試淺小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中能力的培養(yǎng)

曾偉彬

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生的能力培養(yǎng)是主要任務(wù)，在學(xué)到知識的同時(shí)能提高技能是我們數(shù)學(xué)的最終目的。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的能力呢？

一、以情境激趣培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力

讓學(xué)生以更高的熱情參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，需要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自由學(xué)習(xí)氛圍，在寬松的環(huán)境中學(xué)習(xí)能有效提高自己的認(rèn)識，進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。所以為了給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，老師要讓學(xué)生在這個(gè)過程中能夠認(rèn)識到所學(xué)知識的要性，學(xué)會(huì)解決問題，學(xué)會(huì)思考問題，同時(shí)，老師還要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，比如好奇心比較重，他們對新鮮的事物很喜歡，老師可以運(yùn)用一個(gè)小故事創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，把學(xué)生引入到情境中來。比如，在學(xué)的“圓柱的體積”這一部分的內(nèi)容時(shí)，我把學(xué)生的心緒領(lǐng)進(jìn)了一個(gè)可愛的動(dòng)物世界：森林里又在舉行每年一次的潑水節(jié)活動(dòng)了，我們熟悉的熊大和熊二上場了，他們每個(gè)人手里都有一個(gè)水桶，熊大拿的水桶是紅色的，不僅粗還那么矮，熊二手里的綠色水桶卻是又細(xì)又矮，他們兄弟兩個(gè)正在爭吵說：“我的紅色桶是粗的，比你的桶裝水多?！毙芏桓适救酰炎约旱木G色水桶提得老高，對大家說：“我的綠色水桶那么高，肯定裝水會(huì)比你多。”原來，他們兩個(gè)是因?yàn)樵诒日l的水桶裝得多，可是爭來爭去，還沒有分出勝負(fù)。最后，他們依然沒辦法。此時(shí)，我提問同學(xué)們，我們能不能請教一個(gè)聰明的小猴子？誰愿意當(dāng)這個(gè)小猴子給大家想個(gè)辦法？比較一下他們兩個(gè)水桶誰裝水會(huì)更多？學(xué)生在這樣的情境之中，很快就想出了很多的辦法，我趁機(jī)問學(xué)生，那么，他們兩個(gè)具體能裝多少水呢，下面我們學(xué)習(xí)如何計(jì)算圓柱形的體積。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來，學(xué)習(xí)效率很高，課堂氣氛好。

二、分組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力

數(shù)學(xué)老師是課堂的指導(dǎo)者與組織者，而學(xué)生才是課堂的主體，我們的教學(xué)要以學(xué)生為中心而展開，老師要把課堂的權(quán)力交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性，樹立學(xué)生的自信心，我們運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生在合作中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而形成合作學(xué)習(xí)的能力。比如還是在“圓柱的體積”的內(nèi)容學(xué)習(xí)中，給學(xué)生出示公式V=sh，我沒有急于給學(xué)生講課本上的例題，而是把學(xué)生分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組發(fā)給他們一個(gè)圓柱形的小水桶，由小組長帶領(lǐng)合作學(xué)習(xí)，讓他們找出適合的材料，想出推導(dǎo)公式的辦法，可以把水桶拆開，與其他材料進(jìn)行比較，從而找出與圓柱體積相關(guān)因素。分配任務(wù)之后，學(xué)生很快進(jìn)入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，他們認(rèn)為桶的高度與體積有很大的關(guān)系，于是就量出了桶的高度，也有的學(xué)生認(rèn)為，桶的粗細(xì)與體積也有很大的關(guān)系，于是，他們又量出了桶的直徑。他們有的測量、有的記錄，有的計(jì)算，也有的做監(jiān)督員，很快，他們找出了公式推理方法。他們合作非常默契，鍛煉了他們的合作能力。

三、分層教學(xué)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

分層教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也有利于老師進(jìn)行因材施教。老師結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、知識水平，把學(xué)生分成不同的層次，對他們進(jìn)行不同的目標(biāo)學(xué)，最后達(dá)成統(tǒng)一的目標(biāo)。

