讀寫結(jié)合模式在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

張燕

隨著全球化的迅速發(fā)展，世界各國(guó)的聯(lián)系越來越緊密，而這其中，英語這門語言就為各國(guó)之間的交流提供了不可磨滅的作用。英語現(xiàn)在已是世界上應(yīng)用最廣泛的語言，各國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人的交流協(xié)作都離不開英語的幫助。所以，英語的學(xué)習(xí)迫在眉睫，要從小學(xué)生開始抓起。在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)時(shí)，讀寫能力是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語所必需具備的，會(huì)寫必須先會(huì)讀，光讀也是沒有用，還要寫下來加深記憶。所以，讀寫結(jié)合的小學(xué)英語教學(xué)模式是非常必不可少的。

一、提升小學(xué)英語教學(xué)讀的興趣

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師不注重英語學(xué)習(xí)中讀的作用，學(xué)生也不注意自己去讀，久而久之，學(xué)生就成了英語上的“啞巴”，只會(huì)寫不會(huì)讀，對(duì)英語也完全沒有興趣。在教學(xué)的方法改進(jìn)下，教師也漸漸開始注重讀英語的重要性，但也僅限于讀單詞、課文這些比較簡(jiǎn)單的方式。教師只是簡(jiǎn)單地教會(huì)學(xué)生讀單詞，學(xué)課文也只是把它全部翻譯一遍，并沒有對(duì)課文作深入的了解。教師單純地教會(huì)學(xué)生單詞，學(xué)生知道單詞的意思，能夠在聽力時(shí)聽懂意思，但是放到句子中自己并不會(huì)用，這樣的方式是沒有作用的。教師把考察單詞的方式從單純的默寫變?yōu)樽寣W(xué)生自己去運(yùn)用單詞進(jìn)行英語作文的創(chuàng)作，自己去寫一些句子，這樣的寫作方式需要大量的讀才能做到。

因此，教師就要大大提高學(xué)生讀的能力，這其中最主要的就是要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)讀的興趣。學(xué)生如果對(duì)讀英語沒有興趣，那么勢(shì)必也學(xué)不好英語。要想提高學(xué)生對(duì)讀的興趣，教師就可以躲讓學(xué)生看一下原版英語書籍和有趣的電影或是電視劇，這樣就能更好地激發(fā)學(xué)生去讀英語的熱情。小學(xué)生的英語還處于一個(gè)初級(jí)階段，所以教師選擇的書籍或是影視要比較簡(jiǎn)單一點(diǎn)，影視作品中的主人公對(duì)話要較為生活化，讓學(xué)生能夠大概看明白在講什么。如果選擇的太難，里面有很多學(xué)生聽不懂也不理解的單詞，那么學(xué)生也沒有興趣去聽去看。教師讓學(xué)生將書中的句子都朗讀出來，這樣會(huì)更加有幫助。這么做過的教師應(yīng)該都有這樣一個(gè)感受，每次讀完原版書籍或是看完英語影視作品都會(huì)不由自主地想跟身邊的人說英語，學(xué)生就會(huì)自己想去說，這樣就能大大提高學(xué)生對(duì)讀英語的興趣形成英語的語感。

二、把握小學(xué)英語教學(xué)以讀促寫

好記性不如爛筆頭，讀固然很重要，但是光讀不寫也是沒有用的。讀可以說是寫的基礎(chǔ)，讀是為寫作鋪墊，會(huì)讀了，那么寫的時(shí)候自然很流暢。教師在教授英語課時(shí)，要注重讀音的準(zhǔn)確、斷句和連讀，學(xué)生只有讀準(zhǔn)了，才能準(zhǔn)確地寫出相應(yīng)的單詞。學(xué)生會(huì)斷句，才能更好地理解句子的結(jié)構(gòu)，那么寫出來的句子才不會(huì)有語法上的錯(cuò)誤。連讀是為了讓學(xué)生讀英語時(shí)更流暢，弱化學(xué)生的口音，讓學(xué)生讀英語時(shí)的口音聽上去不再那么生澀。教師應(yīng)讓學(xué)生多練系讀，加強(qiáng)學(xué)生的語感。這些都為學(xué)生寫英語時(shí)做好了充分的準(zhǔn)備，這樣學(xué)生寫英語時(shí)就會(huì)更為流暢，寫作不再磕磕絆絆，半天都憋不出一個(gè)字，寫出來的東西也不會(huì)出現(xiàn)大量的拼寫錯(cuò)誤、句子結(jié)構(gòu)混亂等毛病。

