，必須在幼兒禮儀教育教學(xué)方法上下功夫，積極創(chuàng)設(shè)趣味性的情境，將輕松、愉悅的趣味環(huán)境與禮儀知識點相結(jié)合，實現(xiàn)了幼兒禮儀教學(xué)的創(chuàng)意性與科學(xué)性，定能大大提高幼兒禮儀教學(xué)效果。在禮儀教學(xué)中，一些觀點或知識點較為抽象，對于心智尚未健全的幼兒來說理解起來難度大，借助趣味性的情境，能實現(xiàn)禮儀知識點的具體化，幼兒理解起來更加容易，也就更能增強教學(xué)效果。

例如，在學(xué)習(xí)禮儀中“尊敬老人、助人為樂”等相關(guān)知識點時，教師可選擇2014年央視春晚小品《扶不扶》，該小品就時下的熱門話題展開分析，就老人跌倒后扶不扶的問題展開討論，將該項知識點以小品的形式進(jìn)行呈現(xiàn)，利于營造趣味性的環(huán)境，讓幼兒在歡樂的狀態(tài)下了解到禮儀知識點。然后，教師根據(jù)小品《扶不扶》選擇幾名幼兒進(jìn)行自由發(fā)揮，讓幼兒分別扮演跌到的老奶奶、年輕小伙與警察叔叔，根據(jù)幼兒的實際理解進(jìn)行演繹，是提高幼兒禮儀教育水平的重要途徑。

3.強調(diào)游戲化教學(xué)，提升禮儀素養(yǎng)

對于幼兒而言，游戲并不陌生，幼兒的生活幾乎時刻都伴隨著游戲，為了提升幼兒的道德素養(yǎng)與禮儀涵養(yǎng)，應(yīng)將游戲與禮儀相互結(jié)合，使得游戲設(shè)計更具教育意義，讓幼兒在參與游戲的過程中即可學(xué)習(xí)到禮儀知識點，利于幼兒良好品德的形成。

例如，教師應(yīng)積極設(shè)計禮儀游戲活動，如利用多媒體展示“孔融讓梨”的過程，讓幼兒進(jìn)行角色扮演，以啟發(fā)幼兒要做一個謙讓、恭敬之人；還可開展馬路小衛(wèi)士活動，基于安全角度考慮，教師應(yīng)定期組織幼兒到馬路邊撿垃圾，且教師要緊密隨行；此外，學(xué)校還可舉辦禮儀大賽，設(shè)置多個獎項鼓勵幼兒參加，或者是安排更多的具有教育意義的禮儀活動，讓幼兒在觀賞與參與中吸收正能量，利于提高幼兒禮儀教育水平。

綜上所述，幼兒教育屬于基礎(chǔ)教育，為充分弘揚中華民族精神，應(yīng)從幼兒階段著手，強調(diào)幼兒必須講文明、懂禮貌，對未來幼兒的成長具有重要意義。新時期，幼兒禮儀教育的開展，應(yīng)投其所好，根據(jù)幼兒的實際興趣與心理特點，選擇合適的禮儀教學(xué)方法，將多媒體技術(shù)、情境創(chuàng)設(shè)方法、游戲化教學(xué)方法滲透其中，能充分激發(fā)幼兒參與禮儀活動的興趣，是提高禮儀教育效果的重要途徑。

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