比如，在學(xué)習(xí)“商不變”的內(nèi)容時(shí)，把學(xué)生分成A、B、C，D四個(gè)層次，每個(gè)層次為一隊(duì)。每兩個(gè)隊(duì)進(jìn)行比賽。在每個(gè)層次中，我們再放入一到兩個(gè)層次高的學(xué)生于其中，起到帶頭學(xué)習(xí)的作用。這兩上作為小指導(dǎo)員，其他學(xué)生進(jìn)行主題討論，而在低層次學(xué)生的小組中，主要是讓他們聽從小指導(dǎo)員的指揮，降低他們的學(xué)習(xí)要求。比如，我們在一個(gè)層次中給他們出一個(gè)題目48÷4=12，讓他們觀察除數(shù)、被除數(shù)，然后老師把這個(gè)題目進(jìn)行簡化，變成24÷2=12，再讓他們觀察，看有沒有什么變化，在低層次的學(xué)生中，他們可能只是看出兩個(gè)算式中商是不變的，而在高層次學(xué)生中，他們一眼就可以看出除數(shù)與被除數(shù)都發(fā)生了有規(guī)律的變化，此時(shí)，老師讓高層次的學(xué)生自己寫出類似的算式，而低層次的小組，老師再細(xì)細(xì)講，而中層次的學(xué)生，讓他們討論，然后再聽老師講課。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會(huì)很高。

四、主動(dòng)參與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是一個(gè)民族不竭的動(dòng)力，我們的教育就要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)該運(yùn)用數(shù)學(xué)的優(yōu)勢培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓他們形成一種創(chuàng)新的習(xí)慣。

1.選擇具有創(chuàng)造性的數(shù)學(xué)教材。在數(shù)學(xué)內(nèi)容的選擇上，我們應(yīng)該先了解學(xué)生的特點(diǎn)，不能太難也不能太易，要求學(xué)生能在自己的努力之下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在教學(xué)中老師運(yùn)用豐富的教學(xué)方法，滿足每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。特別是在利用現(xiàn)有教學(xué)資源時(shí)，我們不能把這些材料原封不動(dòng)地拿到課堂上，而是要對這些材料進(jìn)行加工處理，進(jìn)一步運(yùn)用分層次分小組的教學(xué)設(shè)計(jì)，對學(xué)生進(jìn)行合理地教學(xué)，教學(xué)中也要注意方法的變化。比如，在“商不變的性質(zhì)”這一內(nèi)容教學(xué)時(shí)，我對教材上的表格進(jìn)行了大膽的變化，取得了很好的教學(xué)效果。

2.教學(xué)設(shè)計(jì)要具有創(chuàng)新性。數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們簡單地看是教給學(xué)生知識，事實(shí)上，我們教給學(xué)生的是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。我們運(yùn)用豐富靈活的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到學(xué)習(xí)的意境之中。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是不同的，我們要運(yùn)用不同的教學(xué)方法，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方式上的指導(dǎo)，讓他們形成自己的學(xué)習(xí)方式，從而達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)目的。

比如，我們可以運(yùn)用一題多變的方式教學(xué)。一題多變，就是讓學(xué)生做相似的題目，從中找出規(guī)律，可以使學(xué)生形成良好的運(yùn)用知識能力，有利于鞏固類似的同一類題目。我在教學(xué)“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的應(yīng)用題”內(nèi)容時(shí)，先給學(xué)生出示題目：某小學(xué)五年級男生20人，女生25人，男生占女生的百分之幾？再用這一題目變換后同的問題：第一變：女生是男生的幾分之幾。第二變，男生占全班人數(shù)的幾分之幾。第三變，女生占全班人數(shù)的幾分之幾。第四變：男生比女生少分之幾？第五變：女生比男生多幾分之幾？這五個(gè)問題一出，學(xué)生思考問題的方式就發(fā)生了變化，他們在解決問題的時(shí)候總結(jié)出規(guī)律，學(xué)習(xí)效果非常好。不僅如此，我們更可以讓學(xué)生自己出示問題，自己解決問題。

總之，只有培養(yǎng)好學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，才能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，才能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。