比如，教師在教授學(xué)生“What do you think of ……”“How do you find ……”這兩個(gè)句式時(shí)，可能學(xué)生心里都知道這是你覺得什么東西怎么樣的意思，但是可能寫作或是做題時(shí)要運(yùn)用或者遇到這種句型時(shí)，就一下子想不到這兩個(gè)句子或是一時(shí)反應(yīng)不過來這兩個(gè)句子的意思，這就是因?yàn)閷W(xué)生讀得不夠，讀的時(shí)候練習(xí)的少，那么遇到時(shí)自然不熟練。教師就應(yīng)該多跟學(xué)生進(jìn)行這個(gè)句式的對(duì)話，教師可以問“What do you think of/How do you find your friend？”，學(xué)生就應(yīng)該這么回答“I think/suppose/believe that she/he is a kind person.”這種對(duì)話可能大家會(huì)覺得非常簡(jiǎn)單，縱使簡(jiǎn)單，只要多加練習(xí)，那么遇到時(shí)就如條件反射般的一下子便可以想到或是理解。如果不經(jīng)常練習(xí)的話，可能到時(shí)候連這種最簡(jiǎn)單的都想不到。不僅是教師和學(xué)生對(duì)話，還可以是學(xué)生和學(xué)生之間的對(duì)話，都可以加強(qiáng)讀，那么學(xué)生寫的能力自然就不差了，英語也能學(xué)得更加好。

三、強(qiáng)化小學(xué)英語教學(xué)寫作指導(dǎo)

小學(xué)英語的教學(xué)中，大家可能會(huì)覺得學(xué)生的年齡普遍較小，所以教師課內(nèi)會(huì)減少對(duì)學(xué)生寫的練習(xí)。小學(xué)英語的寫作可能很多都是非常簡(jiǎn)單的幾個(gè)短句子，根本就構(gòu)不成一個(gè)文章。所以，教師一定要注重讀寫結(jié)合，寫作不適宜過早但一定有意識(shí)地去練習(xí)。在練習(xí)學(xué)生的英語寫作時(shí)，教師要讓學(xué)生多閱讀一些英語文章，不一定要很多很難，但是一定要讓學(xué)生對(duì)英語文章的寫作方式和結(jié)構(gòu)有一個(gè)了解和認(rèn)識(shí)，這樣學(xué)生自己寫英語作文時(shí)也不會(huì)無從下手，毫無思路，學(xué)生還可以把其中不懂的單詞弄清楚增加自己的詞匯量，寫作時(shí)也不會(huì)找不到詞語用。除此之外，教師還可以讓學(xué)生寫英語日志，把自己每天的心情和生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴用英語寫出來，這些不需要很多很復(fù)雜的句式和很難的單詞，都只是一些比較生活化的句子。這樣日積月累的練習(xí)，就能夠有效地加強(qiáng)學(xué)生的寫作能力，日后學(xué)生在英語寫作時(shí)就和語文中的寫作一樣能夠信手拈來。

因此，教師在教授小學(xué)英語是一定要注重讀寫結(jié)合，不能只光讀不寫或是光寫不讀，鼓動(dòng)學(xué)生大膽地讀，更要鼓勵(lì)學(xué)生多寫，只有多讀多寫，學(xué)生的英語語感才能變得更好，學(xué)習(xí)英語時(shí)也不會(huì)感到很困難，自然也就對(duì)英語的學(xué)習(xí)更有興趣，更加努力地學(xué)好英語。